現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

朱緒海

【摘 ?要】在現(xiàn)代教育技術(shù)與新課標(biāo)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)作用下，初中階段歷史教學(xué)已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端問(wèn)題，以創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容的教學(xué)體系為學(xué)生提供了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并有效提高了學(xué)習(xí)效率。本文將通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源等多種策略，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);初中歷史;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.51 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）36-0124-02

The Application of Modern Education Technology in History Teaching in Junior High School

（The Second Middle School of Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHU Xuhai

【Abstract】 Driven by the development of modern educational technology and new curriculum standards， history teaching at the junior high school stage has gradually got rid of the drawbacks of the traditional teaching model. The teaching system with innovative forms and innovative content provides students with strong learning pleasure and is effective， and effectively improve the learning efficiency. This article will analyze the application of modern educational technology in junior high school history teaching through various strategies such as innovative teaching methods， stimulating students' interest， using information technology， and enriching teaching resources.

【Keywords】Modern education technology; Junior high school history; Application

歷史課程的教學(xué)起到了豐富學(xué)生認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以深刻感受歷史變更過(guò)程中社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用下，歷史課程教學(xué)以新穎的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效率，是非?？茖W(xué)且適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中階段教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索的積極性是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的主要?jiǎng)恿ΑＴ谛抡n標(biāo)的發(fā)展模式驅(qū)動(dòng)下，現(xiàn)代教育過(guò)程中，教師更加注重運(yùn)用新穎、科學(xué)的教學(xué)手段開(kāi)展歷史教學(xué)工作，使學(xué)生在感受歷史學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，在愉快的氛圍中潛移默化地將相關(guān)知識(shí)吸收與理解。創(chuàng)新教學(xué)形式中情景教學(xué)法的發(fā)展和運(yùn)用有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，并強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究能力。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體信息技術(shù)等科學(xué)性的設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，深入歷史課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在初中歷史“青銅器與甲骨文”一課教學(xué)中，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其興趣較弱。教師即可發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激下，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。多媒體信息技術(shù)的直觀性及其生動(dòng)性等綜合優(yōu)勢(shì)，是豐富學(xué)生認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在本課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中甲骨文的造字特點(diǎn)，結(jié)合夏、商、西周青銅業(yè)制造的基本史實(shí)及其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻、圖片等形式進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而初步了解夏、商、西周時(shí)期高度發(fā)達(dá)的文明，并引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族文明的歷史淵源。因此，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并開(kāi)發(fā)更多新穎的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

在以往的歷史課程教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容常常局限在教材范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)范圍過(guò)于狹窄。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展作用下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，搜集更加全面且有效的歷史教學(xué)資源，使學(xué)生在原有歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)范圍與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效拓展，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。例如，在初中歷史“清朝前期的文學(xué)藝術(shù)”一課的教學(xué)中，教材內(nèi)容以《紅樓夢(mèng)》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解其思想內(nèi)容與創(chuàng)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文學(xué)藝術(shù)是社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)的反映。為豐富教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度了解清朝前期的文學(xué)藝術(shù)作品，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享性的特點(diǎn)，搜集更多相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，為了強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)自行搜集多樣化的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)可以利用合作探究的方式，分享各自搜集的學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知范圍的教育目標(biāo)。

三、巧用微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課是在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，主要以短小精悍的視頻或課件等形式，為學(xué)生展示部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以細(xì)致的講解與綜合性教學(xué)形式的結(jié)合，提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代教育技術(shù)中極為科學(xué)有效的教學(xué)方式之一。將微課教學(xué)形式運(yùn)用至初中歷史課程教學(xué)過(guò)程中的方式和途徑比較廣泛，教師可以將其運(yùn)用至歷史教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在微課這種創(chuàng)新形式的學(xué)習(xí)途徑中感受歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。例如，在初中歷史“北宋的政治”一課的教學(xué)中，教師即可利用微課的優(yōu)勢(shì)作用，將本課的教學(xué)重點(diǎn)“趙匡胤改革措施及導(dǎo)致重文輕武的后果”以微課的形式為學(xué)生設(shè)計(jì)課件。其中不僅要包含教學(xué)重點(diǎn)中的關(guān)鍵問(wèn)題，還要注重以豐富的資料輔助微課教學(xué)形式的開(kāi)展，使學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解與掌握，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

四、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化德育

在素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中，德育是初中階段的重點(diǎn)教育目標(biāo)，教師將德育元素滲透至初中教學(xué)的多項(xiàng)學(xué)科以及教學(xué)方式中，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到德育的熏陶，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助工具，在初中歷史課程教學(xué)中滲透德育元素，是非常有效的教學(xué)模式。例如，在初中歷史“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征”一課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻、指導(dǎo)紅軍長(zhǎng)征的原因以及遵義會(huì)議的內(nèi)容為主要教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)本課的教學(xué)，教師可以將紅軍克服困難的勇氣與決心、愛(ài)國(guó)責(zé)任感及使命感等核心素養(yǎng)教育元素滲透其中，使學(xué)生在掌握歷史基本知識(shí)的同時(shí)，感受到教材內(nèi)容中的德育元素，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，將中國(guó)紅軍長(zhǎng)征路線等內(nèi)容為學(xué)生展示出來(lái)，從而促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)與感受。因此，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用開(kāi)展歷史課程教學(xué)工作，是強(qiáng)化德育教學(xué)的有效措施。

五、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

歷史課程教學(xué)中存在很多教學(xué)難點(diǎn)，由于時(shí)間久遠(yuǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活不相符等綜合因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程的過(guò)程中對(duì)很多難點(diǎn)出現(xiàn)理解困難的問(wèn)題。對(duì)此，歷史教師即可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)生感興趣且接受能力較強(qiáng)的方式，將重點(diǎn)體現(xiàn)在信息技術(shù)中，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，突破歷史難點(diǎn)。例如，在初中歷史“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”一課的教學(xué)中，以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況為教學(xué)重點(diǎn)，以對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)為教學(xué)難點(diǎn)。在針對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)中，學(xué)生的了解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生在評(píng)價(jià)期間無(wú)法根據(jù)其重點(diǎn)進(jìn)行分析。歷史教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)以及內(nèi)容等進(jìn)行突出體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師呈現(xiàn)的內(nèi)容確定評(píng)價(jià)方向，從而提升運(yùn)用辯證發(fā)展觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。

總之，為幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握歷史知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，歷史教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深度理解歷史知識(shí)，同時(shí)得到一定程度的拓展和延伸，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）

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