信息技術在初中英語閱讀教學中的應用分析

魚露露

摘? 要：身處于信息時代，人們通過多媒體網(wǎng)絡等進行交流，這也成了一種發(fā)展潮流，計算機與網(wǎng)絡技術已成為人們生活中不可缺少的一部分，他在多個方面影響著我們，比如：工作、學習以及生產(chǎn)等。在英語教學中，我們通常會通過各種途徑來進行輔助我們進行英語學習，但是隨著信息技術的空前發(fā)展，利用多媒體輔導英語教學，是當今教育界蓬勃發(fā)展的趨勢，通過這種渠道，我們可以更好地獲取信息，并且可以在一個相對實際的語言環(huán)境下進行學習上的交流，所以，利用多媒體可以更好地幫助我們學習英語。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;信息技術：應用

根據(jù)對初中英語閱讀方面的調查，報告顯示，很多英語老師習慣用傳統(tǒng)的英語教學形式，針對學生學習閱讀，他們更傾向于通過反復的閱讀訓練來提高學生的閱讀水平，他們認為，做大量的閱讀訓練是幫助學生養(yǎng)成閱讀理解的能力。結果卻相反，這讓很多學生對學習英語的興趣逐漸減少，大多數(shù)學生表示，自己的閱讀水平不但沒有提高，反而還對閱讀產(chǎn)生了反感。隨著現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，讓教師看到了希望的曙光，他們可以隨時通過信息技術直觀性、便利性等多個特點，將知識以動態(tài)的方式傳遞給學生，用圖畫和文字相結合的形式運用在教學中去，使學生在這種有趣的環(huán)境下，更好地學習英語，增加對英語的濃厚興趣，也可以從本質上提高學生的閱讀水平。

一、教師在課程整合中所扮演的角色

初中教師習慣采取傳統(tǒng)的教學模式，如果因循守舊的話，這并不能很好的提高教學質量，很難對國家培養(yǎng)綜合型人才。教師是課堂的主體，起著引導的角色，但是他們很少會去深入調查了解本節(jié)課學生對老師傳授的知識掌握了多少。隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，按照這種發(fā)展趨勢來看，為了追上時代發(fā)展，這要求教師轉變自己的教學模式，借助信息技術手段來優(yōu)化課程，讓學生更好地將所學知識進行轉化和吸收。因此，教師是學生的引路人，應該熟練地掌握很多類型的電子信息軟件，為課堂提供更加優(yōu)質的課件，從而提高學生的學習效率。

二、使用多媒體課件優(yōu)化教學

外語教學的方法尤為重要，利用多媒體的方式進行課件的制作，不僅操作方便，省時間和精力，而且方式新穎，對學生有吸引力，畫面生動形象且直觀，這完全能夠顯示出老師在教學中的風采。英語是一門需要去實踐的學科，語言的形成需要相應的環(huán)境和背景，如果課堂上，老師僅僅通過語言表述來構造學生相應問題的情景，這很難讓學生真實感受到語言的魅力，反而會起到反作用，使學生誤認為知識是乏味且枯燥的，長久下來，英語的地位就會在學生心目中降低，甚至是會厭學，然而，多媒體技術可以很好地幫助學生制造語言情景，生動有趣地將畫面展現(xiàn)出來。

三、利用信息技術提高學習興趣

使課堂變得生動有趣是教學成功的主要表現(xiàn)。初中階段的英語學習，本身是輕松而愉快的，但是以往的英語教學中，老師總是會根據(jù)閱讀內容，來帶領學生進行翻譯，提問，總結等一系列的方式，這使學生面對枯燥的英文使，并沒有學習的興趣，然而，將多媒體課件導入到教學課堂中，為學生創(chuàng)造一個有趣而又放松的閱讀環(huán)境，使課堂變得生動有趣，讓學生有極大的興趣投入到往后的學習。通過設置疑問和懸念來激發(fā)學生獲取知識的欲望，多媒體課件能夠充分發(fā)揮作用，不但可以提高教學質量，還可以激發(fā)學生對英語學科的深入了解，激發(fā)起他們對知識的渴望，使英語這門學科淋漓盡致地展現(xiàn)在課堂中去。

四、利用信息技術，提高閱讀課堂效率

初中階段學生在接觸閱讀學習時，大多表現(xiàn)出了“高消耗低效率”的問題。研究表明，是因為學生對閱讀材料的陌生感，當老師講解時，需要逐字分析進行講解，這對于教學來說非常費時費力。英語被大多數(shù)人劃分為語言類，從而更加注重學生的語言溝通能力，所以只能在特定的具體的情景下，才能讓學生真正感知到語言所傳達出來的含義，相反，只通過單純的對文章進行講解，對閱讀進行系統(tǒng)翻譯，這并不能很好的培養(yǎng)學生的語言能力，反而會使學生形成一個“死學習”的模式，這并不能讓學生感受到英語本身的魅力。運用多媒體進行輔導教學，將老師要講的英語文章通過簡單的形式展示給學生，讓學生能夠將知識更好地吸收。比如，遇到一篇英語文章時，老師可以利用多媒體播放與文章有關的圖片，介紹文章相關的背景，先讓學生大概了解文章的內容，這能很好地輔助接下來老師對閱讀的講解，面對枯燥的英文時，學生也會覺得生動有趣。

比如在學習How do I finish my homework well ？這節(jié)課可以通過對話的形式來讓學生學習，通過電腦技術來輔助老師完成教學，將生詞配上與此相關的圖片展現(xiàn)在電腦上面，從而讓課更加生動形象又具體，學習生詞finish，then，connect，write這樣更好地讓同學們掌握詞匯，英語閱讀是由大量單詞構成的，單詞是文章的核心要點，這樣也使老師的英語閱讀教學有很大的突破。

五、利用多媒體信息技術發(fā)展學生的思維能力

“創(chuàng)新是民族之魂”只有在不斷創(chuàng)新的過程中，才能不斷提升自己的能力，因此我們需要在英語教學過程中不斷創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的潛能，提高學生創(chuàng)新方面的能力，培養(yǎng)獨立思考能力，不斷增強他們的自信心，最后讓學生體會到成功帶來的喜悅感。

在英語閱讀中，如果遇到一些與中國節(jié)日相關的文章時，老師可以播放與之相關的短視頻，音樂，圖片等多種形式，讓學生能夠更好地了解我國的傳統(tǒng)文化、風俗、宗教信仰等，從而將我國的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚下去，同時，也可以了解其他國家的文化差異，進而培養(yǎng)學生敏銳的英語性思維。英語本身是一門有魅力的學科，他靈活的運用在我們的生活中，我們應該借助自己的力量將他發(fā)揮展現(xiàn)出來。

結語

信息技術是運用于我們實際生活的，讓靜態(tài)的課堂變成動態(tài)課堂，是解決問題的關鍵核心，讓學生自愿投入學習，而不是在老師的督促下進行學習，和傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代信息技術展現(xiàn)出了強大的優(yōu)勢。

參考文獻：

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