新媒體背景下高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

鄒怡情 梁小亮 余意

新媒體技術(shù)的發(fā)展使文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加技術(shù)創(chuàng)新化。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，社會(huì)不僅對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才有巨大需求，而且更需要有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才投身到創(chuàng)業(yè)事業(yè)中，助推地方文化發(fā)展，讓地方文化煥發(fā)出新生機(jī)。高校作為向社會(huì)提供專業(yè)型人才的培養(yǎng)地，更應(yīng)緊緊結(jié)合社會(huì)市場需求和時(shí)代背景培養(yǎng)人才。

一、時(shí)代背景

近兩年，我國文化產(chǎn)業(yè)在政府和社會(huì)各方力量的重視下，創(chuàng)造主體、生產(chǎn)手段、傳播形式、消費(fèi)方式和資源開發(fā)上都有了飛躍性的發(fā)展，但是該產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展初期，面臨著很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模也還有極大的上升空間。另外，迫切需要大量具有文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)專業(yè)背景的大學(xué)生深入地方挖掘、開發(fā)地方文化資源價(jià)值，為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供新力量。同時(shí)，專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相互聯(lián)系，密不可分。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，有利于大學(xué)生運(yùn)用文化產(chǎn)業(yè)理論知識深入思考地方文化資源的文化價(jià)值，并通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐將文化資源轉(zhuǎn)換為文化產(chǎn)品，增加文化資源附加值，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值。因此，高校對文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)具有其必要性。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

1.人才供需矛盾問題較突出。文化產(chǎn)業(yè)是推動(dòng)地方發(fā)展的一個(gè)新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，可有效滿足人們物質(zhì)精神需求，可有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙結(jié)合。眾多地方政府在文化創(chuàng)業(yè)方面更是建設(shè)了創(chuàng)業(yè)園區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施，完善了相關(guān)文化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以吸引更多的文化專業(yè)人才在地方創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。然而當(dāng)前眾多高校中，真正向社會(huì)輸出的從事文化產(chǎn)業(yè)管理職業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才的高校屈指可數(shù)。因此，高校人才供給少于地方人才需求大矛盾問題突出。

2.培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)。目前眾多高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)更多側(cè)重的是歷史文化、藝術(shù)和傳媒等傳統(tǒng)行業(yè)的理論教學(xué)，缺少新媒體技術(shù)課程，缺少創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐課程，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐意識都有待進(jìn)一步提高。高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式等方面沒有緊跟和適應(yīng)“時(shí)代大勢、學(xué)生需求、地方市場需求”三種需求做出相應(yīng)的調(diào)整和變化，以致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作后難以滿足企業(yè)迅速上崗要求和地方鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的文件精神要求，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象 ，進(jìn)而導(dǎo)致文化創(chuàng)業(yè)型人才供需矛盾突出的問題。

3.專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合度低。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的開設(shè)時(shí)間相比其它熱門專業(yè)都要晚，在文化創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模式上更是經(jīng)驗(yàn)不足，處于探索階段。目前眾多學(xué)院僅停留在鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生參加學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)比賽的階段中，文化教育與創(chuàng)業(yè)教育相融性很低 。雖然很多高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)業(yè)學(xué)院也配置了豐富的創(chuàng)業(yè)資源和構(gòu)建了完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，但其定量擇優(yōu)招生培養(yǎng)少部分潛力型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)使創(chuàng)業(yè)資源難以廣泛覆蓋全校學(xué)生。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)所屬學(xué)院出現(xiàn)內(nèi)部專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育分裂現(xiàn)象，與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)院之間未實(shí)現(xiàn)緊密性合作的情況。

4.專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主性較低。受學(xué)院培養(yǎng)模式限制以及高校創(chuàng)業(yè)資源匱乏影響，大部分學(xué)生結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意識較為薄弱，創(chuàng)業(yè)群體數(shù)量較少，自主性較低。學(xué)生雖然具備文化創(chuàng)業(yè)的基本文化產(chǎn)業(yè)知識，但由于缺少創(chuàng)業(yè)老師的引領(lǐng)、文化創(chuàng)業(yè)知識的補(bǔ)給和創(chuàng)業(yè)資源渠道的提供、以及受學(xué)院與地方聯(lián)系不緊密和學(xué)院文化專業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍低影響，學(xué)生的文化創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性并不高，缺少學(xué)院和老師的引導(dǎo)力和推動(dòng)力。

