如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳喜柱

摘 要：隨著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合已成為必然趨勢，數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是傳授知識，而是逐漸變?yōu)閷W(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地使用多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)中不易于理解的問題變得易懂了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愿意參與學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，課堂的時效性也提高了，使以前教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)，變成為學(xué)生主動愿意學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的時效性。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;課堂效率

在教學(xué)中，我深刻體會數(shù)學(xué)課堂效率的重要性，利用多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有著巨大的作用。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愿意參與學(xué)習(xí)活動中;提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，課堂的時效性也提高了，使以前教師讓學(xué)生學(xué)，變成為學(xué)生主動愿意學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂的時效性。我有幾個觀點：

一、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于挖掘資源，拓寬視野

多媒體技術(shù)的廣泛使用促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本上的內(nèi)容了。這就意味著教師要合理地開發(fā)各種教學(xué)資源，以豐富學(xué)生的視野，拓寬知識面為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來提高數(shù)學(xué)課堂的時效性。教師可以讓學(xué)生利用多媒體到網(wǎng)上收集一些日常生活和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。例如，在“數(shù)據(jù)采集與處理”教學(xué)中，把在網(wǎng)上收集關(guān)于國民生產(chǎn)總值的材料展示給學(xué)生：在2016年---2021年幾年來國民生產(chǎn)總值的情況，我國的國民經(jīng)濟(jì)保持良好發(fā)展勢頭，國民生產(chǎn)總值持續(xù)較快增長，下表是2016年-2021年國民生產(chǎn)總值的統(tǒng)計表。

并把收集的信息展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀材料并仔細(xì)分析，再讓小組討論條形統(tǒng)計圖的畫法，并小組合作繪制條形統(tǒng)計圖，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了條形統(tǒng)計圖的繪制方法，而且更直觀形象地感受到中國的國民生產(chǎn)總值發(fā)展的顯著成績，服務(wù)于生活，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教材中課題學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有限的，如在講解《三角形》的課題學(xué)習(xí)時，關(guān)于平面鑲嵌的概念就比較抽象，不利于學(xué)生的理解，我就事先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集關(guān)于平面鑲嵌的相關(guān)知識，并要求收集一些多邊形鑲嵌的平面圖案，或者自己設(shè)計一些關(guān)于平面鑲嵌的圖案，這樣先讓學(xué)生初步了解一下鑲嵌的知識，并了解一下鑲嵌在生活有哪些作用，讓學(xué)生理解鑲嵌在生活中可以使生活變得更美麗，又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，那才是最合適的。教師要在使用數(shù)學(xué)教材時不要只局限教材給的材料，還要根據(jù)日常生活中的實際和教學(xué)需求，合情合理地創(chuàng)造性深挖教材，開發(fā)學(xué)生感興趣的東西，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了不同的形式，學(xué)生們對多媒體制作的課件就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而一旦這種好奇心發(fā)展到認(rèn)知的興趣，將表強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也就大大提高了學(xué)生的參與課堂的效率，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不感興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不太喜歡。，以前的教學(xué)方法，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在給學(xué)生講《多邊行的內(nèi)角和》時，多邊形的內(nèi)角和公式不易學(xué)生理解，學(xué)生感覺的枯燥泛味，所以我就利用多媒體課件設(shè)計了這樣的問題情境：老師去全國各地旅游時拍的關(guān)于建筑的圖片，請同學(xué)們認(rèn)真觀看課件，利用ppt制作簡單動畫，把照片飛入進(jìn)來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片有哪些形狀？這時被老師制作成電影形式的圖片，吸引了學(xué)生，這時學(xué)生就認(rèn)真觀察圖片，小組討論圖片中有哪些圖形，課堂氣氛一下子就變得活躍起來了，就連平時不愛動腦、不愛思考問題的學(xué)生，也覺得好奇起來，也認(rèn)真思考問題了，教師就利用學(xué)生好奇求心理進(jìn)行啟發(fā)，圖片的建筑中有哪些圖形”自然而然的引入新課，可見課堂教學(xué)中問題情景的設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也顯得尤為重要。

比如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時，我利用動畫創(chuàng)設(shè)了三兄弟互相爭吵的小故事，在一個直角三角形的小屋里住著三個兄弟，平時它們很和睦，從來也不打架。可是有一天，老大和老二因為一個玩具，老大不讓老二玩，老二的心情就不美麗，突然就急了，它對著老大說：“你不讓我玩玩具，那你憑什么是90度呀，我也想是比你大是100度呀”，老大說：“不行啊！這是不可能的，否則，我們這個家就不能像以前那樣了……”老二著急的問“為什么呀？” 同學(xué)們，你知道老大說的對嗎，為什么不可以呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)角和的興趣一下子調(diào)動起來了，表現(xiàn)出好奇心，學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望也提高了，這樣他們就能積極主動地聽課了。

