探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

侯小婉

摘 要：社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，各行各業(yè)的進(jìn)步使得人才方面的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，因此當(dāng)前時(shí)代背景下必須推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)需要。英語(yǔ)是初中階段重點(diǎn)科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)科目，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，廣大教育者積極應(yīng)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法，該方法與傳統(tǒng)教育模式相比有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此該模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)將起到重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);初中英語(yǔ);作用;應(yīng)用策略

從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師主要應(yīng)用教案設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行，整個(gè)課堂上以“教”為中心，并不重視學(xué)生課堂主體地位，使得“教”與“學(xué)”存在嚴(yán)重分離的情況，并不能滿足初中生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的出現(xiàn)且應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中有利于教師走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的困境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。由此可見，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有不可忽視的意義，接下來(lái)本文就學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與應(yīng)用策略等方面的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期為其他教師開展教學(xué)活動(dòng)提供參考。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法簡(jiǎn)述

學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是以學(xué)案為主要教學(xué)載體，將導(dǎo)學(xué)當(dāng)作主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在上課前通過(guò)教師提供的學(xué)案了解課堂所學(xué)內(nèi)容，之后開展針對(duì)性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生高效把握后期課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)[1]。教師在課堂教學(xué)中不單單是知識(shí)傳授者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與傾聽者，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與提問(wèn)，使其在互動(dòng)交流中準(zhǔn)確、清晰了解知識(shí)框架。在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)教師要科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分小組或自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，逐步提高其綜合素養(yǎng)，為其后期的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“導(dǎo)學(xué)”是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的核心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我學(xué)習(xí)與思考，該學(xué)習(xí)法最突出的特征就是在學(xué)中引導(dǎo)與先學(xué)后導(dǎo)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法時(shí)編寫學(xué)案是相當(dāng)重要的。這就要求教師在編寫學(xué)案時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫，突出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下攻克疑難點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生逐步明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有利于學(xué)生掌握新知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)方式變得更加多樣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用有利于教師開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓其主動(dòng)探索知識(shí)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用中，學(xué)案是課堂教學(xué)的主要載體之一，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。這種以引導(dǎo)為主的教學(xué)模式有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，使其快速把握教學(xué)重難點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以自主提出問(wèn)題，師生在分析與交流中解決問(wèn)題，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)[2]。此外，在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時(shí)教師開展的教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，教學(xué)更為合理，自然而然提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.提高學(xué)生互動(dòng)能力與交流能力。初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中教師除了要給學(xué)生講解教材內(nèi)容之外還要提高學(xué)生表達(dá)能力與交流能力。傳統(tǒng)教育模式下教師在教學(xué)中過(guò)于重視講解教材內(nèi)容沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言英語(yǔ)能力，但是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生有了更多互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)以及自主探究中強(qiáng)化師生、生生以及生本互動(dòng)，提高學(xué)生交流能力。

5.提高復(fù)習(xí)效率。教師編制導(dǎo)學(xué)案后需要將其打印出來(lái)并裝訂成冊(cè)，單獨(dú)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以標(biāo)記下教師講解的知識(shí)點(diǎn)以及已經(jīng)解決的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生可以發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用進(jìn)行復(fù)習(xí)，將其應(yīng)用復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓其可以鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的作用。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.有效備課，合理編寫學(xué)案。一般來(lái)說(shuō)，制作精細(xì)的學(xué)案有利于教師在課堂上從容不迫地組織課堂，高效開展教學(xué)活動(dòng)，從多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，教師制作的導(dǎo)學(xué)案要反映全面與先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)學(xué)案迎合學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)條件的需要，遵循生本位、導(dǎo)為主的教學(xué)原則，打造屬于學(xué)生的課堂。其次，教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具有實(shí)用性與豐富學(xué)原則，除了包含課堂互動(dòng)問(wèn)題、預(yù)設(shè)意外以及課后反思外還要全面考查學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生能力。最后，備學(xué)案的過(guò)程中應(yīng)要求教師科學(xué)整合教學(xué)工具、教學(xué)方法以及互動(dòng)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)出課堂教學(xué)的一個(gè)流程，避免在課堂上出現(xiàn)手足無(wú)措的問(wèn)題，保證流暢且有序地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

