當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育的困境及對(duì)策探析

當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)行了許多年，而素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾依舊突出，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作用下的硬件成擺設(shè)軟件形同虛設(shè)現(xiàn)象明顯存在。美術(shù)具有“教育、審美、實(shí)用”三大作用，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)在巨大的升學(xué)壓力和優(yōu)質(zhì)資源仍不充足的條件下被忽視是自然而然的事?！捌站拧笔挂恍┑胤降霓r(nóng)村中學(xué)的硬件配套設(shè)施有了改進(jìn)，統(tǒng)一建設(shè)校園文化后表面上光鮮亮麗，卻并沒(méi)有解決教育領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)矛盾。下面談幾點(diǎn)當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育的困境及解法。

一、當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的困境

1.師資力量薄弱 領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)缺位

不論是城市還是農(nóng)村，所有的初中學(xué)校都有升學(xué)率的壓力，美術(shù)課“幾乎沒(méi)有”，即是上課表也是被當(dāng)做副科不被重視。美術(shù)課時(shí)間被壓縮用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主課教學(xué)。美術(shù)課被邊緣化，相應(yīng)的美術(shù)教師也被邊緣化，在評(píng)優(yōu)、樹(shù)模、晉職晉級(jí)中美術(shù)等短線科教師要被推遲許多年，機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)。待遇不公嚴(yán)重挫傷了相應(yīng)老師的工作積極性，這些老師退而求其次、得過(guò)且過(guò)的思潮長(zhǎng)期存在。社會(huì)的發(fā)展各行各業(yè)對(duì)藝術(shù)人才的需求激增，教育行業(yè)的一些自身原因使農(nóng)村的中小學(xué)有高達(dá)百分之七八十都沒(méi)有教美術(shù)專任教師。美術(shù)學(xué)科教學(xué)受到了教師專業(yè)素養(yǎng)的制約，因課時(shí)限制，即是上課也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單講解課本上的知識(shí)，多以欣賞名人作品為主;在“造型·表現(xiàn)”中沒(méi)有機(jī)會(huì)傳授較多的繪畫技能技巧，學(xué)生們也只能簡(jiǎn)單地臨摹，創(chuàng)新思維很難形成;“安全問(wèn)題一票否決”是領(lǐng)導(dǎo)在乎的也是老師在意的，在“綜合·探索”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類教學(xué)中大多數(shù)老師是望而卻步不敢涉獵。

2.現(xiàn)實(shí)形勢(shì)所迫 家長(zhǎng)觀念誤導(dǎo)

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)文化水平較低，眼界很窄，思想比較落伍，急功近利。供孩子上學(xué)眼里只有文化課學(xué)習(xí)，就算是有的孩子愛(ài)畫畫、畫的非常好也不在乎，也不會(huì)將其當(dāng)做是一種特長(zhǎng)鼓勵(lì)發(fā)展，總認(rèn)為那是貪玩、不務(wù)正業(yè)還花費(fèi)很大，只有那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、沒(méi)有出息的學(xué)生才去學(xué)美術(shù)，偶爾聽(tīng)說(shuō)某某孩子考上美術(shù)專業(yè)學(xué)校了就嘖舌頭，說(shuō)那是家里有錢，是用錢砸出來(lái)的，是那家人腦子進(jìn)水了等等。父母是孩子的第一老師，他們這樣認(rèn)為，這樣的思想也會(huì)潛移默化地影響到自己的孩子，孩子們也會(huì)影響到同學(xué)，這樣慢慢都覺(jué)得美術(shù)課一點(diǎn)用都沒(méi)有，就是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)青春。

3.活動(dòng)雖有開(kāi)展 質(zhì)量效果較差

目前階段，一些幸運(yùn)的農(nóng)村學(xué)校因“普九”煥然一新“處處動(dòng)人”。相繼建立的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮和社團(tuán)組織有了專用美術(shù)教室及配套的畫桌、畫凳、畫架、畫板、寫生臺(tái)、材料櫥、作業(yè)架、電教器材和幾何體、石膏像、靜物等教具。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)偶有開(kāi)展，但大部分時(shí)間閑置，一是學(xué)生沒(méi)興趣沒(méi)時(shí)間接受專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，二是老師念起安全抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度沒(méi)膽量沒(méi)心思去額外組織。而一些較偏遠(yuǎn)和閉塞的農(nóng)村學(xué)校依然教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，只有彩色粉筆等，有的學(xué)校教材循環(huán)使用，有的學(xué)校純粹都沒(méi)有教材，根本滿足不了教學(xué)最基本的條件，教學(xué)效果和質(zhì)量可想而知。

