一節(jié)枯燥體育課的華麗變身

金鑫

一、研究目的

一節(jié)枯燥的4×100米接力課，向有趣的游戲化和競(jìng)賽發(fā)展拓展轉(zhuǎn)變，通過一系列的對(duì)比方法得出游戲化課程，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的方法和途徑。

現(xiàn)在的體育課堂不僅要求學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，而且具有多方面的發(fā)展，體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、培養(yǎng)氣質(zhì)的現(xiàn)代游戲方法。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

以枯燥項(xiàng)目向游戲轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象。以廠橋小學(xué)六年級(jí)4班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象34（男生18，女生16）人;六年級(jí)3班為照班，36（男生18，女生18）人，進(jìn)行一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)綜述

《教育大辭典》中對(duì)體育游戲定義解釋為：亦稱“活動(dòng)性游戲”。體育教學(xué)方法之一，規(guī)則游戲的一種，為提高學(xué)生興趣，將某種體育活動(dòng)加上情節(jié)或規(guī)則，或以活動(dòng)的結(jié)果為判斷勝負(fù)的依據(jù)，是提高學(xué)生參加鍛煉的積極性的一種教學(xué)方法，構(gòu)成的基本要素是身體活動(dòng)、情節(jié)、規(guī)則、方法、結(jié)果和場(chǎng)地與器材。

體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段，增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情的現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多，規(guī)則活，形式獨(dú)特，簡單易普及，大眾化的特點(diǎn)。

騰達(dá)在其《體育游戲基本理論問題的探討》一文中總結(jié)了體育游戲的定義：體育游戲是游戲的一個(gè)分支。它是以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)人身心的全面發(fā)展為目的，是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動(dòng)。

體育游戲是指促進(jìn)人體正常發(fā)育和基本運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人體身心健康，具有較強(qiáng)的娛樂性和一定的教育性，發(fā)展智力和社會(huì)適應(yīng)能力，旨在培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和美的情感的活動(dòng)。

綜上本文更傾向于促進(jìn)人體的正常發(fā)展和基本動(dòng)作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，具有較強(qiáng)的娛樂性和一定的教育性，發(fā)展智力和社會(huì)適應(yīng)能力，旨在培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和美好情感的活動(dòng)。

2.問卷調(diào)查法

問卷的設(shè)計(jì)：

本課題根據(jù)研究的需要，針對(duì)小學(xué)生的心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)水平進(jìn)行選擇設(shè)計(jì)了社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查問卷積極情感與消極情感調(diào)查問卷。

從表1中可以看出實(shí)驗(yàn)班級(jí)更具有積極的情感，對(duì)照班級(jí)，消極情感較多。因此可以得出將枯燥項(xiàng)目游戲化和競(jìng)賽化更能促進(jìn)學(xué)生積極情感。

3.對(duì)比分析

通過運(yùn)用兩種不同的教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來研究枯燥項(xiàng)目游戲化競(jìng)賽化教學(xué)對(duì)小學(xué)生的影響。

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教學(xué)由本人授課。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，兩個(gè)班級(jí)的體育上課間隔時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，以及測(cè)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、器材、體育場(chǎng)地兩個(gè)班級(jí)均保持一致。對(duì)存在影響教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素（教學(xué)設(shè)施、器材）進(jìn)行嚴(yán)格控制，最大限度的保持一致性。

課后對(duì)兩個(gè)班級(jí)的知識(shí)與能力的掌握情況和單元結(jié)束后進(jìn)行的50測(cè)試成績進(jìn)行對(duì)比。

通過表2可以看出同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握情況較好，能力掌握情況更好。

因此可以得出將枯燥項(xiàng)目游戲化和競(jìng)賽化更能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與能力，并能對(duì)身體素質(zhì)有一定的提高。

（三）體育教學(xué)游戲化、競(jìng)賽化方法的設(shè)計(jì)

根據(jù)目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合“健康第一”的指導(dǎo)思想，把體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中去。

按照教學(xué)大綱的任務(wù)、目標(biāo)和要求，在不改變教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的前提下，對(duì)4×100內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，即在熱身練習(xí)后傳接棒游戲?qū)?×100米接力教學(xué)內(nèi)容、在學(xué)生初步掌握傳接棒技術(shù)后，利用分組接力賽，男女生對(duì)抗賽，模擬體育節(jié)比賽等促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。

這樣既能達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的要求又能完成整體教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)要設(shè)計(jì)一些集體性游戲，這樣也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作能力。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

一是體育教學(xué)游戲化、競(jìng)賽化和傳統(tǒng)體育教學(xué)都對(duì)小學(xué)生的體質(zhì)有一定的影響。雖然兩者之間沒有顯著差異，但從推廣范圍和前者與后者的對(duì)比來看，體育教學(xué)游戲化、競(jìng)賽化在一定程度上優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學(xué)。

二是與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，體育教學(xué)游戲化、競(jìng)賽化可以提高小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三是與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，體育教學(xué)游戲化、競(jìng)賽化可以提高小學(xué)生的積極情感，減少消極情感。

（二）建議

一是體育教學(xué)游戲化、競(jìng)賽化在小學(xué)體育教學(xué)中可以起到積極的效果，雖然沒有顯著的差異，但體育游戲的普及程度是顯而易見的，因此未來的教學(xué)更值得推廣。

二是體育教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在體育教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)體育游戲進(jìn)行介紹，并在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)游戲的安全和紀(jì)律。

三是在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育游戲，考慮學(xué)生的適應(yīng)能力和接受能力，同時(shí)給學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)新的空間，組織學(xué)生自己創(chuàng)造游戲。

四是體育教師可以利用當(dāng)?shù)氐牟牧希糜邢薜牟牧显O(shè)計(jì)豐富的游戲設(shè)備，變廢為寶，從無到有，這一過程也是一個(gè)很好的鍛煉能力。體育運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

北京市西城區(qū)廠橋小學(xué)?金?鑫