5.地方創(chuàng)業(yè)資源利用率較低。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，地方政府努力全面完善文化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和提供最完備的文化創(chuàng)業(yè)資源，以吸引和留住更多的人才，但是地方創(chuàng)業(yè)資源并未得到充分高效利用。由地方政府主導(dǎo)，面向青年群體舉辦的創(chuàng)業(yè)比賽中，大學(xué)生參賽隊(duì)伍少，獲獎(jiǎng)隊(duì)伍少。地方政府雖有大范圍宣傳比賽，但受專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量限制，以開發(fā)地方文化資源的文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參賽團(tuán)隊(duì)寥寥無幾，比賽的價(jià)值和作用并未實(shí)現(xiàn)最大化，反而使地方眾多創(chuàng)業(yè)資源被暫時(shí)閑置一邊。

三、相關(guān)建議

1.應(yīng)遵循的原則。① 學(xué)院主導(dǎo)原則。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)所屬學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)、引領(lǐng)、指導(dǎo)和推動(dòng)作用，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求和專業(yè)特性為學(xué)生開設(shè)必備的文化創(chuàng)業(yè)理論課程、組織相關(guān)賽事活動(dòng)、舉辦文化創(chuàng)業(yè)講座和提供文化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺等方面的支持。以學(xué)院為單位引領(lǐng)、指導(dǎo)和推動(dòng)越來越多的學(xué)生往文化創(chuàng)業(yè)上發(fā)展，為社會(huì)孕育出新型文化創(chuàng)業(yè)人才，助力文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到孵化。② 學(xué)生主體原則。在學(xué)院提供完備文化創(chuàng)業(yè)理論課程和實(shí)踐平臺基礎(chǔ)上，學(xué)生為參與主體，積極參加學(xué)院舉辦的文化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、組建文化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)地方文化市場需求、抓住市場癢點(diǎn)和痛點(diǎn)、撰寫商業(yè)計(jì)劃書、成立文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)院和地方雙重支持下大力促進(jìn)項(xiàng)目落地。遵循學(xué)生主體原則有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識，充分挖掘地方文化價(jià)值，并以創(chuàng)業(yè)形式實(shí)現(xiàn)文化商業(yè)價(jià)值的成功轉(zhuǎn)換，有利于更多的文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地地方，使地方文化得到繼承和創(chuàng)新發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)以文化促經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。③ 需求導(dǎo)向原則。需求導(dǎo)向原則是指滿足時(shí)代大勢需求、學(xué)生文化創(chuàng)業(yè)教育需求和地方文化發(fā)展需求。學(xué)院在文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上需緊跟新媒體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景，增添新媒體技術(shù)課程 和文化創(chuàng)業(yè)課程及活動(dòng)以滿足學(xué)生有關(guān)文化創(chuàng)業(yè)方面的需求。同時(shí)，又要緊緊圍繞地方文化需求，學(xué)院在課程和活動(dòng)開設(shè)方向上有側(cè)重的偏向地方文化資源，以培養(yǎng)學(xué)生的地方文化情懷和主動(dòng)為地方文化發(fā)展提供建設(shè)性幫助，奉獻(xiàn)力量的責(zé)任精神。④ 專業(yè)導(dǎo)向原則。文化產(chǎn)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中，需始終堅(jiān)持文化專業(yè)導(dǎo)向，輔以創(chuàng)業(yè)教育，不能顧此失彼，出現(xiàn)失衡。新媒體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景給文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)平臺等方面提出了更高要求。專業(yè)學(xué)生在具備歷史文化和管理知識的同時(shí)，還需補(bǔ)充新媒體和創(chuàng)業(yè)知識，最終達(dá)到以文化管理專業(yè)基礎(chǔ)知識為核心，以新媒體技術(shù)為手段，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換的效果，發(fā)揮時(shí)效性作用。

