淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

李竹

摘? 要：幼兒園階段是幼兒成長的必不可少的階段，幼兒3歲入園，在性格、習(xí)慣最容易被塑造的時(shí)候來到一個(gè)小型的社會(huì)小團(tuán)體中，而游戲是幼兒園教育的基礎(chǔ)活動(dòng)，是釋放幼兒天性最好的方式，幼兒游戲蘊(yùn)藏著教育的最好契機(jī)。幼兒的多樣性和差異性在游戲中體現(xiàn)的最為完善，幼兒對(duì)生活中各種情況都充滿了好奇，比較喜歡模仿，老師要引導(dǎo)著幼兒在游戲中大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，通過游戲的情境設(shè)置，在過程中摸索每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒個(gè)性與特點(diǎn)的發(fā)展，讓幼兒在游戲中強(qiáng)化各項(xiàng)能力，在游戲中成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);運(yùn)用策略

幼兒教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確指出，幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?。幼兒園有著區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的特殊性，它禁止家長與社會(huì)人員隨意出人，幼兒園所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是很少被外界只曉得，這樣也在一定程度上限制了教學(xué)方法的創(chuàng)新與進(jìn)步。游戲與教學(xué)的占比也是幼兒教育界一直爭論不休的問題之一。幼兒是身處多期敏感期的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)期。

一、全面滲透游戲化教學(xué)理念

為了更好地突出游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，教學(xué)觀念地轉(zhuǎn)變也就成為了教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵步驟，在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)涵的講解，更好地指導(dǎo)幼兒參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展鋪平道路。

例如，為了幫助幼兒快速熟悉教師，對(duì)教師產(chǎn)生相應(yīng)的信任感和依賴感，就可以利用唱歌的方式更好地拉近幼兒與教師之間的距離，幫助幼兒放下心理戒備，更好地搭建師生之間的情感橋梁，增強(qiáng)與幼兒之間的情感共鳴。在幼兒園階段的課程中，教師采用歌唱教學(xué)法能夠更好地吸引幼兒的注意力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也是一種行之有效的教學(xué)法之一，如利用歌唱教學(xué)法，可以更好地把教學(xué)內(nèi)容改編為幼兒最喜歡的兒歌、童謠，并帶領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地參與到這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，這還有利于幼兒盡情的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表對(duì)不同事物的不同看法，有效提升幼兒的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。借助這種形式的教學(xué)活動(dòng)，不但能讓知識(shí)的傳授更加生動(dòng)具體，符合幼兒的認(rèn)知能力，還有助于在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的音樂細(xì)胞，真正做到在尊重幼兒興趣愛好的基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng)，讓課堂氛圍變得更加輕松活躍，在這其中不斷增強(qiáng)幼兒音樂和語言感知能力，進(jìn)而為幼兒進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)埋下伏筆。

二、引入具有豐富功能的游戲材料

教師在游戲化教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)于孩子進(jìn)行想象力與思考力的引導(dǎo)，通過對(duì)于角色的分析研究發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于幼兒園提供的仿真玩具持續(xù)的游戲熱情不是很強(qiáng)，通常幼兒僅僅詢問一下，這個(gè)東西是什么？等等一些較為簡單的問題，對(duì)于此種現(xiàn)象，幼兒園教師可以將玩具的材料，如紙、筆、泡沫等分發(fā)給孩子，引導(dǎo)他們選擇自己所喜歡的材料，進(jìn)行制作、創(chuàng)意、想象。材料的象征性將隨著孩子們的認(rèn)識(shí)能力發(fā)展和實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，向代用品和符號(hào)物發(fā)展。如：在幼兒園中進(jìn)行醫(yī)院角色游戲互動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)提供藥瓶、藥片、注射針筒、聽診器等玩具，然后逐漸將玩具減少，將聽診器、針筒拿走，將一些原始材料放于桌面，有利于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造發(fā)明力，提高了孩子們主動(dòng)動(dòng)手、獨(dú)立思考和解決問題能力的發(fā)展。

三、游戲形式的多元化

幼兒游戲化教學(xué)的形式要結(jié)合具體不同的科目進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，例如在語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲的設(shè)定就是不同的。在語文教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)上，可以通過角色扮演的方式來講故事，身臨其境能夠幫助幼兒發(fā)展的語言能力和表達(dá)能力;在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)猜數(shù)字的游戲，讓孩子快速認(rèn)識(shí)具體的每一個(gè)數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和邏輯能力。這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂“興趣是最好的老師”，好的興趣能夠幫助一個(gè)學(xué)生成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，真正做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。

四、增加幼兒之間的共同協(xié)作

在游戲化的教學(xué)課程當(dāng)中，教師要促進(jìn)幼兒之間的共同協(xié)作，幼兒園教師重在培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心消除孩子孤僻的心理障礙，因此在日常生活中教師要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。課堂中同學(xué)與同學(xué)之間相互協(xié)作完成游戲任務(wù)可以增加幼兒之間的默契，促進(jìn)他們之間的友誼關(guān)系。

例如：在幼兒園室外體育鍛煉的時(shí)候，教師可以將幼兒們分成小組，進(jìn)行小組間的協(xié)作與任務(wù)。在上課時(shí)利用幼兒園幼兒愛玩且對(duì)任何事物都較為感興趣的特點(diǎn)，制定一定的游戲化任務(wù)，讓幼兒們共同協(xié)作一起完成任務(wù)。在共同協(xié)作的過程中能夠促進(jìn)他們之間互相了解，增進(jìn)幼兒與幼兒之間的默契與友情交流。中午幼兒進(jìn)行吃飯的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)幼兒之間相互幫助相互鼓勵(lì)，互相比賽將飯菜吃完，促進(jìn)身體健康。年紀(jì)稍微大點(diǎn)的幼兒教師可以幫助他們培養(yǎng)負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品格，讓他們?yōu)槠渌變簣@幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)幼兒園幼兒共同向良好的、優(yōu)秀的品格與習(xí)慣。

五、巧用游戲教學(xué)法，利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力

幼兒階段的戶外運(yùn)動(dòng)性游戲不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)能力、增強(qiáng)身體的抵抗力的同時(shí)而且有助于幼兒大腦反應(yīng)的靈敏度，培養(yǎng)幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，利于幼兒綜合能力全面發(fā)展。幼兒在戶外體育游戲中可以吸入新鮮空氣，提高對(duì)病毒、細(xì)菌的抗感染能力，減少呼吸系統(tǒng)疾病，進(jìn)行的跑、跳、攀、爬等活動(dòng)，加快了血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，并且增強(qiáng)體力，經(jīng)常組織孩子們開展符合其特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)性游戲，可以給幼兒的身體發(fā)育帶來幫助，使這些孩子更得以協(xié)調(diào)勻稱的發(fā)育成長。

要想使游戲能夠真正在幼兒教學(xué)中發(fā)揮作用，這就要求老師要能夠合理且巧妙的去設(shè)計(jì)安排課程，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)不是在于“玩游戲”，更重要的是讓我們?cè)谕嬗螒虻倪^程中能夠更好更深入的理解知識(shí)，掌握知識(shí)。做好幼兒教育工作與游戲內(nèi)容的整合研究，不僅可以保證幼兒教育工作的科學(xué)性，還能夠提升幼兒教育工作的有效性，這為幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了重要助力。在實(shí)際工作中，為了保證游戲的有效應(yīng)用，教師一定要做好對(duì)幼兒認(rèn)知能力、興趣需求的掌握，并以教育內(nèi)容為核心開展游戲設(shè)計(jì)，從而真正做到在帶給幼兒良好情感體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們的有效教育，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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