幼兒園愛國主義教育主題活動探索

張忠菊

摘 要：早在 2016 年初，我國就正式施行了《幼兒園工作規(guī)程》，其中明確指出要遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育。而在其中也指出了要萌發(fā)幼兒的愛國主義教育，活潑開朗幼兒性格。所以本文中也簡單探討了在幼兒園中所開展的愛國主義教育內(nèi)涵，并結(jié)合例證探討其愛國主義教育主題活動的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;主題活動;幼兒園;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

古往今來，愛國主義教育都是永恒的主題，熱愛祖國是每個具有國籍的人類個體的最基本情感，所以在針對幼兒這一年齡偏小的群體來說，開展寓教于樂的愛國主義教育主題活動是很有必要的，它可貫穿于幼兒日常教育體系中，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值作用。

一、情境創(chuàng)設(shè)、潛移默化中接受愛國教育

情境創(chuàng)設(shè)是開啟幼兒內(nèi)心世界的最重要教學(xué)手段，因?yàn)樗軌蛴行бI(lǐng)幼兒的主觀意識，激發(fā)幼兒參與到各種學(xué)習(xí)游戲活動中。在情境創(chuàng)設(shè)中，也能在潛移默化中引導(dǎo)幼兒深入到愛國教育主題活動中，并接受愛國主義教育內(nèi)容。

通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)愛國主義教育內(nèi)容，如此教學(xué)更加直觀、形象和具體，且能夠讓幼兒感知更多情境內(nèi)容，甚至身臨其境，耳濡目染中接受各種愛國主義教育內(nèi)容，達(dá)到理想化的教學(xué)效果。具體來講，情境創(chuàng)設(shè)本身就是在構(gòu)建教育活動主題，教師要展開聯(lián)想，通過各種情境主題引導(dǎo)幼兒參與其中，例如教師可為幼兒園建立升旗臺，每周一帶領(lǐng)幼兒共同參加升旗儀式，讓幼兒在莊嚴(yán)的升旗儀式中感受到愛國主義氣息。在升旗過程中，要首先從理論切入展開愛國主義教育活動，為幼兒講解國旗、國徽的來源與價(jià)值意義，加深幼兒記憶，并懂得該如何尊敬、愛護(hù)國旗和國徽。當(dāng)然，教師也可以采用以大帶小方式，帶領(lǐng)班級中的幼兒參觀大班中的小旗手所參與的升國旗儀式，指導(dǎo)本班幼兒學(xué)習(xí)小旗手的動作與神態(tài)。通過觀摩活動也來投票選舉本班中的小旗手，如此方式可起到督促幼兒、激發(fā)幼兒表現(xiàn)力的作用，確保幼兒能夠擁有奮發(fā)向上的思想認(rèn)知能力，規(guī)范他們的愛國主義行為，激發(fā)班級中所有幼兒都能參與到爭當(dāng)小旗手的選拔活動中來。當(dāng)然，教師也可在教室講臺上為幼兒擺放一個小型地球儀，其目的讓幼兒通過撥弄地球儀來縱觀整個世界，并在地球儀上準(zhǔn)確找到中國甚至自己家鄉(xiāng)的地理位置，看到地圖上中國的國土面積如此之大，幼兒作為中國人的自豪感也會被有效激發(fā)。

二、游戲活動、多樣化滲透愛國主義教育

幼兒的天性就是愛玩好動，所以教師應(yīng)該在幼兒園多組織游戲活動，在帶領(lǐng)幼兒一起玩的過程中學(xué)習(xí)愛國主義知識內(nèi)容。教師可開展愛國游戲主題活動——可愛的祖國，結(jié)合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)展開活動，其中設(shè)置了多個活動區(qū)，例如“偉大的首都——北京”“我的家鄉(xiāng)——XX”“家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)”“臺灣與香港”“民族工藝品”等等多個活動區(qū)，不同活動區(qū)所投放的內(nèi)容都迎合主題。教師就鼓勵幼兒們紛紛加入到自己喜歡的主題活動區(qū)域中，游覽主題活動內(nèi)容。在該過程中，教師會提出各種問題，為幼兒講解祖國錦繡河山。例如在“偉大的首都——北京”區(qū)域中，教師就為幼兒展示了各種與北京相關(guān)的圖片，其中就包括了北京的天安門、雄偉的萬里長城、古老的八大胡同、壯麗的紫禁城等等。而與此同時(shí)，教師在講解完圖片內(nèi)容之后，也會讓幼兒自主參與到區(qū)域中一起玩游戲，例如教師就提問“長城在哪里呢？”幼兒就能馬上通過記憶來尋找對應(yīng)圖片，答對最多問題的幼兒將會得到一枚國徽勛章留作紀(jì)念。如此輕松的游戲活動同樣具有良性教育效果，在為幼兒滲透愛國主義情懷的過程中也讓他們感受到了領(lǐng)略到祖國大好河山、美麗風(fēng)光，令他們更加熱愛自己的祖國與家鄉(xiāng)，并能夠投入更多情感到區(qū)域游戲中。

三、家長工作、家園同步開展愛國主義教育

在幼兒園愛國主義教育主題活動中，教師要做好家長工作，保證家園同步開展愛國主義教育活動，將家庭作為幼兒愛國主義教育的第一課堂，將父母作為的第一任教師。具體來說，教師要指導(dǎo)家長與幼兒園密切合作，制定一系列可在家庭、社區(qū)所開展的愛國主義教育計(jì)劃。同時(shí)教師也會面向家長介紹各種愛國主義教育知識內(nèi)容，比如說為家長分配教育任務(wù)，帶領(lǐng)幼兒到烈士陵園為烈士掃墓，激發(fā)幼兒尊敬烈士先輩的情感，幼兒在如此耳濡目染下，也會產(chǎn)生將來長大成人為祖國作貢獻(xiàn)的愿望。與此同時(shí)，幼兒園方面也可組織幼兒深入到老區(qū)中，到老紅軍戰(zhàn)士家里做客，傾聽老前輩講述祖國的發(fā)展歷史與革命史，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛國情感。亦或是組織幼兒參與到植樹活動中，激發(fā)幼兒綠化家園、熱愛祖國、為祖國做貢獻(xiàn)的美好愿望。在這一過程中，家長與幼兒園教師要做好相互溝通交流工作，反饋幼兒在家庭、在社區(qū)、在幼兒園參與愛國主義教育活動的表現(xiàn)成果，進(jìn)一步為幼兒制定更為豐富的愛國主義家園合作教育主題活動。

結(jié)語

綜上所述，圍繞幼兒園幼兒所開展的愛國主義主題活動可以相當(dāng)豐富多元，教師主要希望從不同角度激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)能力與理解能力，引導(dǎo)他們深入到愛國主義主題活動中，積極學(xué)習(xí)愛國主義知識內(nèi)容，培養(yǎng)良好的民族情感，將來成為未來國家建設(shè)的棟梁之材。

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