高考物理復(fù)習(xí)的建議

李　和

我從教學(xué)多年來，在高中物理考試總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。為使高考復(fù)習(xí)能落到實(shí)處，使復(fù)習(xí)的過程更科學(xué)、復(fù)習(xí)的效率更高、有利于最大限度的提高學(xué)生的成績(jī)，得到考試高分特提出以下幾點(diǎn)建議：

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的深入理解

在高中，對(duì)基本概念、基本規(guī)律的要求一貫是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本概念、基本規(guī)律和基本方法，并要求深入理解概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。不少學(xué)生存在著這樣的表現(xiàn)：概念，定義都知道，但一用就錯(cuò)，試卷上表現(xiàn)主要是選擇題得分率低。這些都是基礎(chǔ)較差，對(duì)物理概念和規(guī)律的理解不夠有密切的關(guān)系。而近幾年的各地高考試卷中的物理試題也都明確反映出重視基本概念、規(guī)律考查的特點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)該按照物理《教學(xué)大綱》和《考試說明》對(duì)學(xué)生五個(gè)方面的能力的加以嚴(yán)格要求，同時(shí)要讓學(xué)生明白：理解能力是基礎(chǔ)。只有理解能力提高了，其他能力才能較好的發(fā)展，而理解能力的前提是牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的基本技能和規(guī)范的基本方法，只有抓好基本知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)，對(duì)概念和規(guī)律的理解才能正確、深入、透徹。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)就應(yīng)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)教材的基本內(nèi)容、基本知識(shí)點(diǎn)要花精力、想辦法，讓學(xué)生想通、悟透、真正理解、學(xué)會(huì)應(yīng)用。對(duì)概念，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清其內(nèi)涵，明晰其外延。對(duì)規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)律的適用范圍、適用條件和如何變通應(yīng)用等方面去加強(qiáng)理解。對(duì)于一些基本技能和方法要有計(jì)劃地針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)、練習(xí)習(xí)慣，不要就題論題、死記硬背。對(duì)一些特別易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要有針對(duì)性選擇一些不同情景下的典型題型練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)糾錯(cuò)，以利于對(duì)概念、規(guī)律、方法理解“盲區(qū)”的理順，鞏固提高。另外，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不能簡(jiǎn)單的“燙冷飯”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)內(nèi)容方法，條理系統(tǒng)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從居高臨下的角度去理解應(yīng)用，融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

近年來高考物理試題的鮮明特征之一就是理論聯(lián)系實(shí)際的試題一直不斷，而學(xué)生的失分正好集中在這一方面，高考要求考生通過認(rèn)真審題弄清題目條件，在對(duì)題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，注重考查學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容理解的深度、融會(huì)貫通的程度、獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。

對(duì)此，復(fù)習(xí)過程中首先應(yīng)充分扎實(shí)地復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)各種物理模型深入理解。其次是在復(fù)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：仔細(xì)審題，明確研究對(duì)象，認(rèn)真分析其受力情況、運(yùn)動(dòng)情況，排除干擾因素，摒棄次要的、非本質(zhì)的因素，從實(shí)際的物理情境中抽象出物理模型，再?gòu)奈锢砟Ｐ椭蟹治銎渲械奈锢硪?guī)律、各物理量的變化及相互關(guān)系，最后根據(jù)合適的規(guī)律建立數(shù)學(xué)關(guān)系式求解。最后是復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注科技，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，用已學(xué)過的物理知識(shí)去理解和解釋生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的有關(guān)問題。

三、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算推理能力、論證表述能力、分析綜合能力

高考物理試題對(duì)于推理能力的考查貫穿于各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過不同的題型、不同的情景設(shè)置來考查考生推理的邏輯性、嚴(yán)密性；對(duì)論證表述則重在考查能否準(zhǔn)確地、簡(jiǎn)明地把推理過程表達(dá)出來，以此鑒別考生表述能力的高低。要克服學(xué)生思維推理過程不能嚴(yán)格合乎邏輯，對(duì)受力分析、運(yùn)動(dòng)過程分析不予重視，給解題帶來盲目性；不會(huì)用物理語言表述物理過程或物理規(guī)律，使解題過程殘缺不全；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量、功能關(guān)系三條常用解題線索相互脫節(jié)，不能有機(jī)整合，使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。

