多媒體技術與小學數(shù)學“數(shù)形結合”教學探析

李春云

摘 要：多媒體技術不但具備直觀形象的特點，還具備動靜結合的優(yōu)勢，在課堂教學之中，將其合理利用進來，可以對學生的學習興趣進行最大化的激發(fā)，使學生更好的理解教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生的自主學習和探究。

關鍵詞：多媒體技術;小學數(shù)學;數(shù)形結合

前言：

對于小學階段的數(shù)學學科而言，其具備抽象性的特點，所以，學生在學習的過程中，難度會非常大，而教師在教學的過程中，必須要將新穎且有趣的教學方式采取進來，才能獲取到非常不錯的教學效果。通過多媒體技術和小學數(shù)學學科的有效結合，與小學數(shù)學的教學要求完全契合，還能使學生更好的了解數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學知識的深度學習，特別是在小學數(shù)學的“數(shù)形結合”教學過程中，融合多媒體技術，可以達到更好的教學效果，提升教學質(zhì)量。

1、借助多媒體技術實施數(shù)形結合教學的意義

1.1幫助學生更好地理解數(shù)學知識

對于小學階段的學生而言，正是最為重要的思維能力快速發(fā)展的階段，而且在這一時期，不論是其思維能力，還是思維習慣，都會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。有效開展數(shù)形結合教學，可以使學生對更為抽象的運算性質(zhì)進行深入理解，使其可以對數(shù)形結合進行更正確的應用，與此同時，通過多媒體技術的應用，可以將這兩者有機結合在一起，對一些更為抽象和復雜的問題，進行解決，轉變以往抽象和復雜化的問題，簡單化和具體化。最后，通過多媒體技術的直觀展現(xiàn)，使學生深刻的認識到數(shù)學運算的意義。

1.2培養(yǎng)良好的空間理念

在開展小學數(shù)學教學的過程中，會涉及到非常多的數(shù)形運算，導致學生的學習難度進一步加大。在這一階段，開展數(shù)形結合教學，并且有效借助多媒體技術，可以進一步使數(shù)學知識更加直觀化和形象化，在整個過程中，可以使學生更好解決數(shù)學難題的同時，還能將良好的空間觀念培養(yǎng)出來，促進學生的綜合全面發(fā)展。

1.3有利于學生形象思維和學習興趣的培養(yǎng)

在開展小學階段數(shù)學學習的過程中，將多媒體技術應用進來，并且開展數(shù)形結合教學，不但可以對學生的形象思維能力進行更好的培養(yǎng)，還能使學生的數(shù)學學習興趣提升上來，使其學習信心得以增強。對于數(shù)學這一學科而言，其本身就具備抽象化和符號化的特點，讓學生學起來就覺得難度非常大，同時，學生的認知難度也會進一步增加，更有甚者，還會出現(xiàn)一部分學生畏懼學習數(shù)學和厭煩學習的情況。但是，通過開展數(shù)形結合教學，并且利用多媒體技術，可以對問題的本質(zhì)進行更加直觀和形象的解釋，使學生的學習負擔得到一定程度的減輕，進而提升學生的學習興趣。通過多媒體技術和數(shù)形結合教學的有效結合，還可以充分的培養(yǎng)學生的形象思維能力，使學生的數(shù)學學習自信心得以增強。

2、多媒體技術與小學數(shù)學“數(shù)形結合”教學策略

2.1利用多媒體技術創(chuàng)設情景進行數(shù)形結合教學

此種教學方法，主要就是教師在教學過程中，以教學內(nèi)容實際出發(fā)，將學生熟悉的真實生活情景針對性的創(chuàng)設出來，使學生更好的深入其中，同時，對學生的相關生活經(jīng)驗進行激發(fā)，使學生更深入的學習數(shù)學內(nèi)容，掌握相關知識。舉例來講，教師在開展分數(shù)講解的過程中，教師可以將多媒體技術利用進來，通過動畫的方式，播放分月餅的情景，同時，教師進一步向?qū)W生提問，“如果小紅和小明共同擁有一塊月餅，如何分配，才能體現(xiàn)公平性？”“如果這個時候，又來了一個小鵬同學，那么又該怎樣分配這個月餅呢？若又有小吳、小李等同學相繼加入進來，又該如何分這個月餅呢？”“現(xiàn)在要是有兩個月餅，又該怎么劃分呢？”基于相關問題的提問，教師可以積極的引導學生，通過自己動手的方式，畫圖，讓學生對立起小明和小紅等角色，這樣就可以通過數(shù)形結合的方式，平分月餅，使學生對分數(shù)的基本含義進行更深刻的理解。

2.2使學生認識到數(shù)形結合的優(yōu)越性

在開展小學數(shù)學數(shù)形結合教學的過程中，主要就是將多媒體技術利用進來，將學生生活中熟悉的一些圖形和形狀呈現(xiàn)在課堂之上，使數(shù)字與圖形的聯(lián)系進一步建立起來，通過由數(shù)到形的變化，對學生的思維進行進一步啟發(fā)。

舉例來講，教師在開展位置與方向這一知識內(nèi)容進行教學的過程中，教師可以將多媒體技術利用進來，將一副簡明扼要的地圖構造進來，并且在圖中，對數(shù)學內(nèi)容實際所需的建筑物位置標注出來，根據(jù)相應的文字和圖例情況，將圖中各個建筑的相對位置找出來，并且將位置關系表繪制進來。在制作完成簡單的圖表之后，教師還可以以學生的實際學習情況為依據(jù)，回放所學習的內(nèi)容，提高學習難度，使學生對數(shù)形結合的現(xiàn)實意義進行更加充分的感受，提高學生的數(shù)學學習興趣。又如，教師在開展倍數(shù)教學的過程中，如果一味對倍數(shù)的意義進行闡述，學生根本無法實現(xiàn)真正的理解，而將多媒體技術應用進來，首先將教材中的圖例呈現(xiàn)在學生的眼前，通過初步的圖像，使學生腦海之中，可以初步的建立出一份數(shù)的物象，然后，將簡單的幾何圖像利用進來，將每一份數(shù)的數(shù)量抽象出來，對每一份數(shù)的物象進行進一步強化，最后用韋恩圖表示出每一份數(shù)。基于此，學生在經(jīng)歷了多次數(shù)形結合活動之中，可以對數(shù)與形的關系進行進一步體會，進而對數(shù)形結合思想進行滲透，達到學生理解和掌握的目的。

結語：

總而言之，在開展小學階段數(shù)學教學過程中，多媒體技術具備非常多的優(yōu)勢，不但可以契合教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，還能加深學生對于數(shù)學知識的理解程度，保證教學效果和教學質(zhì)量。所以，教師要善于應用多媒體技術，同時，從教學內(nèi)容實際出發(fā)，以學生的年齡特點為依據(jù)，將適當?shù)慕虒W策略選取進來，轉化抽象的數(shù)學知識為具象化，結合學生生活實際，在具體教學過程中，不斷滲透數(shù)形結合方法，使學生更好的掌握數(shù)形結合思想，使學生數(shù)學學習能力的發(fā)展得到根本性的促進。此外，教師在開展小學數(shù)學學科教學的過程中，必須要重視多媒體技術和數(shù)形結合的聯(lián)合教學，只有如此，才能保證教學效果，促進學生發(fā)展。

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