信息化教學(xué)視角下高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

【摘要】伴隨著現(xiàn)如今我國信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為主要的發(fā)展目標(biāo)。高職英語教育，在教學(xué)的過程中，教師更加注重它的實(shí)用性。英語教學(xué)制度方案在設(shè)計(jì)和處理的過程中，也在逐漸完善。在多媒體信息技術(shù)應(yīng)用中，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，也可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。這篇文章主要對(duì)高職英語在教學(xué)管理的過程中信息化教學(xué)方式的融入進(jìn)行了詳細(xì)的分析和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息化;高職英語教學(xué);課堂設(shè)計(jì);以人為本

【作者簡介】蔣煜，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

在現(xiàn)今高職教育領(lǐng)域的發(fā)展過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為主要的發(fā)展趨勢(shì)。高職英語在教學(xué)課程中已經(jīng)逐漸引入新制度方案進(jìn)行教學(xué)。信息化教學(xué)在應(yīng)用的過程中，技術(shù)和制度都有待提高。隨著現(xiàn)今課程的不斷改革，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也得到了完全體現(xiàn)。教師逐漸將信息技術(shù)融入高職英語教學(xué)課堂中，這樣可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更好地實(shí)現(xiàn)和拓展。

一、我國高職英語教學(xué)信息化應(yīng)用現(xiàn)狀

1.課堂設(shè)計(jì)缺乏目的性?，F(xiàn)如今，很多高職英語在教學(xué)的過程中，信息技術(shù)利用的頻率較弱。在課堂的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的過程中，信息技術(shù)教學(xué)只是起到輔助作用。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示豐富的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師并沒有根據(jù)方案的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)課本內(nèi)容的拓展和延伸，也沒有制訂一個(gè)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。一些高職院校的教師沒有經(jīng)過有效的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的水平也缺少專業(yè)的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，沒有將信息化技術(shù)作為考核的基本要點(diǎn)。這些情況都會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，缺少對(duì)信息化教育學(xué)的重視。信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中，自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值并沒有完全地表現(xiàn)出來，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師缺少對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)新和完善。

2.教學(xué)方法相對(duì)單一?，F(xiàn)如今，在新課改的要求下，雖然對(duì)高職的英語教學(xué)提出全面的改革創(chuàng)新，但是教學(xué)的總體現(xiàn)狀還是不太樂觀。由于錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，學(xué)生認(rèn)為，在高職院校只是去學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，導(dǎo)致不注重對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職院校的教學(xué)內(nèi)容是以英語教學(xué)為基礎(chǔ)，英語文化的包羅萬象，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的根本。但是一些教師的教學(xué)觀念比較陳舊，仍然是以舊觀念對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并沒有把學(xué)生放在主體地位。沒有靈活地運(yùn)用英語知識(shí)的魅力和色彩去進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)更是枯燥乏味，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣，缺乏積極和主動(dòng)性。在高職院校中，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教師可以通過學(xué)生對(duì)自身的教學(xué)評(píng)價(jià)去詳細(xì)的了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，在今后的教學(xué)中，可以以更根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，可以更好地制訂教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，一些英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺。但是現(xiàn)在的高職院校的教學(xué)課程中教師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較單一，他們只是使用傳統(tǒng)的測(cè)試對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不太適用，也不全面，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中不認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己的要求不夠。在最終的英語測(cè)試中會(huì)采取臨時(shí)抱佛腳的方式提高自己的考試成績。這些現(xiàn)象的發(fā)生會(huì)給教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)造成困擾，教師會(huì)一致認(rèn)為學(xué)生的英語水平比較高，在教學(xué)生課程的時(shí)候就不會(huì)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)方案。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該進(jìn)行多元化的教學(xué)，比如在課堂中可以不定時(shí)地向?qū)W生提問英語單詞和英語句子，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到課堂上來。

