結(jié)合小學體育教學特點 優(yōu)化小學體育教學質(zhì)量

丁海燕

摘 ?要;新課改的實施對學生的整體素質(zhì)提出更高的要求，體育教學有著其他學科沒有的優(yōu)勢，學生在體育教學中不僅可以鍛煉自己的身體素質(zhì)，而且可以使學生養(yǎng)成從小養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，使學生在學習文化課的同時，能夠兼顧自己的身體素養(yǎng)，有著重要的價值，所以必須要充分展示小學體育教學。本文結(jié)合小學體育教學特點，提出優(yōu)化小學體育教學質(zhì)量的方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞;小學體育;教學質(zhì)量;特點;價值

小學教育階段是形成個人品德和身體素質(zhì)的重要階段，學校和教師要同時把控好對學生的思想和身心的教育。想要讓學生得到良好的體育鍛煉，就要改變傳統(tǒng)的體育教育模式，合理地運用小學體育學科本身的特點加強體育課程的開展。但是很多學校還是采用傳統(tǒng)的體育教學方式，缺乏趣味性和內(nèi)容豐富性。所以，在今后的體育教學中，教師要抓住學科本身的趣味性、啟蒙性等特點，提升體育教學水平，鍛煉學生的身體素質(zhì)。

一、小學體育教學的基本特點

1.游戲性

小學體育教學要針對兒童的年齡特點，因地制宜、因材施教，多采用靈活、活潑的方式方法，充分地調(diào)動孩子們的積極性，最終完成體育課的教學任務(wù)。

2.趣味性

游戲性和趣味性雖然有相似的含義，但是在根本上是不同的。游戲性側(cè)重于教師在教學內(nèi)容上的革新，趣味性著重于教學方式上的變化。游戲性離不開趣味性，但由于體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。

3.啟蒙性

小學體育教學的另外一個重要的特點就是啟蒙性，由于小學生身心發(fā)展仍處于萌芽階段，在這種情況下，良好的體育教育不僅可以陶冶學生的情操，而且還能使其體會到生活與身體的真與美，有利于形成健康的心理和人格。這不僅是體育教學自身發(fā)展的要求，同時也是社會的要求、時代的要求。

二、提升小學體育教學質(zhì)量水平的策略

1.營造教學情景，開展啟發(fā)式教學

與傳統(tǒng)教學相比較，啟發(fā)式教學具有獨特的優(yōu)點。進行啟發(fā)式教學時，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情景教學，激發(fā)學生對體育學習的興趣。在創(chuàng)設(shè)情景教學時，教師應(yīng)該結(jié)合學生的特點與喜好，創(chuàng)設(shè)一個學生能夠理解并接受的教學情景。體育教學重在實踐，教師在進行教學時不能一味地進行知識講授，而忽略學生的自主操作能力，教師只有結(jié)合學生的身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)情景教學，然后通過引導，讓學生感知教學內(nèi)容，通過實踐聯(lián)系加深對知識的理解與認識。比如，教師可以通過游戲的形式引導學生進入教學內(nèi)容中，讓學生對體育教學產(chǎn)生興趣，然后主動發(fā)揮自主創(chuàng)造能力，這樣不僅培養(yǎng)了學生的興趣，而且提高了教學效果。

2.完善體育教材，優(yōu)化教學模式

教材是體育課程的指導性材料，也是小學體育教學的內(nèi)容和依據(jù)，一本靈活、多樣、有趣的教材對學生的吸引力無疑是巨大的。因此，對教材內(nèi)容的處理是影響學生學習興趣和動機的主要原因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習，會使學生產(chǎn)生厭倦，進而導致上體育課的興趣逐漸消失。所以，游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，何談全面提高學生的身體素質(zhì)。學生們厭倦了常規(guī)的跑步練習、死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。當今學校體育的改革對體育教材體系提出了質(zhì)疑，但其中諸多內(nèi)容對學生感知能力的培養(yǎng)和果敢頑強、勇于進取等意志的塑造都有積極地促進作用。因此，我們對其不能全盤否定，而應(yīng)進行優(yōu)化組合，依據(jù)小學生的特點選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容，并加強其游戲化練習方式、方法的研究，使之成為一些具體的游戲化教材，如各種跑的追逐、接力，各種跳躍的仿生練習等。

3.調(diào)動活動熱情，鞏固基礎(chǔ)技能

體育教學就是讓學生在實踐的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)體育項目的動作技巧，但是對于小學生來說，其身體機能尚未發(fā)育成熟，對一些高難度的體育項目或技能掌握十分困難。在這樣的情況下，教師應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，不但鞏固學生基礎(chǔ)技能，讓學生在基礎(chǔ)技能訓練中找到自信心。例如，在足球教學過程中，傳球訓練時，一個學生的傳球技巧不達標就會影響著整個團隊，有學生認為傳球練習較為枯燥，所以態(tài)度散漫，不能集中注意力在傳球?qū)W習上，這對于整個小組和班級的傳球練習都是非常不利的，一個學生的散漫態(tài)度會影響多個學生。教師必須采用懲罰的形式嚴格要求每一名學生，一人犯錯，懲罰全組或全班。這樣學生在體育活動時勢必會考慮到集體的利益，全神貫注地融入體育活動中，不僅實現(xiàn)了對于基礎(chǔ)技能的鞏固，還加深了學生的體育活動認知，了解到體育活動并非一個人的活動，而是集體的運動，增強學生團隊意識。

4.開展差異教學，培養(yǎng)學生自信

每個小學生的體質(zhì)和心理狀態(tài)都不盡相同，教師要根據(jù)學生的體質(zhì)不同設(shè)計不同的教學方法，充分結(jié)合小學體育特點，以鍛煉學生身體素質(zhì)為主，在教學過程中鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中，以積極評價和指導的形式增強小學生自信心，讓學生可以結(jié)合自身獨特的特點發(fā)揮自己的特長，找到適合自己的體育項目，開展差異化教學。例如，在小學體育長跑運動中，有些學生耐力較強，喜愛長跑運動，那么教師便可對其進行專業(yè)的指導，鼓勵學生堅持長跑運動;有些學生肺活量較差，不能進行長跑運動，但是其身體協(xié)調(diào)性較好，教師便可培養(yǎng)其進行跳繩鍛煉抑或是球類鍛煉;有些學生力量十足，教師便可讓其參與到鉛球運動中。

5.加強激勵教學，完善評價體系

教師對學生的學習成績和態(tài)度要及時地作出正確的評價，積極地進行表揚和激勵，以激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。在教學中，教師要把表揚和批評結(jié)合起來，以表揚激勵為主，批評教育為輔，對學習努力、進步較大的學生及時給予表揚和鼓勵，同時指出他們的不足之處及努力方向。對進步較慢的學生，只要稍有進步，教師就要及時給予他們肯定和激勵，并提出希望，使他們消除消極情緒，提高練習的自覺性和積極性。

總之，小學體育教學具有自身獨特的特點，教師在教學過程中要抓住小學體育教學的特點，結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，因材施教;同時，努力提升自身的教學水平，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，從而使學生不僅享受體育學習的樂趣，還提高了身體素質(zhì)，從而使學生的身心得到全面發(fā)展。

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