捕捉興趣、引發(fā)幼兒自主探究行為

幼兒自主性的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。本研究結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)，努力探索與實(shí)踐幼兒自主性的培養(yǎng)策略。幼兒學(xué)習(xí)主要靠探究，通過(guò)這種方式可以有效提升幼兒的探究能力與科學(xué)素質(zhì)，而關(guān)于一日活動(dòng)中幼兒自主探究行為的研究分析相對(duì)較少，通過(guò)對(duì)一日活動(dòng)中幼兒的自主探究行為的總結(jié)分析，從行為內(nèi)容、行為方式和行為程度三個(gè)角度進(jìn)行觀察與分析。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、 合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)出現(xiàn)“單點(diǎn)”的情況時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予支持。區(qū)域游戲中幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主持人，使他們有盡可能多的選擇自由度。我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己交往范圍，都有自己的伙伴，幼兒更喜歡和自己能力相當(dāng)?shù)耐榻Y(jié)伴玩耍。

自己選擇活動(dòng)伙伴，提供合作機(jī)會(huì)，孩子們自由地尋找搭建伙伴，玩的開(kāi)心又愉快，如孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)搭建時(shí)，我們?cè)诮?gòu)區(qū)給孩子們提供輔助材料，以及搭建的方式方法。小班初期很喜歡玩軟積木，給小動(dòng)物進(jìn)行搭房子，進(jìn)行搭建圍攏，在搭建的過(guò)程中孩子們把不同形狀的軟積木拿了出來(lái)，過(guò)一會(huì)老師巡視的時(shí)候問(wèn)他們，你們?cè)诖钍裁窗?？老師你看我這是長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)道，小火車(chē)可以從上邊過(guò)去，哇你搭的真好啊！那你們想不想給小動(dòng)物搭房子??？你看旁邊的小動(dòng)物很孤單，它沒(méi)有家了，咱們可不可以給小動(dòng)物搭一個(gè)漂亮的房子呢？首先先給孩子一個(gè)想象的過(guò)程，房子是什么樣子的呢？我們要怎么去搭呢？根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論探究，過(guò)一會(huì)小朋友說(shuō)，房子是高高的、長(zhǎng)長(zhǎng)的還是挨著的，根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題孩子們的興趣點(diǎn)很高，通過(guò)討論研究我們來(lái)建構(gòu)區(qū)試一試吧，首先先拿了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)積木積木作為底，一個(gè)挨著一個(gè)把小斑馬圍起來(lái)了，作為第一層，接下來(lái)往上搭建的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，老師沒(méi)有長(zhǎng)方形的積木了，我找了一個(gè)三角形，這是老師讓小朋友用三角形進(jìn)行第二層的嘗試，這時(shí)小朋友把兩個(gè)三角形的角對(duì)在了一起，發(fā)現(xiàn)三角形中間空空的，對(duì)這個(gè)沖滿了好奇心，于是上面放了另一個(gè)的積木，哇！怎么倒下去，于是利用各種積木嘗試進(jìn)行搭建，在老師指導(dǎo)幫助下最后給小動(dòng)物搭了一個(gè)漂亮的房子。老師應(yīng)給孩子多種選擇機(jī)會(huì)，提供豐富的材料進(jìn)行探索。獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒園教師在幼兒園的一日生活中常用的一種教育手段，可以用來(lái)激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)，作為一種強(qiáng)化幼兒良好行為的方法，可以增加獎(jiǎng)勵(lì)行為出現(xiàn)的概率，使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)，也可以為其他幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，改正不好的行為，使幼兒朝著教師期望的方向發(fā)展。?時(shí)代的發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，尤其是通過(guò)正面教育來(lái)促使幼兒往好的方向發(fā)展，賞識(shí)教育在幼兒園開(kāi)始流行，也要求教師在幼兒園中學(xué)會(huì)賞識(shí)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)多給予肯定和表?yè)P(yáng)，有助于幼兒樂(lè)觀積極向上的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的積極功能。使用文獻(xiàn)分析法、觀察法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法，對(duì)中班幼兒教師在幼兒園的一日生活中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)收集到的一手資料，歸納出教師在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及原因，并結(jié)合理論提出建議，為教師在具體實(shí)踐中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略提供一定參考。

興趣是最好的老師，跟誰(shuí)幼兒的興趣開(kāi)展探究活動(dòng)，幼兒才能更加自主、更加投入以參與?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求;”引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)食物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！币虼宋覀円朴诓蹲胶⒆觽兊呐d趣，巧妙的利用幼兒身邊的食物和現(xiàn)象作為探究的對(duì)象，為幼兒的探究活動(dòng)提供機(jī)會(huì)。例如;小孩洗手池的小鏡子，有時(shí)我在盥洗室門(mén)口看孩子洗手時(shí)觀察到，一個(gè)洗手池后面排好幾個(gè)小朋友，有的小朋友就會(huì)出現(xiàn)這樣的對(duì)話，“你不要往前擠，你往后站點(diǎn)，我都不好洗手了，你要站在地磚上的小腳丫標(biāo)志上”這時(shí)老師聽(tīng)到這樣的對(duì)話看到正在洗手的小朋友正在那玩鏡子，洗手用洗手液，手上全是泡沫，孩子們很好奇，用手上的洗手液在鏡子上畫(huà)，唉 鏡子怎么也有泡沫了變得白白的，還很認(rèn)真的一直再畫(huà)，這時(shí)老師沒(méi)有去打擾她，照著鏡子看看自己怎么跟平時(shí)不一樣呢？鏡子上的我臉上怎么出現(xiàn)了白白的泡沫呢？孩子對(duì)鏡子上的我感到很有趣，從不同角度觀察到不同的變化，通過(guò)以上觀察，進(jìn)行活動(dòng)的研究，一日生活中的幼兒自主探究行為對(duì)培養(yǎng)幼兒的探究素養(yǎng)十分重要，但常常受到教師的忽視。

本文主要采用自然觀察法和案例分析法，論述了一日生活中幼兒自主探究行為的表現(xiàn)分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了教師對(duì)幼兒自主探究行為的支持策略。論文主要包括四個(gè)部分。第一部分緒論，闡述了本研究的選題緣由、選題意義、核心概念界定，第二部分分析了一日生活中幼兒自主探究行為的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)幼兒自主探究行為表現(xiàn)的分析，歸納出幼兒自主探究行為較易發(fā)生的時(shí)間和空間以及幼兒自主探究行為在內(nèi)容、方法和程度上表現(xiàn)出的特點(diǎn)。要支持幼兒自主探究，要做到關(guān)注幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自主探究活動(dòng)，提供豐富的探究材料，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，在適合的時(shí)候給予幼兒支持和幫助，引導(dǎo)有目的、有順序的進(jìn)行探究，從而提供幼兒探究活動(dòng)的質(zhì)量。通過(guò)探究行為，幼兒可以獲取知識(shí)，也可以積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)?！吨改稀分幸惨蠼處熞⒅赜變旱奶骄啃袨?，這明確了探究行為在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要地位。而科學(xué)活動(dòng)具有實(shí)踐性、啟發(fā)性以及趣味性等特點(diǎn)，這不僅有利于幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也有利于幼兒主動(dòng)探究行為的發(fā)生。

北京市第四幼兒園長(zhǎng)陽(yáng)分園?楊寅軍