現(xiàn)代化教學(xué)媒體伸張兒童課堂“幸福感”

吳靜

摘? 要：中國教育很早就已經(jīng)步入信息化的道路，在未來的教育中，只會(huì)呈現(xiàn)出越來越數(shù)字化的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)媒體在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了極大變革，這一新型科技的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加可視化，讓教學(xué)過程多元化，小學(xué)生受到這一新穎手段的吸引，快速投入到學(xué)習(xí)中去，有效增強(qiáng)學(xué)生的“幸福感”，課堂活躍度進(jìn)一步提升。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要跟上時(shí)代步伐，引入新科技，讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿時(shí)代氣息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“可視化”，助力學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;數(shù)字媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)手段、教學(xué)理念及教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致數(shù)學(xué)探究難以順利開展，整體學(xué)習(xí)效果并不理想。而將數(shù)字媒體引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂中，則極大地改變了這一現(xiàn)狀，教師通過利用數(shù)字媒體播放影音視頻，結(jié)合PPT進(jìn)行全方位講解，讓教學(xué)流程更加規(guī)范，更加多元，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。因此，關(guān)于數(shù)字媒體這種新教學(xué)模式如何真正走入到小學(xué)教學(xué)中，伸張“幸福感”，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，已成為數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題。

一、現(xiàn)代化數(shù)字媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

數(shù)字媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來了很大的革新，這是因?yàn)閿?shù)字媒體具有多媒體、多元化的特點(diǎn)，同時(shí)也擁有豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能夠有效豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)陣地。具體而言，數(shù)字媒體教學(xué)具備以下意義：首先，重點(diǎn)知識(shí)講解，提升學(xué)生知識(shí)掌握水平，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程難以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)生無法有效高效地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)數(shù)字媒體技術(shù)走進(jìn)課堂后，教師可以將碎片化的知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)直觀化，通過數(shù)字媒體和教材內(nèi)容銜接，再進(jìn)行直觀展示，讓數(shù)學(xué)課程“看得見”，讓課本知識(shí)變得“可視化”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)汲取。其次，老師還可以督促學(xué)生們根據(jù)主題，充分利用數(shù)字媒體這一學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，真正做到以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生的參與意識(shí)大幅度提升，對(duì)促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重大意義。

二、基于現(xiàn)代化數(shù)字媒體小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.教案設(shè)計(jì)，為課程教學(xué)奠基

教師在利用數(shù)字媒體時(shí)，首先需要做好教案設(shè)計(jì)，必須要注重教案的情境性、趣味性及實(shí)用性，并把握以下三個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容：知識(shí)腳本的編寫，相關(guān)資源的選擇，視頻的錄制等，具體而言，教師首先根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)明確每一個(gè)步驟所需要的視頻素材和音頻素材，其次是搜集教學(xué)素材，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處理，讓其和教材內(nèi)容相契合，其主要包括視頻、音頻及圖片等，數(shù)字教案內(nèi)容的各個(gè)素材之間能夠相互滲透和通融。最后是PPT制作，借助于相關(guān)軟件進(jìn)行素材處理，并編制文字腳本，形成完成的電子教案。在教案制作完成后，教師利用電子白板進(jìn)行課堂導(dǎo)入，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，如通過在課堂上播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻或者幻燈片課件的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并在無形中拉近學(xué)生和教師間的距離。

2.課堂內(nèi)容可視化，營造學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)字媒體的顯著功能就是讓數(shù)學(xué)課堂可視化，讓教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，數(shù)學(xué)課堂“可視化”的關(guān)鍵在于為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助于電子白板、多媒體等輔助設(shè)備，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。比如在“方向與位置”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用數(shù)字媒體給學(xué)生展示各種方向，小學(xué)生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個(gè)建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學(xué)生通過數(shù)字媒體展示，能夠直觀明了地描述出物體的位置，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一件困難的事，進(jìn)而極大的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。再例如在二年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，教師首先利用數(shù)字媒體進(jìn)行一組三角形、正方形、長方形和圓形的展示，然后提出問題：“同學(xué)們能分辨出哪個(gè)是正方形，哪個(gè)是三角形？這幾個(gè)圖形有什么區(qū)別？”這時(shí)學(xué)生的注意力全部置于電子白板上，在看見問題后通常會(huì)積極和同學(xué)進(jìn)行探究，通過教師、數(shù)字媒體及學(xué)生三者的交互，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效實(shí)現(xiàn)信息的分析和整合，高效的認(rèn)識(shí)“圖形”。

3.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

數(shù)字媒體具備豐富的教學(xué)資源和直觀的教學(xué)內(nèi)容展示，在制作好課件后，教師可以利用數(shù)字媒體進(jìn)行情境導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。例如在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“除法”的教學(xué)中，教師首先利用數(shù)字媒體進(jìn)行情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，加減法和除法間有什么關(guān)系和聯(lián)系呢？同學(xué)們回憶一下之前學(xué)習(xí)的乘法口訣，回憶四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法?！睂W(xué)生們這時(shí)通常會(huì)積極探究，在學(xué)生匯報(bào)和總結(jié)后，教師給出答案和評(píng)價(jià)，然后教師再展示幾道數(shù)學(xué)題目如：40÷2，42÷2等，然后問：同學(xué)們口算42÷2時(shí)，是怎樣口算的呢？這時(shí)學(xué)生再度探討起來，教師再總結(jié)算法，在師生互動(dòng)下，課堂氛圍進(jìn)一步活躍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主題。

結(jié)語

數(shù)字媒體將是我國未來教學(xué)主要發(fā)展趨勢，就目前來看，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)普遍在利用數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)，但尚未形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，教師應(yīng)用數(shù)字媒體的熟練度較低，這就意味著教師要科學(xué)合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字媒體技術(shù)，提升自身的信息素養(yǎng)，總結(jié)以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和得失，在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)字媒體的優(yōu)勢進(jìn)行深度挖掘，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與數(shù)字媒體的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓課堂充滿“幸福感”，最終打造出高效的現(xiàn)代化交互式數(shù)學(xué)課堂。

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