3.課堂參與度較低。在現(xiàn)今的高職英語課堂教學(xué)中，教師大部分的時(shí)間都在講課，教師始終作為課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只是被動(dòng)地接受了知識(shí)。長此以往，學(xué)生就很難養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極向上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職英語在教學(xué)的過程中，教師都是根據(jù)英語等級(jí)考試對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，這種教學(xué)模式單一，在課堂上留給學(xué)生的溝通實(shí)踐機(jī)會(huì)就很少，導(dǎo)致師生之間的溝通交流有所缺乏。在日常的教學(xué)過程中，教師也缺少對(duì)學(xué)生的提問，二者之間缺少互動(dòng)，教師只存在著一些日常的提問，這種提問的范圍比較小，大部分教師會(huì)選擇基礎(chǔ)比較好，知識(shí)比較豐富的學(xué)生參加，這樣就會(huì)對(duì)基礎(chǔ)不牢固、成績比較弱的學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。很多學(xué)生在課堂上的參與度偏低，教師無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)，缺少了溝通，就會(huì)使二者之間存在著一些不同的進(jìn)度，這些都會(huì)導(dǎo)致教師授課的內(nèi)容，學(xué)生不能完全吸收。會(huì)嚴(yán)重地影響課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、信息化教學(xué)視角下高職英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)

1.有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在高職英語教學(xué)的過程中，教師要以閱讀教學(xué)為主要例子，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行教課的時(shí)候，要借助互聯(lián)網(wǎng)信息為學(xué)生找到更加豐富的課外知識(shí)，同時(shí)要根據(jù)講課的實(shí)際內(nèi)容，針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行重點(diǎn)分析。教師為了更好地使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同英語基礎(chǔ)水平，將學(xué)生分成不同的小組，這樣可以讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行掌握和了解。要根據(jù)不同程度的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)制度方案，這樣才可以對(duì)學(xué)生做到因材施教，才能讓學(xué)生在英語課堂上充分地展示自己的優(yōu)勢(shì)和才能，才能更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好。有針對(duì)性的教學(xué)模式可以幫助教師對(duì)學(xué)生有更加深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也有正確的目標(biāo)。

2.豐富的教學(xué)方法和手段。教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)方法，選擇有效的教學(xué)模式，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。為了使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，教師在保證教學(xué)效果的同時(shí)，也要為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍和課堂紀(jì)律。在現(xiàn)今的教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的理論進(jìn)行拓展和延伸，不僅可以拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在資源教學(xué)中學(xué)到更多豐富的知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)信息上，教師也可以創(chuàng)建一些班級(jí)群，這樣在課下或者放假的時(shí)候可以多進(jìn)行有效的溝通和交流，可以將學(xué)習(xí)的任務(wù)和相關(guān)作業(yè)布置在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，可以實(shí)時(shí)觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)更好的監(jiān)督。不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)也要設(shè)計(jì)不同的學(xué)分，這樣學(xué)生才可以更加全面地展示自己的才華和優(yōu)勢(shì)，才可以憑自己的實(shí)力獲得相應(yīng)的學(xué)分。在小組學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中，可以對(duì)其進(jìn)行另外加分這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以在一方面去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。可以構(gòu)建有效的信息化語言溝通環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，可以去鍛煉自己的口語和發(fā)音，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到更多的詞匯，這種學(xué)習(xí)軟件也可以讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行糾正和完善。

3.靈活的考核機(jī)制以及準(zhǔn)確的教學(xué)質(zhì)量反饋。學(xué)校為了更加有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要在考核機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量中，加入新的教學(xué)制度方案，這樣課堂的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提升。也可以根據(jù)不同學(xué)生的不同程度，不同學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)儲(chǔ)存多少的不同進(jìn)行多種方式的打分。這種考核機(jī)制可以更加準(zhǔn)確，有效地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和退步情況。這樣教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理?？己藱C(jī)制可以將教師的教學(xué)質(zhì)量發(fā)布到校園網(wǎng)站中，可以讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的整體情況有一個(gè)更全面的了解和認(rèn)識(shí)。通過將教學(xué)質(zhì)量反饋問卷發(fā)布到校園網(wǎng)中，學(xué)生能夠?qū)φn堂評(píng)價(jià)有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)考核機(jī)制可以將這些反饋信息進(jìn)行整理和分析然后反饋給教師，教師在完善課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以提高教學(xué)水平。

