淺談電氣控制線路裝配與調(diào)試課程項目化教學實施設計

向 浩

(邵陽職業(yè)技術(shù)學院，湖南 邵陽 422099)

國家職業(yè)教育改革實施方案的具體指標是到2022年， 職業(yè)院校教學條件基本達標，即職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上。為此各專業(yè)課程應本著“在教學中研究，在研究中提升，在提升中實踐”的原則，由理論教學向項目化教學轉(zhuǎn)變。筆者就電氣控制線路裝配與調(diào)試課程項目化教學實施探索的過程進行分析。

1 項目教學法

傳統(tǒng)的項目教學方法以學生為中心，教學、實踐和學習相結(jié)合，側(cè)重于技能和應用能力培養(yǎng)。教學活動通過師生共同實施一個完整的項目工作而進行，是一種“行為導向”教學方法。

基于任務的項目教學法與傳統(tǒng)的教學法有很大的不同，主要表現(xiàn)是已將傳統(tǒng)的三個中心進行了轉(zhuǎn)移：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心；由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶒灋橹行摹?/p>

項目教學方法中的項目是指具有實際應用價值的特定任務，它應滿足以下條件：①項目教學流程用于具體教學環(huán)節(jié)，具有一定的應用價值；②能夠結(jié)合特定教學主題的理論和實踐技能，這與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程或?qū)嶋H業(yè)務活動直接相關(guān)；③有一個明確和具體的產(chǎn)品結(jié)果顯示；④學生有規(guī)劃和實施的機會，可以在一定時間內(nèi)組織和安排自己的學習任務；⑤讓學生學會在項目工作中獨立思考，克服、處理實驗過程中的困難和問題；⑥對項目工作過程中的設計，需要學生結(jié)合新學到的知識和技能來解決過去從未遇到的實際問題。項目過程結(jié)束時，教師和學生共同評價項目工作的結(jié)果。

2 案例教學法

在電氣控制線路裝配與調(diào)試課程項目教學中，根據(jù)不同的項目教學內(nèi)容，案例教學也可以有針對性地使用。改革后的案例教學方法與傳統(tǒng)方法完全不同。傳統(tǒng)教學方法是教師引入抽象的知識概念，解釋新的概念、定義和新方法，然后學生通過分析案例鞏固和應用理論；改革后的教學情況是教師先舉案例，讓學生闡述案例知識，然后由教師提示，解釋理論，最后讓學生討論、總結(jié)案例。案例教學法加深了學生對抽象概念的理解，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