三、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以突出重點，突破困難

教師引導(dǎo)學(xué)生解決重、難點，是一節(jié)數(shù)學(xué)課的重要內(nèi)容，要求任課教師，要巧妙的設(shè)計問題，合理使用教學(xué)方法，如何讓學(xué)生合作探究，來突破教學(xué)重難點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，參與教學(xué)合作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如果我們能充分利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課中的抽象知識易于理解，使學(xué)生容易理解常見的復(fù)雜難題。充分使用多媒體技術(shù)，觀察學(xué)生操作，想與對方自己主動的基礎(chǔ)上相互作用的學(xué)生找去探索知識，掌握知識點。在教學(xué)“圓柱的體積”一課時為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點，我用電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成16等份，然后把圓柱平均分開，通過動畫拼成一個近似的長方體，讓學(xué)生在小組內(nèi)用教具反復(fù)演示幾遍，學(xué)生自己體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再追問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示和自己動手探究，學(xué)生初步體會到這個近似的長方體的體積與圓柱的體積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，這樣使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換能力。另一個例子是，我在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，我先用多媒體幾何畫板來，制作一個四邊形的椅子面，讓一個小朋友拉動一個邊，結(jié)果椅子面變形了。這樣使學(xué)生認(rèn)識到四邊形的面是容易變形的，接著繼續(xù)在對角線的頂點鏈接一根木條與原來的椅字面組成兩個三角形，再讓小朋友拉動邊，結(jié)果椅子面變得牢固了，同學(xué)們看到這是三角形起得作用，這樣突出了本課的重點，學(xué)生對三角形的特性就有了一個深刻的印象。利用多媒體展示教學(xué)動畫，結(jié)合學(xué)生互相的動手操作，為學(xué)生創(chuàng)造一個情境，可以使學(xué)生充滿激情、直觀、高效地學(xué)習(xí)，從而分解了教學(xué)的重點、難度，便于學(xué)生理解和掌握，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于提高課堂教學(xué)效果

使學(xué)生掌握并能熟練地運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識點，光靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)是不行的，我每次上復(fù)習(xí)課時都給學(xué)生制作復(fù)習(xí)課件，習(xí)題課和復(fù)習(xí)課枯燥、內(nèi)容多;我就把相關(guān)內(nèi)容都打在課件上并制作知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生回憶知識點并找一些簡單的習(xí)題解決，只憑教師講解，效果不會好的，學(xué)習(xí)的效果也不會理想。例如，我在教學(xué)等腰三角形復(fù)習(xí)時，等腰三角形的“三線合一”運用不靈活，我使用計算機(jī)軟件和幾何畫板，制作斜三角形ABC，在BC邊垂直平分線和頂角平分線上，隨后通過隨機(jī)點在屏幕上拖動鼠標(biāo)，使用軟件功能，并同時保持依賴性此時△ABC“三線”將被改變。在移動過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)有這樣一個點A，使三角形的角平分線、垂直平分線和中心線互相重合。多媒體在課堂演示中的運用可以使抽象的、不易于理解的數(shù)學(xué)知識以簡單、清晰、直觀的形式展現(xiàn)出來，大大地縮短客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識之間的關(guān)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。同時，這里要注意的，也能證明多媒體只能幫助學(xué)生思考，而不是對學(xué)生的思維的替代品，教師應(yīng)給予相應(yīng)的提示，用幾何畫板演示，幫助學(xué)生聯(lián)合完成的思維過程的概念理解的形成。這對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣將起到很好的作用。

又如在《概率》一課時，引入了擲硬幣游戲，問：我精心制作一個可愛的小男孩拿一枚硬幣的動畫，小男孩蹦蹦跳跳的出來，在桌子上擲硬幣并說：“正面時男生得一分，反面時女生得一分。”同學(xué)們覺得這個游戲公平嗎？老師把帶來的硬幣發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生自己動手實踐操作一下。通過自己的實驗得到是否公平，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣立馬就上來了，在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)卦黾觿赢?，對增?qiáng)教學(xué)效果有積極地調(diào)節(jié)的作用，也有利于提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

總之，多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科必備教學(xué)手段之一，也是現(xiàn)當(dāng)代教育的必然趨勢。然而，多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科，以合并的整合和進(jìn)一步發(fā)展下去，這將需要一些時間和各種必要的條件。我們教育工作者要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，使信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

1362500783219