課程思政融入高職公共英語課堂教學(xué)的研究

吳 妮， 郭潔潔

(1.安徽審計職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601；2.六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 六安 237000)

在全國思想政治工作會議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，促使各類課程與思想政治教育統(tǒng)一發(fā)展，形成有效的協(xié)同效應(yīng)?！罢n程思政”的產(chǎn)生和發(fā)展對高職院校教學(xué)改革提出了新的要求。高職公共英語課程，作為我國高等職業(yè)教育的人文學(xué)科的重要組成部分，作為高職院校學(xué)生的重要必修課程之一，更應(yīng)該順應(yīng)“大思政”潮流，有目的地納入思政教育內(nèi)容，在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。目前高職公共英語的教學(xué)目標(biāo)大多局限于語言教學(xué)，思想政治教育的導(dǎo)向不明顯，存在教師和學(xué)生“功利性”的現(xiàn)狀，英語教學(xué)的工具性目的較強(qiáng)，人文理念的重要性不突出等困境。因此，將思政理念深度融入高職英語教育是高校擔(dān)負(fù)著立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。

1 高職公共英語課程思政教學(xué)研究的內(nèi)容

1.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊化，學(xué)習(xí)情境浸潤化

高職公共英語課程教材嚴(yán)格選用國家規(guī)劃教材或省級規(guī)劃教材，確定好教材，就要選擇適應(yīng)教學(xué)大綱、涵蓋英語知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容模塊化，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境的劃分和設(shè)計，設(shè)計的原則是提高學(xué)生的英語水平和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師根據(jù)教材內(nèi)容，找到恰當(dāng)切入點(diǎn)，挖掘教材中的思政元素及其育人功能， 將價值觀的引導(dǎo)和滲透融入到語言知識輸入的過程中，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立良好的道德觀和正確的世界觀。2020年上半年，英語教研室響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)、停課不停教”文件精神，全部進(jìn)行線上教學(xué)。在圓滿完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，英語教師在云課堂上貼切自然、“如鹽入味”地把崇高的抗“疫”精神和豐富的抗“疫”題材，融入到課堂教學(xué)的全過程、全方位、全員之中，通過挑選正面導(dǎo)向的英文疫情報道作為教學(xué)補(bǔ)充材料，并編寫配套討論與練習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，體察國際輿情等，真正讓課程思政教育教學(xué)活起來、實(shí)起來、樹起來。

學(xué)習(xí)情境是在課程思政的指引下對教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)，充分挖掘德育元素，以潤物細(xì)無聲的方式滲透到學(xué)習(xí)情境之中。例如在講到名片這一環(huán)節(jié)時，課堂上教師可以通過一系列具體的圖片讓學(xué)生了解名片的意義和內(nèi)涵，課后作業(yè)可以要求學(xué)生就中國的主要城市設(shè)計名片，幫助完成一帶一路的宣傳，激勵學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。讓學(xué)生了解共建“一帶一路”是推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要實(shí)踐平臺，體現(xiàn)了中國作為發(fā)展中大國的道義立場和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是新時代中國的“金色名片”。針對工程造價、工程管理等專業(yè)的學(xué)生，英語教師可以將“工匠精神”融入到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，通過工程領(lǐng)域某一環(huán)節(jié)的講解，使學(xué)生身臨其境的感悟到工匠精神的內(nèi)涵，并心生敬佩，樹立奮斗的目標(biāo)。

1.2 教學(xué)方式靈活化

我們把互聯(lián)網(wǎng) + 的新媒體和混合式教學(xué)方式相結(jié)合，適時地加入思想教育內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，靈活多樣的教學(xué)方式加深了學(xué)生對高職公共英語內(nèi)容的理解同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操。在課前預(yù)習(xí)中，按照項目法，分成若干小組，將學(xué)生從形式上組合成一個整體，項目的分?jǐn)?shù)由小組成員共同得到，可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這是“思政”課程深入課堂的前奏。然后，在云課堂或者騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺上下達(dá)下次課程需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成在課前主動搜集相關(guān)材料并編輯所搜集的內(nèi)容混合式課堂課前模式。

同時，在自主學(xué)習(xí)的過程中，找出本次授課內(nèi)容中的思政要點(diǎn)，讓學(xué)生搜集材料并帶著一些未解決的問題進(jìn)入課堂，完成“思政”進(jìn)入英語課堂的第一步。在課堂上，采用多種教學(xué)手段，以互聯(lián)網(wǎng) + 的新媒體和混合式教學(xué)方式為依托，鼓勵學(xué)生們積極參與到課堂活動中，把思政課教育的內(nèi)容潛移默化的貫穿于高職公共英語課堂上，完成“思政課程”在課堂中“輸入”和“輸出”的步驟。最后，在課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生自主復(fù)習(xí)本次課程內(nèi)容，既學(xué)完了課程內(nèi)容，又完成了思想的洗禮。

1.3 第二課堂深入化

除了傳統(tǒng)的課堂教育，第二課堂的思政教育功能同樣值得重視，因此加強(qiáng)思政教育，充分利用英語比賽進(jìn)行思政教育，如選定具有正能量的演講題目，舉辦英文版的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言抄寫比賽，英文廣播比賽介紹中國傳統(tǒng)文化，充分利用微信和微博等社交媒體來推送具有思政教育意義的文章等。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合思政課程培養(yǎng)要求，梳理在高職公共英語課程中可以融入、滲透的思想政治教育內(nèi)容，比如教師可采用視聽說教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生觀看內(nèi)含道德原則的演說視頻 ，通過視聽讓學(xué)生了解演講的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的視聽興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生對材料的對比意義有大概的認(rèn)知，然后再讓學(xué)生寫1篇觀后感，可以結(jié)合課程教學(xué)情境及項目載體實(shí)際，搜集教學(xué)案例，編寫高職公共英語課程思政教學(xué)案例集。