4.同工不能同酬 專業(yè)不專必然

美術(shù)這類短線課老師職級(jí)普遍很低，工資相較同時(shí)間參加工作的主線課老師要低許多，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)很少參加或無(wú)緣參加，就算有幸參加也只是聽(tīng)眾，所學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作，美術(shù)教學(xué)疲于應(yīng)付，帶學(xué)生參觀藝術(shù)展等更是天方夜譚。人事管理的“嚴(yán)苛”使得美術(shù)老師不能外出寫生采風(fēng)和積累素材，專業(yè)知識(shí)退化，為了晉級(jí)升職而去做班主任、改教或兼教語(yǔ)文、政治、歷史、地理等科目和后勤管理類工作情況并不鮮見(jiàn)。

二、解決農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題的策略

首先，上級(jí)教育職能管理部門要高度重視軟硬件兩條腿走路。要重視農(nóng)村教師的待遇落實(shí)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模職稱晉升對(duì)體音美等短線科教師的公平兼顧、績(jī)效考核不能唯分?jǐn)?shù)論等。要重視美術(shù)教育的育人作用，把專業(yè)教學(xué)還給專業(yè)老師，讓專業(yè)老師能專心從事專業(yè)教學(xué)。

其次，作為我們美術(shù)教師本人要從專業(yè)職業(yè)事業(yè)心的高度出發(fā)樹(shù)立信心、善待自己、要求自己，在工作中要排除困難、與時(shí)俱進(jìn)、不負(fù)使命、因材施教。要從以下幾方面做起：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣

興趣是孩子最好的老師。興趣作為激發(fā)自己內(nèi)心和能力的一種心理狀況，更能激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的激情和渴望。我們美術(shù)教師要改變教學(xué)觀念，提高課堂效益，按教學(xué)內(nèi)容分類實(shí)施教學(xué)。不光要上欣賞課、繪畫課還要上手工課、設(shè)計(jì)課，提升學(xué)生的鑒賞力的同時(shí)不忘培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)新能力。有少年宮和社團(tuán)組織依托了更好，沒(méi)有則要努力發(fā)掘本土文化、開(kāi)發(fā)校本課題，把美術(shù)教學(xué)的豐富多彩性發(fā)揮出來(lái)。例如，手工課如果教學(xué)物資較匱乏，那就充分利用身邊的廢舊材料，或跨出教材，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，可以用泥巴，?shù)枝，樹(shù)葉等來(lái)做手工藝品。把課題延伸成舉辦變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓他們擁有環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋還可以提高他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是節(jié)約了資源，延展了有限的課堂時(shí)間。

2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞

作為農(nóng)村的孩子，很少接觸到藝術(shù)展等其他的藝術(shù)性活動(dòng)，知識(shí)面較窄。藝術(shù)教育尤其是美術(shù)要從全方位開(kāi)展。我們美術(shù)老師要主動(dòng)爭(zhēng)取和創(chuàng)造條件地讓學(xué)生參觀、參加校內(nèi)外書畫展賽，可以定期組織收集學(xué)生們的繪畫作品、手工作品、創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，利用紀(jì)念性重大節(jié)日（如元旦節(jié)、國(guó)慶節(jié)等）或集會(huì)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等）將好的作品進(jìn)行實(shí)物展覽或視頻展示，這樣不僅增添了節(jié)日活動(dòng)氣氛還向師生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士展示了我們的教學(xué)成果，培養(yǎng)了其它學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也端正了學(xué)生家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度。

3.教學(xué)方式一定要因材（因才）施教

美術(shù)課不僅僅只是感知與模仿、發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘，更多的是創(chuàng)造與創(chuàng)新。我們農(nóng)村美術(shù)老師在教學(xué)中應(yīng)該以教材為本，充分利用得天獨(dú)厚的自然條件，在保證安全的情況下開(kāi)拓教學(xué)的空間和地點(diǎn)，把學(xué)生帶到教室外，去到校園的角角落落，有條件了再帶往校外。根據(jù)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)讓學(xué)生多與大自然親密接觸、發(fā)現(xiàn)美、記錄美。農(nóng)村最多的就是村莊和田野，這就是我們教育資源的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：

初中美術(shù)教育不受重視，但它確實(shí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。初中生是學(xué)習(xí)的主人，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)也是我們美術(shù)老師義不容辭的責(zé)任。應(yīng)建立合作式教學(xué)，培養(yǎng)合作精神增進(jìn)師生間的友誼。相信各方通力配合下美術(shù)教育的明天一定可以變得更好?？梢灶A(yù)見(jiàn)，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革將會(huì)推動(dòng)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量上的提升。

陜西省漢中市城固縣第三中學(xué)?王盛杰