近年來高考物理試題對(duì)分析綜合能力的考查還有兩個(gè)特點(diǎn)：一是特別注重從不同角度設(shè)置全新的物理情景或者在舊模型中經(jīng)常變換過程情景，陳題面貌翻新。二是突出動(dòng)態(tài)情景，體現(xiàn)學(xué)科特征。

我們應(yīng)該①通過復(fù)習(xí)使學(xué)生透徹理解和熟悉物理學(xué)中的各個(gè)基本概念和基本規(guī)律，認(rèn)真分析具體問題所給出的事實(shí)和條件，想清楚其中的道理，這是進(jìn)行推理的前提和基礎(chǔ)②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，且善于審題，需注意以下方面：Ａ、關(guān)鍵詞語的理解；Ｂ、隱含條件的挖掘；Ｃ、干擾因素的排除；Ｄ、臨界狀態(tài)分析；Ｅ、示意圖的借助，幫助我們建立形象思維的平臺(tái)，豐富和完善對(duì)物理圖景的想象力。③改變“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”等復(fù)習(xí)方法和訓(xùn)練方法。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，老師精心挑選復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)題的功能和效度，充分挖掘典型中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變。

四、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力

物理和數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)為物理學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的工具，幾乎所有的物理概念和物理規(guī)律，都是通過量化的方法用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行描述，應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力也是進(jìn)入高校深造的考生應(yīng)具有的能力，因此高考物理試題一直注重考查考生的應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

近年來，高考物理中的數(shù)學(xué)能力要求有明顯的調(diào)整，主要表現(xiàn)在盡量回避繁雜的機(jī)械運(yùn)算，而在考察方面，為此，我們一方面要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，能過一定數(shù)目的練習(xí)，掌握解決物理問題常用的數(shù)學(xué)規(guī)律及方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的基本思路，重點(diǎn)在于通過精講精練使學(xué)生能熟練地將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。另外，要重視估算題的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握近似估算法，快速求出物理量的數(shù)量級(jí)。同時(shí)，提倡學(xué)生平時(shí)不用或少用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)樵谄綍r(shí)練習(xí)中，很多同學(xué)習(xí)慣于使用計(jì)算器，連非常簡(jiǎn)單的加減法都非用計(jì)算器不可，這樣使得他們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力很差。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谖锢砀呖贾幸恢闭加邢喈?dāng)重要的地位。物理高考力圖通過在筆試的形式下考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在教學(xué)中，首先正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)教材，它僅僅為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)該機(jī)械地記憶教材中各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、步驟、記錄、結(jié)果等等，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序和合理的實(shí)驗(yàn)步驟。二是要引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的有意注意，提供更多的動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師有意地改變實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置問題，激勵(lì)學(xué)生努力尋找方法，解決問題。三是從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā)，讓他們學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量和有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、驗(yàn)證假想和猜測(cè)的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式、科學(xué)方法、實(shí)際操作技能和解決實(shí)際問題的能力。四是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教材提供的做法并不是一成不變，拘泥成規(guī)的，可以對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)做一些合理的變通，或補(bǔ)充一些模仿性實(shí)驗(yàn)，增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法解決新問題的能力。五是增加開放性實(shí)驗(yàn)，即老師提供一些與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的研究性實(shí)驗(yàn)課題，供學(xué)生自主選擇課題，或由他們自己提出研究課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)器材、獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以進(jìn)一步培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究習(xí)慣。

為使復(fù)習(xí)備考工作順利進(jìn)行，努力完成學(xué)校的工作任務(wù)，特提出以下幾點(diǎn)措施

1 認(rèn)真鉆研《高考大綱》、《教學(xué)大綱》及《課本》，充分提高“二綱一本”在高考中的作用，研究“二綱”，特別是去分析每年高考大綱之間的細(xì)微的不同的地方，顯得更加的重要，同時(shí)，也要建議學(xué)生常去翻物理課本，不可只顧按資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，卻脫離了高考大綱的現(xiàn)象的發(fā)生。