2.具體建議。① 實(shí)行創(chuàng)業(yè)雙導(dǎo)師制度。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)所屬學(xué)院應(yīng)單獨(dú)配置文化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，實(shí)行“校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制度，以應(yīng)對高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院難以廣泛實(shí)現(xiàn)資源共享問題。校內(nèi)導(dǎo)師由學(xué)院老師組成，為學(xué)生提供地方文化資源和法律等其它方面的指導(dǎo)。校外導(dǎo)師由文化企業(yè)管理人組成，為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺和相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。雙導(dǎo)師制度共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，有助于學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加精確和培養(yǎng)體系更加完善，有助于全方位培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才，向社會(huì)輸出高質(zhì)量人才，滿足社會(huì)人才需求。② 成立文化創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。學(xué)院成立文化創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，配置一至兩名老師指導(dǎo)并聯(lián)系文化創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源，學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)運(yùn)營和活動(dòng)開辦相關(guān)工作。文化創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)以為學(xué)生提供文化創(chuàng)業(yè)類服務(wù)為宗旨。文化創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)既可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，又可以彌補(bǔ)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足，滿足學(xué)生的文化創(chuàng)業(yè)需求。文化創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)以訓(xùn)練營和賽事活動(dòng)開展為工作主線，專項(xiàng)有側(cè)重打造品牌活動(dòng)和項(xiàng)目。文化創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營主要面向?qū)ο鬄閷W(xué)院學(xué)生，主要內(nèi)容為邀請文化企業(yè)管理人講授文化創(chuàng)業(yè)市場營銷、投融資、法律等內(nèi)容以及分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以結(jié)合地方文化寫一份商業(yè)計(jì)劃書或以參加地方創(chuàng)業(yè)比賽的形式作為結(jié)題成果。為營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，協(xié)會(huì)可開展多樣的文化創(chuàng)業(yè)比賽，如互聯(lián)網(wǎng)文化創(chuàng)意點(diǎn)子商業(yè)計(jì)劃書大賽、地方文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、文創(chuàng)產(chǎn)品市場營銷和投融資模擬賽。③ 加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)、與地方政府合作。院企合作，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。院企合作主要表現(xiàn)為以下兩方面：一是內(nèi)輸優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師，邀請當(dāng)?shù)匚幕髽I(yè)管理人在學(xué)院擔(dān)任文化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)院優(yōu)秀文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供指導(dǎo);二是外輸優(yōu)質(zhì)人才，學(xué)生分批前往文化企業(yè)參觀調(diào)研或?qū)嵙?xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營等相關(guān)文化創(chuàng)業(yè)知識，切實(shí)感受工作氛圍。加強(qiáng)學(xué)院與地方政府合作。學(xué)院帶領(lǐng)學(xué)生挖掘地方文化資源的文化價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，成立文化項(xiàng)目，參加地方創(chuàng)業(yè)比賽，聯(lián)系地方政府，獲取文化創(chuàng)業(yè)資源扶持。地方文化政府對學(xué)院學(xué)生文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供專人指導(dǎo)和培訓(xùn)等各方面相關(guān)資源對接，孵化該項(xiàng)目，使項(xiàng)目落地于地方。

四、結(jié)語

在新媒體高速發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大勢背景下，基于目前高校在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)時(shí)出現(xiàn)的五大現(xiàn)狀，高校更應(yīng)堅(jiān)持學(xué)院主導(dǎo)、學(xué)生主體、需求導(dǎo)向和專業(yè)導(dǎo)向四大原則，學(xué)院更應(yīng)實(shí)行創(chuàng)業(yè)雙導(dǎo)師制度、成立文化創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)、與地方政府合作三大措施。高校、學(xué)院、地方、企業(yè)共同構(gòu)建和完善文化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以期向社會(huì)輸出大量優(yōu)質(zhì)人才。

（作者單位：華南師范大學(xué)）