漢語言文學(xué)專業(yè)在包頭老年大學(xué)中的課程設(shè)置

吳 燕

(包頭廣播電視大學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014010)

我國已進入老齡化社會，關(guān)注老年人生活，做好老年人教育成為一個重要論題。重視人口老齡化現(xiàn)狀，積極發(fā)展老年教育是黨和國家高度重視的大事，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求是積極應(yīng)對這一現(xiàn)狀的有效措施。漢語言文學(xué)專業(yè)課程在老年大學(xué)中的設(shè)置幾乎是空白，我們試圖從包頭地方老年大學(xué)開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)課程，進行老年教育教學(xué)改革，完善老年大學(xué)學(xué)科體系等方面進行研究。

一、調(diào)查研究的背景、目的和意義

(一)調(diào)查研究的背景

目前，老年大學(xué)關(guān)于生命課程、健康教育課程、信息素養(yǎng)課程等方面的建設(shè)研究已經(jīng)非常豐富，對于漢語言文學(xué)專業(yè)課程的系統(tǒng)建設(shè)還非常少。而包頭地區(qū)老年大學(xué)的課程設(shè)置更多的是傾向于養(yǎng)生、健身、娛樂等方面，但是近年來國學(xué)大熱，傳統(tǒng)文化的回歸蔚然成風(fēng)，古文字、古詩詞、古代散文鑒賞等漢語言文學(xué)專業(yè)課程在全國其他一些老年大學(xué)相繼開設(shè)，然而師資水平、教學(xué)質(zhì)量等參差不齊，從這點來講，老年大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)課程建設(shè)研究非常有必要。[1]如何在包頭地區(qū)老年大學(xué)中開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是本文研究的重點，也正是基于這樣的背景下展開調(diào)查與研究。

(二)調(diào)查研究的目的和意義

調(diào)查研究的目的和意義，一是彌補包頭老年大學(xué)課程類型失衡的問題，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，提高老年人的文化素養(yǎng)；二是拓展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的授課領(lǐng)域，充實包頭地區(qū)關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)與老年大學(xué)課程設(shè)置的研究；三是進行老年大學(xué)教學(xué)改革實踐；四是促進老年大學(xué)學(xué)科教育體系的完善。

二、調(diào)查研究的方法和范圍

本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法等科學(xué)方法，以包頭市兩所老年大學(xué)(包頭市老年大學(xué)，包頭老年開放大學(xué))在讀學(xué)員為調(diào)查對象，運用理論與實踐相結(jié)合的研究方法，調(diào)查包頭老年大學(xué)學(xué)員對漢語言文學(xué)專業(yè)課程的需求，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果，在包頭老年大學(xué)中進行漢語言文學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，最后實施課程教學(xué)，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)不足并進行不斷優(yōu)化和改進，以滿足老年大學(xué)學(xué)員對于漢語言文學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需求。

三、課程設(shè)置問卷調(diào)查結(jié)果分析

此次問卷調(diào)查從漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置角度出發(fā)，對包頭市老年大學(xué)和包頭老年開放大學(xué)的學(xué)員進行調(diào)查，分析漢語言文學(xué)專業(yè)課程如何設(shè)置，哪些課程是老年人感興趣的，哪些是不必要的，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，順應(yīng)老年大學(xué)課程改革的方向并進行課程優(yōu)化。

(一)調(diào)查結(jié)果定性分析

從總體來看，調(diào)查問卷反映了包頭地方老年大學(xué)學(xué)員的實際情況，多數(shù)學(xué)員對老年大學(xué)設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)課程持肯定態(tài)度，認(rèn)為漢語言文學(xué)課程適合老年人學(xué)習(xí)，也對漢語言文學(xué)專業(yè)方面的課程有濃厚的興趣。學(xué)員對古文字課程、古代詩歌鑒賞課程有迫切的需求，也對課堂教學(xué)有多方面的訴求。從調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果來看，反映出漢語言文學(xué)專業(yè)課程在老年大學(xué)中開設(shè)的必要性，對于如何設(shè)置漢語言文學(xué)課程提供了寶貴材料，對于如何令漢語言文學(xué)課程取得更好的教學(xué)效果給予了參考價值。

(二)調(diào)查結(jié)果定量分析

調(diào)查結(jié)果看，包頭地方老年大學(xué)存在以下特點：1.學(xué)員年齡低齡化。50—60歲的占83.58%，61—70歲的占12.24%。71歲以上的僅占4.18%；2.學(xué)員文化程度與同齡人相比較高。中專(高中)以上學(xué)歷的占56.8%，初中學(xué)歷的占30.4%，大專以上學(xué)歷的占12.8%；3.職業(yè)類型多樣化，學(xué)員個人素質(zhì)較高。從事文化教育工作和有專業(yè)技術(shù)職稱的學(xué)員占59%，離退休干部占82%，社會老人和退居二線的干部占14%。希望開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)課程的占92%。