2.創(chuàng)新學(xué)案導(dǎo)學(xué)。科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體應(yīng)用于創(chuàng)新學(xué)案導(dǎo)學(xué)可發(fā)揮多媒體儲(chǔ)備信息量較大的特點(diǎn)，使其在實(shí)際的操作中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，為教師高效完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任感與意志力[3]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇是其天性，傳統(tǒng)教育模式下知識(shí)教學(xué)過(guò)程極為枯燥，很多學(xué)生學(xué)習(xí)毅力較為缺乏，且在學(xué)習(xí)中容易走神，跟不上教師教學(xué)進(jìn)度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此課堂教學(xué)效果并不理想。新媒體教育模式下教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，教師可以應(yīng)用喜聞樂(lè)見的手段與方式給學(xué)生傳遞知識(shí)。比如說(shuō)以學(xué)習(xí)“Where are you from？”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)中發(fā)揮了多媒體給學(xué)生播放家鄉(xiāng)的動(dòng)畫片、電影以及科普性的短片，以此增強(qiáng)課堂講課的說(shuō)服力。多媒體教育模式的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到相關(guān)知識(shí)，給其普及英語(yǔ)常識(shí)，使多媒體與導(dǎo)學(xué)案完美結(jié)合。

3.小組合作學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生正處于各方面能力薄弱階段，并未形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先，教師要主動(dòng)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生的特性為基礎(chǔ)確保各個(gè)小組學(xué)生能力基本一致，小組內(nèi)部互相彌補(bǔ)，組建學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中以導(dǎo)學(xué)案的具體要求為基礎(chǔ)互相配合、彼此交流，保證高效完成教育目標(biāo)，而且又能培養(yǎng)學(xué)生交流精神與交流能力。比如說(shuō)以學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)中設(shè)定了相關(guān)教育目標(biāo)，即學(xué)生可自主認(rèn)讀、聽、說(shuō)discover、pronunciation以及aloud等單詞;要求學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上以這篇文章為例子寫出一篇120詞以上的作文，在具體語(yǔ)境中表達(dá)這個(gè)話題。這個(gè)過(guò)程中筆者以上述預(yù)設(shè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，之后小組成員互相分工，分享自身的學(xué)習(xí)心得，發(fā)揮了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

4.優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度來(lái)分析，學(xué)案導(dǎo)學(xué)最核心的內(nèi)容就是發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，明確學(xué)生在課堂上要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)到什么樣程度等問(wèn)題?？梢?，教師在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)給學(xué)生展示自己的學(xué)案成果，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，高效掌握英語(yǔ)知識(shí)[4]。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用幫助學(xué)生掌握優(yōu)良的自學(xué)方法與自學(xué)習(xí)慣。比如告知學(xué)生每節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀以及復(fù)習(xí)等多方面的能力，讓其在學(xué)習(xí)中吃透教材。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法避免遇到各種各樣的疑難與問(wèn)題，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于記錄疑問(wèn)與善于記錄疑問(wèn)的優(yōu)良習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿思考樂(lè)趣。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，潛移默化地提高了學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

5.課后鞏固學(xué)習(xí)。初中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中課后鞏固是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，僅能給學(xué)生短時(shí)間的記憶。要想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，課后鞏固環(huán)節(jié)必不可少。教師要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的作用可將學(xué)生實(shí)際情況與課后作業(yè)有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以鞏固與掌握無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)難點(diǎn)。比如說(shuō)以學(xué)習(xí)“Our hobbies”這部分內(nèi)容為例，這部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難把握過(guò)去進(jìn)行時(shí)、used to等句子，因此教師可以在教學(xué)中整理與收集與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)案資料，比如某電影經(jīng)典回憶片段或小故事等，與學(xué)生分享過(guò)程中要求其掌握其中的句法特點(diǎn)，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以鞏固課后作業(yè)。

6.及時(shí)反思總結(jié)。當(dāng)前教育背景下教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化，這就需要教師在教學(xué)中不斷更新并優(yōu)化教學(xué)案例，及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，這一定程度上也有利于教師提高課堂教學(xué)效率。只有教師在教學(xué)中不斷思考，針對(duì)存在的問(wèn)題找到解決方法才能逐步提高教師自我修養(yǎng)，完善自身教育藝術(shù)，從而針對(duì)性地引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生[5]。一方面，教師要全面且客觀進(jìn)行教學(xué)反思，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課后作業(yè)等進(jìn)行反思，思考其有無(wú)尊重學(xué)生課堂主體地位、是否挖掘師生互動(dòng)的價(jià)值、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、引導(dǎo)過(guò)程是否有效等等。另一方面，學(xué)生同樣需要及時(shí)總結(jié)與反思。教學(xué)直接服務(wù)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)反思給教師提出了個(gè)性化的意見與建議，提高后續(xù)教學(xué)針對(duì)性，滿足學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)習(xí)需要。

綜上，初中階段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生以完成教學(xué)資源為基礎(chǔ)科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，逐步完善導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。還要注意的是，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案前要充分搜集學(xué)生建議與意見，科學(xué)選擇合理的導(dǎo)學(xué)案，突出學(xué)生課堂主體地位。如此，學(xué)生在探索中逐步得到進(jìn)步，達(dá)到了傳統(tǒng)教育不能達(dá)到的教育高度，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

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