三、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的策略

1.建立完備的學(xué)生能力分析系統(tǒng)。隨著大數(shù)據(jù)的信息不斷地更新和應(yīng)用，數(shù)據(jù)信息分析的結(jié)果已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)在發(fā)展和應(yīng)用過程中的主要依據(jù)。高職英語在教學(xué)的過程中，要對(duì)課堂的整體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。這樣可以提高學(xué)生的英語能力和水平。與此同時(shí)，院校也要給予相應(yīng)的人力物力和財(cái)力支持，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，要聘請(qǐng)一些專業(yè)團(tuán)隊(duì)去研發(fā)數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)。這種數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)可以有兩個(gè)部分組成，首先是大量的英語測(cè)試題庫，學(xué)生通過刷題可以擴(kuò)大自己的詞匯量，同時(shí)這種題庫涵蓋的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，不僅涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)能力的層級(jí)，同時(shí)也有很多的高級(jí)詞匯。然后是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的分析，大數(shù)據(jù)信息可以加學(xué)生每次測(cè)試的成績進(jìn)行分析和掌握，這樣可以對(duì)學(xué)生的自我情況有更深入的認(rèn)識(shí)。大數(shù)據(jù)信息可以幫助教師分析學(xué)生哪個(gè)真是比較薄弱，這樣教師就可以有根據(jù)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。隨著教學(xué)方式不斷的改革，一種新的教學(xué)模式出現(xiàn)在高職教育體系中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式經(jīng)過不斷的改革和創(chuàng)新，將以全新的面貌在教育界占有非常重要的地位。所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入全新的教學(xué)模式中，讓學(xué)生做好課前復(fù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)的工作。還要讓學(xué)生把課余時(shí)間運(yùn)用起來去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去提前做好教學(xué)方案，將一些通俗易懂的教學(xué)視頻在課堂教學(xué)中播放，可以讓學(xué)生們更詳細(xì)地了解英語知識(shí)。課下也可以分享學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生下載，教師可以在知道群里去布置作業(yè)，還要主動(dòng)和學(xué)生多溝通交流，讓學(xué)生將自己不會(huì)的、充滿疑問的發(fā)到群里，然后教師給予詳細(xì)解答。教師也可以將這些問題帶到課堂中，讓學(xué)生統(tǒng)一思考，給出不同的解決方法。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行情景演練。同時(shí)，高職院校的教師也要多注重培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，在這個(gè)年紀(jì)，學(xué)生都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上看美劇、刷視頻，教師也可以利用配音的軟件，讓學(xué)生對(duì)看的電影和電視劇進(jìn)行配音?？梢宰寣W(xué)生對(duì)《暮光之城》，這部電影的經(jīng)典橋段進(jìn)行配音，這樣可以鍛煉了學(xué)生的口語和發(fā)音。高職院校的教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)。教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流多進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到的一些問題，讓學(xué)生提出自己的問題，然后再讓學(xué)生之間互相解答。這樣可以引發(fā)學(xué)生深刻思考，最后教師解答疑惑。在課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻做一個(gè)總結(jié)概括，可以提問學(xué)生一些關(guān)于英語教學(xué)視頻的問題，這樣可以更好地了解學(xué)生的英語水平，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相討論，這樣可以為英語學(xué)習(xí)帶來更多優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語

綜上我們可以得知，在現(xiàn)今信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，高職英語課堂教學(xué)的教學(xué)制度和方案也在逐漸被完善和改進(jìn)。教師通過營造更加科學(xué)性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中學(xué)到更多開闊視野的知識(shí)。同時(shí)，教師可以建立學(xué)生的能力分析系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)可以讓教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的英語水平和英語能力。為了更好地改善教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)更清楚的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見，信息技術(shù)在應(yīng)用的過程中必不可少。

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