如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

張雪

摘? 要：所謂學生的自主學習能力，其就是指通過教師的引導以及輔導，依靠學生自身的思維能力以及學習能力來進行相關數(shù)學學習任務的獨立完成，通過自主學習能夠加強學生的數(shù)學思維能力以及獨立思考能力，有助于學生養(yǎng)成一個良好的數(shù)學學習習慣，同時也能夠有效促進學生數(shù)學探究能力的形成，對于實現(xiàn)學生數(shù)學能力的全面發(fā)展有著十分重要的意義?；诖?，本篇文章對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;培養(yǎng)學生;自主學習能力

在新課改在小學教育中的深入推動下，人們對小學生在數(shù)學方面的學習有了更高的要求，除了要掌握必備的基礎數(shù)學知識以外，還需要在其他學習能力上得到明顯的提升，如自主學習能力的提升。對于小學生來說，良好的自主學習能力可以有效提高其學習數(shù)學的效率，加強對數(shù)學知識的掌握力以及理解力，從而打下更為牢固的數(shù)學知識基礎，為學習以后的數(shù)學知識提供保障。由此可見，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，對于數(shù)學教學來說是非常有必要的。

一、自主學習概念和重要性

數(shù)學課程是小學教育的重要組成部分，其具有極強的邏輯性以及抽象性，就當今教育事業(yè)而言，數(shù)學所占據(jù)的地位是不容忽視的，在各個教學階段都占據(jù)著十分重要的地位，致使如何提高學生的數(shù)學學習能力，幫助學生掌握更多的數(shù)學學習方式，教師需要傾注更多的思考和嘗試，教師應該加強與學生的溝通交流，在交流的過程中指導學生適合自己的學習模式。學生的自主學習能力完全取決于學生自身的自主性以及主觀性，是突出學生主體地位以及主體能力的一種表現(xiàn)，在這種環(huán)境下能夠實現(xiàn)學生自主進入到深入的數(shù)學探究學習之中，對于提高學生數(shù)學學習效率有著十分重要的作用，同時也是學生形成終身數(shù)學意識的必要條件，由此可見，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是存在必要性價值的，對于學生未來的成長與發(fā)展有著極為重要的意義。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力的措施

（一）傳授學生必要的學習方法，養(yǎng)成良好習慣

巴金先生曾經說：“孩子成功的教育是從好習慣的培養(yǎng)開展的?！弊灾鲗W習需要學生有主動性，更需要以科學的方法為指導，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，這樣學生的自主學習才會有實效。所以，在提升學生自主學習能力的過程中，一定要注意方法的指導。首先要引導學生根據(jù)數(shù)學學習任務來制定合理的學習計劃，特別是具體的時間規(guī)劃，確保學生學習的實效。其次，要注意預習與復習的安排，預習是服務于未來的有效學習，而復習是鞏固所學，提升學習效率的基礎。教師要引導學生養(yǎng)成整理筆記的習慣，數(shù)學知識也是成體系的，特別是核心知識需要及時整理，構建完整知識體系，減少知識的漏洞。最后，有問題及時解決。學生自主學習并不意味著不會遇到問題，而這些問題就是影響學生有效學習最大的障礙，針對問題教師要鼓勵學生及時與自己或者同學交流，解決學習中的隱患。

（二）導入微課教學，凝聚學生自學意識

預習是一種非常良好的自學方式，應該在小學數(shù)學教學中得以良好應用。在以往傳統(tǒng)的教學模式下，教師要求學生預習的方式往往都是以課前翻閱課本的形式實現(xiàn)的，雖然這樣的方式可以在一定程度上達到預習的效果，但是在統(tǒng)一性以及有效性方面有所缺失。而隨著信息技術在小學教育中的深入應用，課前預習的方式從翻閱書本的方式轉變?yōu)槲⒄n教學方式。微課就是通過利用多媒體教學設備，將本節(jié)所需要學習的重點知識以視頻的方式播放給學生，學生通過觀看簡短的視頻來快速獲取本節(jié)課所需要掌握的知識要點，從而明確學習目的，提高課堂學習效率。除此之外，微課教學法還能夠實現(xiàn)將抽象的數(shù)學概念知識轉化為具有實體、可視化的視頻內容，小學生通過觀看視頻內容，即可迅速掌握到相應的數(shù)學概念以及知識點，降低了數(shù)學知識的理解難度，側面強化了小學生的理解力。并且學生在這種適中的難度下學習，往往能夠更加容易體會到掌握數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的樂趣，從而提高自身對數(shù)學的學習熱情，主動去學習數(shù)學。長期使用微課教學法進行教學后，學生會逐漸凝聚成一種課前預習的自學意識，并形成學習習慣，在長期的數(shù)學學習過程中，通過提前預習、自我學習的方式來對知識進行更加完善的掌握。

（三）一題多解，促進學生自主探究

對于數(shù)學問題而言，其解決形式具有多種可能性，只是由于學生自身掌握的解題方法有限，導致逐漸形成了一定的局限性。因此，教師就可以依據(jù)相關數(shù)學問題的特點，先運用一種解決方法來進行問題的講解，并在學生基本掌握之后，再進行深入引導，讓學生依靠自身的學習能力去尋找另外的解決方法，以此給予學生一個充足的探究空間。

例如，在教學“看雜技———表內乘法（一）”一課時，首先，教師要結合教學重點創(chuàng)設相關的課堂例題：一只小貓釣了6條魚，4只小貓釣了多少條魚？然后，針對題目中的數(shù)量關系進行乘法的算理講解，逐步引導學生列出相關的算式并求出答案6×4=24，隨后，教師再進行引導性提問：我們能不能通過另外一種形式來進行這道題目的解答呢？引發(fā)學生的好奇心理以及探索欲望，讓學生自主陷入獨立思考之中，而隨著學生的不斷思考，這時就會有學生進行回答：是不是還可以用4×6=24來進行解決呢？這時教師就需要給予學生積極地鼓勵與表揚，雖說就是簡單的換位，但也是學生依靠自身思考從而得來的，這樣的良好開端，對于后續(xù)的數(shù)學學習具有十分重要的意義，致使教師就需要不斷加強學生的自信心，讓學生敢于探究并勇于發(fā)言，這才是提高學生數(shù)學學習能力的關鍵。

總之，在當前的小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是數(shù)學教學的重要任務，也是培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要途徑。數(shù)學教師要結合學生實際，充分挖掘學生潛能，尊重學生，調動學生的積極性和主動性，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。同時，也要改革教學方法，優(yōu)化教學流程，重視學生習慣養(yǎng)成，這樣才能夠全面提升學生的自主學習能力。

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