通過以上的調(diào)查結(jié)果分析可見，從包頭老年大學(xué)學(xué)員的年齡、文化程度、個人素質(zhì)及對漢語言文學(xué)專業(yè)課程的需求等各方面綜合來看，非常有必要在包頭地方老年大學(xué)開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)課程。

四、課程設(shè)置的具體實施

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，把握包頭地方老年大學(xué)教育的特點和規(guī)律，準(zhǔn)確定位，堅持按需施教、與時俱進，科學(xué)地設(shè)置包頭老年大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)課程。

(一)課程實施的師資準(zhǔn)備

為促進漢語言文學(xué)專業(yè)課程在老年大學(xué)中的設(shè)置及實施，首先應(yīng)做好師資方面的準(zhǔn)備——設(shè)立漢語言文學(xué)專業(yè)教師團隊?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?。教育大計，教師為本?！绷?xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，提出要重視教育發(fā)展和教師工作。教師要“努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者”，老年大學(xué)因其學(xué)習(xí)者的特殊性，對教師有特定的要求，建立一支符合老年大學(xué)需求、適合老年大學(xué)課程設(shè)置與實施的漢語言文學(xué)專業(yè)的教師團隊，是開展教學(xué)的關(guān)鍵。

針對包頭老年大學(xué)的實際情況，需要建立一支漢語言文學(xué)專業(yè)師資隊伍，尤其需要在古文字學(xué)、古代詩歌鑒賞等方面有研究的教師。包頭廣播電視大學(xué)在2017年選聘了五名研究生學(xué)歷的教師，都是在一線有教學(xué)經(jīng)驗的教師，其中三名是漢語言文學(xué)專業(yè)，這為包頭地方老年大學(xué)的師資建設(shè)提供了條件。

(二)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實踐

課程實施是檢驗課程設(shè)置恰當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)調(diào)查研究，把握教學(xué)規(guī)律，實施課程教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要與課程設(shè)置相適應(yīng)，以保證教學(xué)活動按教學(xué)計劃進行。如何在老年大學(xué)中以豐富的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行授課，是課程實施的關(guān)鍵。[2]

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)員對古文字課興趣最高，因此首先開設(shè)的是漢語言文學(xué)專業(yè)中的古文字課。多數(shù)老年大學(xué)的學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)了書法，在書法教學(xué)中需要用到碑刻、小篆等古文字，沒有文字學(xué)基礎(chǔ)，不知道漢字的來龍去脈，寫書法時就會遇到“照貓畫虎”“畫虎畫皮難畫骨”的困難，而學(xué)習(xí)古文字課程就能從漢字淵源上認(rèn)識漢字，了解漢字的一筆一畫是怎樣簡化到今天的，這樣在寫書法時會事半功倍。古文字課的教學(xué)應(yīng)做到重基礎(chǔ)，講來源，一字一故事，一字一世界，把漢字學(xué)理論與實踐作為教學(xué)內(nèi)容的重點，真正實現(xiàn)漢語言文學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

在教學(xué)方法上，利用現(xiàn)代科技手段和組織閱讀拓展活動來達(dá)到教學(xué)效果的實現(xiàn)。多媒體教學(xué)、圖片、視頻等豐富多彩的教學(xué)手段，對于老年大學(xué)教學(xué)是重要且必要的。大部分學(xué)員都期望能更多地豐富他們的課余閑暇時間，組建讀書沙龍、讀書俱樂部或者與其他老年大學(xué)、社區(qū)大學(xué)進行匯報交流，這種“課堂外的課堂”“走出去”的形式特別適合老年學(xué)員，學(xué)員們在互相學(xué)習(xí)交流的同時，結(jié)交了新朋友，鞏固了課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了自信心，增強了社會交往能力，這對老年學(xué)員的學(xué)習(xí)效果既是一種肯定、鼓勵，也是一種檢驗。

(三)老年學(xué)員對漢語言文學(xué)專業(yè)課程的評價分析

1.學(xué)員對教師教學(xué)能力和教學(xué)現(xiàn)狀的評價

通過問卷及訪談等形式，對包頭市老年大學(xué)和包頭老年開放大學(xué)兩所老年大學(xué)中的165名老年學(xué)員進行了調(diào)查，其中有9份問卷無效，有效問卷總計156份。學(xué)員對漢語言文學(xué)專業(yè)課程非常感興趣，選擇這門課的老年學(xué)員非常愿意與授課教師有更深層次的交流，期望能在有限的時間里掌握好漢語言文學(xué)專業(yè)課程。這對漢語言文學(xué)專業(yè)課程教師提出了更高的要求，因為教學(xué)對象的特殊性，要求教師除了具備基本的漢語言文學(xué)專業(yè)知識外，更需要有耐心負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和能與老年學(xué)員進行良好溝通的能力，讓更多老年學(xué)員能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。調(diào)查結(jié)果如下：

