初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育具有重要意義

摘要：在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師將需要投入更大的精力于教學(xué)模式以及方式的創(chuàng)新上，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性效果。初中數(shù)學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生邏輯思維以及抽象思維的培養(yǎng)，因而數(shù)學(xué)教師需要基于教材作出合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也需要不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，為適應(yīng)新時(shí)代的數(shù)學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課本;自學(xué)

一、引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，做好初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育工作是推動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要環(huán)節(jié)，因此在當(dāng)前教育的過(guò)程中數(shù)學(xué)教師需要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，為提升整體的學(xué)習(xí)效果提供更好的教育方式保障。課本作為數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體，其在編制的過(guò)程中通過(guò)內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)出較為緊密的邏輯性，因而數(shù)學(xué)教師依照課本進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授不僅能夠確保知識(shí)點(diǎn)的正確性，同時(shí)也通過(guò)不同內(nèi)容之間的連貫性提升學(xué)生的接受能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量水平。而在新時(shí)代媒體以及教學(xué)方式不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)教師的知識(shí)面還需要進(jìn)一步拓展，因而提升自學(xué)能力是適應(yīng)教育發(fā)展要求的必要條件之一。

二、初中數(shù)學(xué)教進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要意義

在新時(shí)代背景下做好相關(guān)的創(chuàng)新教育工作能夠更好地推動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師更加明確自身的工作職責(zé)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的教學(xué)方式，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的整體氛圍;同時(shí)在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，創(chuàng)新教育也將意味著更加多元化教學(xué)方式以及教學(xué)工具技術(shù)的引進(jìn)，使得學(xué)生參與課堂學(xué)生的積極性得到提升;再者，則是基于初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)邏輯性以及聯(lián)系性的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育也能夠更好地降低知識(shí)講授的枯燥感，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力奠定良好基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的路徑分析

1.基于課本，情境教學(xué)

課本是初中數(shù)學(xué)教育的重要載體，但在實(shí)際教育中需要教師基于課本創(chuàng)建情境，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解其中的概念以及具體運(yùn)用方法。例如在初中函數(shù)教學(xué)中，課本上對(duì)函數(shù)的概念、自變量、因變量以及圖像變換的意義進(jìn)行了解釋說(shuō)明，但單純的理論講授對(duì)于初中生而言依然存在一定的枯燥性，因而教師就需要基于課本內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，通過(guò)習(xí)題的解答使得學(xué)生的操作練習(xí)能力得到提升，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解認(rèn)知。同時(shí)還需要通過(guò)知識(shí)概念的延伸和拓展，教師給予相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，以此更好地讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念的重要性，使其能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的重視程度。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與函數(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還需要將新課的內(nèi)容與之前學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)案例的分析教學(xué)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前的函數(shù)關(guān)系調(diào)查，并在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生找出其中的因變量以及自變量，通過(guò)畫(huà)圖以及列表的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)概念的積極性，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式讓學(xué)生通過(guò)合作探討因變量與自變量之間的關(guān)系，可以通過(guò)日常生活事件進(jìn)行函數(shù)概念教學(xué)，例如，如果你準(zhǔn)備在你的高度為35米時(shí)拍照片，從相機(jī)位置到摩天輪用11秒時(shí)，通過(guò)函數(shù)方式進(jìn)行計(jì)算相機(jī)快門(mén)等待時(shí)間。通過(guò)例題可以讓學(xué)生在思考中總結(jié)體會(huì)因變量與自變量之間的關(guān)系，進(jìn)而提高對(duì)函數(shù)未知數(shù)概念的感知。注重函數(shù)概念的現(xiàn)實(shí)背景，強(qiáng)化了問(wèn)題中的“變化與對(duì)應(yīng)”的關(guān)系，借助實(shí)際問(wèn)題情讓，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

2.提升自學(xué)意識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為一名教師，唯有不斷地基于時(shí)代變化的趨勢(shì)優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)才能更好地提升知識(shí)講授的全面性。尤其在現(xiàn)代新媒體技術(shù)逐漸融入到數(shù)學(xué)教育中，教師就需要基于教學(xué)的需要學(xué)習(xí)微課的制作以及創(chuàng)建智慧課堂等方面的內(nèi)容，以此通過(guò)不同的渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。同時(shí)還需要積極學(xué)習(xí)新型的教育管理理念，將“以人為本”、因材施教等理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于不同基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)發(fā)布以及教育引導(dǎo)，以此使其能夠在扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)支撐下實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，在教學(xué)的過(guò)程中還需要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教室中的設(shè)備，進(jìn)而為提升數(shù)學(xué)教育效率提供良好的基礎(chǔ)保障。例如可以利用多媒體平臺(tái)展示數(shù)學(xué)圖形以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，減少板書(shū)的時(shí)間，而在作業(yè)點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，可以借助快拍儀軟件開(kāi)展對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)答案以及資料完成情況進(jìn)行投影，使得點(diǎn)評(píng)的客觀公正性得到提升。由此可見(jiàn)，無(wú)論是現(xiàn)代新型信息技術(shù)、教學(xué)觀念還是已有的教學(xué)設(shè)備都需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)以及實(shí)踐運(yùn)用，才能使其高效地在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮效用，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程變革發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)教師需要基于課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的引導(dǎo)教育，同時(shí)還需要不斷地通過(guò)自學(xué)優(yōu)化整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為滿足教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。創(chuàng)新教育是新時(shí)代發(fā)展下的結(jié)果，尤其在初中數(shù)學(xué)知識(shí)繁雜的情況下，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新能夠更好地優(yōu)化整體的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為提升學(xué)生的整體素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。

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廣西柳州融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)?江祖語(yǔ)