3 項目教學方法

(1) 明確項目任務。教師提出任務，讓學生討論，并向?qū)W生介紹解決實際問題的方法。

(2) 操作演示。教師在項目講解過程中選擇容易出現(xiàn)安全隱患的操作進行講解，向?qū)W生演示完成該項目的具體操作過程。

(3) 自主探索。讓學生獨立思考，消化重點知識，為解決實踐項目中的問題打下基礎(chǔ)。

(4) 確定項目。以小組為單位，對之前所學的項目進行抽簽，并加以分析、討論，然后在教師的指導下確定具體的項目。

(5) 團隊合作。小組成員之間進行溝通、討論、分工和協(xié)作，共同完成一體化實驗內(nèi)容。

(6) 學習評估。學生的學習效果通過項目的完成效果來進行衡量，分為自我評估、學習小組評估和教師評估三部分。

4 貫徹“項目教學法”的教學原則

需要教師制定有針對性的項目；要求學生在實踐和操作前必須做好充足的準備；學生自主學習、自主實踐、自主操作的過程應循序漸進、安全規(guī)范。

(1)項目教學方法案例以學生為中心，教學、學習和實踐相結(jié)合。電氣控制線路裝配與調(diào)試課程項目教學方法案例著重于技能和應用能力的培養(yǎng)，使學生可以邊做邊學，教師通過“項目教學方法”設計的基礎(chǔ)項目和綜合項目讓學生把所學到的知識靈活運用，增加學生獨立思考與實戰(zhàn)的機會，實現(xiàn)以學生為中心的教學、學習和實踐的融合，使教學模式由單一向多元化、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，從教學為主向?qū)W習型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變。本次項目教學法案例所采用的學習內(nèi)容不再是傳統(tǒng)的電氣配線控制組裝教材中的編排內(nèi)容，而是根據(jù)實際電氣工程電路設計過程中的需求，將相關(guān)知識和技能合理地融入項目中，并思考“要做什么→該如何做→自己動手→做得怎樣”四個過程，讓學生了解項目背景，觀察實驗結(jié)果，分析討論問題，制定方案，使計劃實施 (電路原理圖識讀、控制電路方案設計、電路裝配調(diào)試)、成果展示、項目總結(jié)等教學環(huán)節(jié)得到落實，讓學生綜合能力得到提高。

(2)項目教學法實現(xiàn)了“做中學，學中做” 。電氣控制線路裝配與調(diào)試課程項目教學法以教材《電力拖動自動控制系統(tǒng)》參考，以籠型三相異步電動機為例，以 “三相異步電動機單向起動控制”等3個基礎(chǔ)項目， “接觸器互鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路”等11個綜合項目共 14個項目為載體，結(jié)合一系列工作任務，講解電氣控制技術(shù)與應用必備的基礎(chǔ)知識和實操注意事項，并介紹電氣控制線路基本電路的工作原理和應用，對各項目均提供電路原理圖，指出實操注意事項。本課程項目教學實施在內(nèi)容的安排上，由淺入深，重在使學生能掌握各種電氣控制線路的安裝接線及調(diào)試，能分析常用電氣控制基本環(huán)節(jié)和設計簡單電路。教材由三部分組成：基礎(chǔ)、提高和應用。每個模塊都相對獨立、相互交錯并相互應用，并被劃分為多個模塊；每個模塊都有學習重難點，重點為與實際應用相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本方法。本課程編寫的練習與項目教學法教材《電力拖動自動控制系統(tǒng)》相配套。本項目化課程采用 “以項目為依據(jù)，模塊化任務為載體”模式，讓學生在“做中學，學中做”，從而輕松、高效地掌握電氣接線控制裝配與調(diào)試知識和技能。

(3)項目教學方法能激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。在項目教學實踐中，前期階段指導教師提供學生項目中所需的元器件和電路圖，每次課堂中都在之前的項目中加入一個新知識點，并要求學生在之前學習任務的基礎(chǔ)上完成一個具體任務，后期階段指導教師提問和答疑，讓學生比較任務一(三相異步電動機啟動停止線路)和任務二(三相異步電動機點動和自鎖控制線路)有什么區(qū)別。通過比較，學生了解到任務一與任務二相比要少接了一個復合開關(guān)，缺少點動控制，加深了學生對常動與點動控制電路原理的理解。這種在之前項目中加入一個知識點的方法，使學生既有效地學習了新知識又鞏固了舊知識，達到了溫故而知新的目的。教學從之前以課本為中心的知識教學轉(zhuǎn)化為以項目為中心的實踐教學，實現(xiàn)了教學與實踐的順利融合，其將項目任務作為學習的載體和中心，使每個教學項目都能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生體驗到學習的快樂，學習成績逐步提高。

5 教師教學理念發(fā)生了改變

通過參與電氣控制線路裝配與調(diào)試課程項目化課程教學法的實踐研究，專任教師的教育教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在整個項目實施環(huán)節(jié)中教師要做好兩點：①從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導；②從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論，合作學習，有效地提高了學生的學習效率，也發(fā)揮了教師在教學環(huán)節(jié)中的重要作用。

以電氣控制線路裝配與調(diào)試課程為例實施項目教學法，能使學生在項目實踐過程中提高自身的實踐能力、專業(yè)知識應用能力、綜合實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)，為其今后從事相關(guān)工作打好扎實基礎(chǔ)。