表1 學(xué)員對教師教學(xué)能力和教學(xué)現(xiàn)狀評價表

從以上的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)員對教師的教學(xué)能力和教學(xué)現(xiàn)狀還是比較認(rèn)可的，其中對教學(xué)專業(yè)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的滿意度最高，這說明老年學(xué)員是認(rèn)可教師的專業(yè)技術(shù)和課程設(shè)置的；對教學(xué)方法存在不滿意的現(xiàn)象，這說明教師在教學(xué)方法上還需改進，尋找更適合老年學(xué)員的方法；在教學(xué)態(tài)度上也存在不滿意的現(xiàn)象，說明教師還需調(diào)整自己，改善教學(xué)態(tài)度，與學(xué)員融洽相處，營造更加輕松愉悅的課堂氛圍；老年學(xué)員對教學(xué)效果和教學(xué)環(huán)境基本達(dá)到滿意。

2.老年學(xué)員參與漢語言文學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)后身心變化情況調(diào)查分析

選擇漢語言文學(xué)專業(yè)課程的老年學(xué)員多數(shù)學(xué)過書法課程和國學(xué)文化，有書法基礎(chǔ)和一定的文學(xué)作品鑒賞能力。但是幾乎沒有人有文字學(xué)和文學(xué)作品賞析的理論基礎(chǔ)，這就極易造成書法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“空中樓閣”“畫虎畫皮難畫骨”的現(xiàn)象和文學(xué)作品賞析中的“知其然而不知其所以然”的結(jié)果。對老年學(xué)員進行相關(guān)漢語言文學(xué)專業(yè)課程的講授，使老年學(xué)員學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)并學(xué)會運用，例如古文字課可以幫助他們從根本上了解書法的來源，文學(xué)作品賞析理論方法可以幫助他們更好地鑒賞文學(xué)作品等。[3]這樣，在寫書法時會事半功倍、更見風(fēng)骨，賞析文學(xué)作品也有了途徑和方法。為了探究老年學(xué)員在參與漢語言文學(xué)專業(yè)課程的后的身心變化情況，我們對165名老年學(xué)員進行了學(xué)習(xí)后的調(diào)查情況分析，其中11份調(diào)查問卷無效，有效問卷154份，調(diào)查結(jié)果如下：

表2 老年學(xué)員參與漢語言文學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)后身心變化情況表

通過問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，大部分老年學(xué)員在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)課程后，語言文字方面的能力有明顯提升，主要體現(xiàn)在語言文字的運用能力明顯增強，文字或書畫的鑒賞能力有顯著提升；在調(diào)節(jié)心理方面也有明顯作用，課后心情愉快，感到充實，自信心增強；其中有一半以上的學(xué)員認(rèn)為在課程學(xué)習(xí)過程中增強了他們的社會交往活動，充實了老年人的空暇時間。一些學(xué)習(xí)時間較長的學(xué)員表示，“堅持漢語言文學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，他們的視野更寬了，自身氣質(zhì)提升了，在不知不覺中就收獲了許多”。

(四)課程實施中的優(yōu)點、缺點及如何改進

在教學(xué)過程中遇到的實際問題有：1.根據(jù)老年人的身心特點和實際情況，老年人普遍存在接受知識慢、學(xué)過的又很快遺忘的問題，針對這一問題，對一些基礎(chǔ)知識要常講常用，邊學(xué)邊練，用圖片、視頻等多媒體手段，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并不斷強化，做到“溫故知新”。2.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，76%的老年人一周只能抽出一節(jié)課的時間來上課，因此課程設(shè)置要爭取高效。把知識性、趣味性、實用性融為一體，使所學(xué)知識在老年大學(xué)的其他課程，如書法課、詩詞鑒賞課、蒙語課中也能用到，這樣就使課程形成一個體系，課程與課程之間形成知識網(wǎng)的聯(lián)系，做到學(xué)而用之。久而久之，漢語言文學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)效果就顯現(xiàn)出來了。3.教學(xué)方法上，針對老年人的特點和漢語言文學(xué)專業(yè)課程本身的特點，理論聯(lián)系實際、課內(nèi)與課外相結(jié)合，采用沙龍交流等多種實踐性強的形式和方法，由淺入深，循序漸進，使老年人容易接受和掌握，以提高共學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是老年教育培養(yǎng)模式改革的重點，是實現(xiàn)老年教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體和途徑，我們要進一步落實和推進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，只有這樣才能實現(xiàn)老年教育的培養(yǎng)目標(biāo)，完善老年教育教學(xué)體系。