2 教學(xué)案例分析

以高職公共英語的一課：At a Tailor Lab為例。第1步，教師將課前學(xué)習(xí)資源上傳到云課堂教學(xué)平臺，在平臺上發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知，通過QQ群通知學(xué)生查看。在知米背單詞教學(xué)端上傳本次課程單詞。學(xué)生課前登錄平臺下載任務(wù)書學(xué)習(xí)本任務(wù)相關(guān)知識，登錄知米背單詞APP預(yù)習(xí)單詞。教師根據(jù)平臺評價結(jié)果，及時調(diào)整授課核心點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)。 課堂以小組合作形式展示學(xué)習(xí)成果，如：以抖音、美拍等多種形式創(chuàng)造性展示服裝職業(yè)規(guī)劃，在用英語輸出的同時，堅定學(xué)生身為中國人的自豪感和幸福感，提升學(xué)生的“文化自信”和“文化自覺”。第二步教學(xué)導(dǎo)入。以多媒體展示剪影圖片引出課堂教學(xué)，再請學(xué)生觀賞服裝剪影圖片，然后觀看虛擬3D試衣的抖音片段，理解服裝廓形應(yīng)用，并引發(fā)服裝廓形思考。 播放電影片段、布置脫口秀任務(wù)提升學(xué)生的英文表達(dá)能力和服裝實(shí)踐能力， 學(xué)生感受中式服裝的魅力，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心。第3步，教師實(shí)施融入課程思政進(jìn)入高職公共英語課堂教學(xué)。 任務(wù)1是教師演示，教師運(yùn)用云課堂進(jìn)行課程講解，并結(jié)合閱讀技巧，講授教學(xué)重點(diǎn)。將學(xué)生智能分組，練習(xí)課文對話。找同學(xué)朗讀 Part I Dialogue: At a Tailor Lab，對單詞讀音錯誤進(jìn)行糾正。通過學(xué)生示范的形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。講講解文中重點(diǎn)單詞和詞組的使用。文章內(nèi)容的略讀，迅速歸納每段主題思想。讓學(xué)生對文章內(nèi)容框架有大概把握。任務(wù)2是文章內(nèi)容的精讀，講解重點(diǎn)單詞和句子。通過對文章單詞和段落的講解，同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)會腰線變化對廓形的影響，領(lǐng)會Proportion is full of magic! (比例充滿魔力)的含義。任務(wù)3是利用flash語法動畫，講授語法點(diǎn)-復(fù)合人稱代名詞的使用，形象直觀，將重要的句型以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使枯燥的知識簡單化、趣味化，學(xué)生同步完成云平臺上的題目。

通過這3項任務(wù)，學(xué)生耳聞目染“大美中國”，堅定新時代大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)，為中國“夢”學(xué)習(xí)。接下來通過段落翻譯題來訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力，如：對比改革開放40年，服裝廓形的整體變化， 理解專業(yè)技能的同時內(nèi)化閱讀理解能力。 然后播放本次課程的微課“服裝廓形設(shè)計”，學(xué)習(xí)本次課程的難點(diǎn)—運(yùn)用所學(xué)的知識在閱讀拓展練習(xí)中進(jìn)行對話和交流，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。在英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心6S可視化智能交互管理平臺，采取人機(jī)對話形式，完成聽說訓(xùn)練，對在外貿(mào)中出現(xiàn)的服裝廓形設(shè)計對話進(jìn)行實(shí)際操練，解決本次課程的難點(diǎn)。小組討論，推舉1名學(xué)生代表就“服裝廓形設(shè)計”主題進(jìn)行總結(jié)陳述，時間為1分鐘，讓學(xué)生對自己駕馭語言的能力充滿正能量。通過開展“一帶一路”的相關(guān)講座，補(bǔ)充課程內(nèi)容，通過現(xiàn)場交流來加深對一帶一路的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。讓學(xué)生代表內(nèi)化輸出展現(xiàn)全面英語能力觀后感，感受中國大國擔(dān)當(dāng)，對人類命運(yùn)共同體有所理解結(jié)合學(xué)生課堂制作程度，對作品進(jìn)行分析。做到對每一位學(xué)生作品進(jìn)行評價。使用“云課堂”的在線評價功能進(jìn)行評價考核。權(quán)重線上線下數(shù)據(jù)，整合成績，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實(shí)操表現(xiàn)、任務(wù)工單完成情況在云平臺上完成成績評價；課后任務(wù)拓展，教師通過微信群給學(xué)生提供服裝英語閱讀材料，對照云課堂中課件教程，完成翻譯練習(xí)，進(jìn)行提升訓(xùn)練。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺完成課后作業(yè)，學(xué)生對感興趣的問題進(jìn)行在線提問。通過項目法，對不同專業(yè)學(xué)生教學(xué)中融入專業(yè)的英語知識，幫助拓展職業(yè)素養(yǎng)和能力。

3 結(jié)束語

高職公共英語課程思政充分利用混合式教學(xué)平臺和微課云平臺，結(jié)合課程微信群、班級QQ群等即時工具，開展豐富多彩的課程思政教育。英語教師利用課程育人資源，將思政教育與英語教學(xué)相結(jié)合，在教授學(xué)生英語語言的同時，整合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，并加強(qiáng)社會主義文化價值的傳播，建構(gòu)全方位、多層次、立體化思想政治教育課程體系，使“課程思政”理念深入人心。思想政治教育與高職公共英語教育相結(jié)合的教學(xué)改革，既增強(qiáng)高職學(xué)生的責(zé)任意識又幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)。