2 高三教學(xué)應(yīng)以人為本因?yàn)槲覀兊氖谡n對(duì)象是學(xué)生，是活生生的人，不是聽課的機(jī)器，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中多點(diǎn)人性化，與學(xué)生之間多點(diǎn)交流，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，樹立服務(wù)意識(shí)，不可高高之上，使教與學(xué)發(fā)生脫節(jié)。

3 要讓學(xué)生明明白白的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：“糊里糊涂作10道題，不如清清楚楚作1道題”。也就是說，在上課時(shí)要讓學(xué)生明白，為什么要這么去作而不那樣去作，為什么這樣作是對(duì)的而那樣作是錯(cuò)的，也就是時(shí)時(shí)要讓學(xué)生明白一個(gè)“理”字，處處要講“理”，在這一方面我的體會(huì)是我自己講“理”的時(shí)候多，而讓學(xué)生去講“理”的時(shí)候少，以后在可能的情況下要讓學(xué)生來講講“理”。

4 要讓學(xué)生不可走入題海中，必要的題目是要做的，但一定要精選題目，講前一定要求學(xué)生先做，作后再講，講后再留時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

5 克服以教代學(xué)的現(xiàn)象，教得再好，沒有學(xué)生的學(xué)（理解、消化、吸收），也是徒勞的，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中應(yīng)該定位為一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)，補(bǔ)漏，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，二是應(yīng)有服務(wù)意識(shí)――幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙。

6 要努力提高教學(xué)效率，效率的高低不是以你今天講了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講了多少道題為標(biāo)準(zhǔn)的，面是以你上課前定下的教學(xué)目標(biāo)是不是在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成為標(biāo)準(zhǔn)的，說通俗一點(diǎn)，就是以這節(jié)課學(xué)生能過教師指導(dǎo)，真正學(xué)到的知識(shí)是多少為標(biāo)準(zhǔn)的。如在一節(jié)課中，學(xué)生掌握或真正搞清了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那也算是成功的、有收獲的，但若講了七八個(gè)，但一個(gè)也沒有被學(xué)生掌握，那不叫成功，所以每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)在數(shù)量上，而應(yīng)在質(zhì)量上。

7 狠抓基礎(chǔ)內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容，高考的追求就是區(qū)分度，一套成功的試題是通過區(qū)分度來實(shí)現(xiàn)的，并不是由難度來實(shí)現(xiàn)的，而中等題目才是真正實(shí)現(xiàn)區(qū)分度的手段，因?yàn)橐最}都會(huì)，分不出好差，過難的題幾乎沒有幾個(gè)人會(huì)，基本上也不會(huì)區(qū)分出好差，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生知道，只有重視了基礎(chǔ)，才能有效地完成中檔難度的題，要防止學(xué)生鉆牛角，老師要及時(shí)加以引導(dǎo)。加外，還要特別地重視考試的重點(diǎn)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律;動(dòng)量、能量守恒定律;圓周運(yùn)動(dòng);電磁現(xiàn)象;都是每年必考的內(nèi)容，一定要作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，其它的內(nèi)容也不可不管，因?yàn)橹灰窃诟呖即缶V的范圍中，都有考的可能性，要處理好點(diǎn)與面的關(guān)系。

8 抓中等生要想在明年的高考中有突破，眼睛不能只盯著為數(shù)不多的幾個(gè)好學(xué)生身上，要在尖子生吃飽吃好的情況下，重點(diǎn)兼顧中等生或有弱門課的學(xué)生，要想法提高他們的物理成績(jī)，而提高他們成績(jī)的方法中最好的方法就是要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們動(dòng)起來，這樣才是最為有效的，另外要多關(guān)心他們，多提問他們，在教學(xué)中采用靈活的方法，如分層布置作業(yè)，根據(jù)各班的實(shí)際靈活的采用不同的教學(xué)方法等，以提高他們的學(xué)習(xí)的積極性。

我們要有信心，只要我們努力，按照教學(xué)規(guī)律科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)的收集和處理信息，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)取得好的成績(jī)。