小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)研究

馬全伏

【摘 ?要】現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)研究，從利用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣;落實因材施教，構(gòu)建個性化教學(xué);推進小組合作，提高學(xué)生能力三個方面展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);興趣;個性化;小組合作

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0082-02

Research on High-efficiency Teaching of Primary School Mathematics

（The First Primary School in Tongxin County， Ningxia Hui Autonomous Region， China） MA Quanfu

【Abstract】Modern society puts forward higher requirements for the cultivation of talents. Under such circumstances， traditional teaching methods can no longer meet the needs of modern teaching. This article is based on the research of high-efficiency teaching of primary school ?mathematics， from the use of multiple methods to stimulate students' interest; implement teaching students in accordance with their aptitude， construct personalized teaching; promote group cooperation， and improve students' ability to explore three aspects.

【Keywords】Primary mathematics; Efficient teaching; Interest; Individuation; Group cooperation

在如今，社會科技的變革也讓教育改革進入了關(guān)鍵階段，在這樣的情況下，新課改的提出促使教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化。一方面表現(xiàn)在各科的教學(xué)目標由豐富學(xué)生知識變?yōu)閷W(xué)生進行能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，相比過去，現(xiàn)代教學(xué)更加重視學(xué)生的中心地位，注重方法、過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，且難度也相對較高，在這樣的情況下，教師需要利用各種方法有效落實新的教學(xué)理念，以有效提高教學(xué)效率。

一、利用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）利用信息技術(shù)，引入視頻資源

在過去的教學(xué)中，教師多以講授法為主要的教學(xué)方法，感染力有限，自然無法一開始就有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。近年來，信息技術(shù)為教師提供了新的教學(xué)方法、新的素材獲取途徑。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以視頻為主的信息技術(shù)教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生興趣。故在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)進行情景導(dǎo)入。例如在“長方形”這一知識點中，在課前的教學(xué)中，教師可以以學(xué)案和線上微課搭配讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案上的目標合理選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的文字素材，以視頻形式展現(xiàn)的微課無疑更容易為學(xué)生所接受。而在課前的情景導(dǎo)入中，教師可以播放提前錄制的實景微課，微課內(nèi)容可以以學(xué)校為中心，錄制學(xué)校附近的事物。之后，教師可以詢問學(xué)生：“你們能找到多少長方形？”以引入具體的教學(xué)，這不僅能有效吸引學(xué)生注意，也能讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。通過信息技術(shù)，教師以視頻資源有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）開展游戲教學(xué)，構(gòu)建趣味形式

學(xué)生興趣的激發(fā)不僅與知識展現(xiàn)的方法有關(guān)，也與學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法密切相關(guān)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生第一個興趣都與游戲有關(guān)?？梢哉f，游戲教學(xué)法是相當契合小學(xué)生特點的一種教學(xué)方法，其對于激發(fā)學(xué)生興趣有著重要的作用。故在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要積極開展游戲教學(xué)，構(gòu)建趣味的教學(xué)形式。例如在“找規(guī)律”的教學(xué)中，教師就可以開展多樣化的棋類運動，讓學(xué)生尋找必勝的方法。如教師可以開展五個皇后游戲，讓學(xué)生在進行一段時間的游戲后，回答該如何獲得勝利。由于是在游戲中尋找規(guī)律，學(xué)生的課堂參與度將更高，也能更加順利地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。這樣，通過游戲教學(xué)的開展，教師有效創(chuàng)設(shè)了趣味的學(xué)習(xí)方法，切實提高了教學(xué)效率。

二、落實因材施教，構(gòu)建個性化教學(xué)

（一）學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析，做好教學(xué)準備

現(xiàn)代教學(xué)以大班制為主，在這樣的情況下，保證課堂教學(xué)的集體探究環(huán)節(jié)是相當必要的。但在培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越發(fā)重要的情況下，集體探究環(huán)節(jié)也需要減少內(nèi)容，突出重點。在過去的教學(xué)中，教師多通過自己的經(jīng)驗把控教學(xué)重點、難點，具有很強的主觀性，也難免會出現(xiàn)“失真”的現(xiàn)象。在現(xiàn)代，信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了方便的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)收集工具，能讓教師更加便捷地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師即需要積極進行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析，做好教學(xué)準備。例如在“四則運算”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以以先學(xué)后教的方式展開教學(xué)，在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，教師可以利用智慧課堂軟件向?qū)W生布置相應(yīng)的作業(yè)。在這一過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有小括號存在的題目上錯誤率較高，主要錯誤的原因是優(yōu)先級問題。而在后續(xù)的課堂探究中，教師既可以以四則運算優(yōu)先級的講解為重點，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可以更多地布置帶有小括號的練習(xí)題。

（二）做好學(xué)生分層，布置分層作業(yè)

作業(yè)是中小學(xué)的重要組成部分，有著幫助學(xué)生鞏固知識的作用。但在過去，這一部分通常會為學(xué)生帶來巨大的負擔，尤其是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科，題海戰(zhàn)術(shù)展現(xiàn)得相當明顯。在現(xiàn)代，減負提質(zhì)的理念深入人心，而個性化教學(xué)恰恰是與這一理念相契合的。分層作業(yè)是將學(xué)生分層，向不同學(xué)生布置不同作業(yè)的一種教學(xué)方法，對于提高作業(yè)針對性有著重要的作用。故在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要積極為學(xué)生分層，合理布置分層作業(yè)。例如在學(xué)生背誦數(shù)字6乘法口訣的過程中，教師就可以向?qū)W生布置分層作業(yè)題目。題目整體分為三個層次：基礎(chǔ)題為順序思考的乘法計算題，如6×5=（），6×7=（）;提高題為逆向思考的乘法計算題，如6×（）=12，6×（）=48;思考題為與加減法的結(jié)合題目，如6×4+4=（）;6×3+8=（）。其中，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生可以只完成基礎(chǔ)題，大多數(shù)學(xué)生完成基礎(chǔ)題和提高題，而思考題則要求學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生完成。

三、推進小組合作，提高學(xué)生能力

（一）采用合適方法，優(yōu)化小組組成

小組的組成方法對小組合作效果有著重要的影響。在過去的教學(xué)中，教師的分組有著很強的隨意性，這也就導(dǎo)致很多時候，一個學(xué)生小組只有一兩個學(xué)生較為積極，而其他學(xué)生參與程度較低，造成了不小的不良影響。多元智能理論認為應(yīng)該將學(xué)生的能力分成不同的層面，而在小組合作中，教師也需要依據(jù)學(xué)生能力對學(xué)生進行科學(xué)分組，以讓學(xué)生發(fā)揮自己各自的優(yōu)勢，充分發(fā)揮小組合作的作用。例如，依據(jù)小學(xué)的學(xué)科體系，教師可以將學(xué)生按照不同學(xué)科的成績分別排名，以合適的方法將在不同學(xué)科有優(yōu)勢的學(xué)生分到不同的小組，以做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。而在如“計算人均綠地面積”這樣的實踐活動中，不同的學(xué)生就可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如擅長動手的學(xué)生可以負責(zé)測量相對較難測量的長度，善于口語交際的學(xué)生則可以調(diào)查學(xué)校內(nèi)部人數(shù)。

（二）利用線上社交，拓寬應(yīng)用情境

在過去的教學(xué)中，小組合作雖然是一種較為常用的學(xué)習(xí)方法，但受教學(xué)條件影響，其最多只在課上實施，這無疑是無法充分發(fā)揮小組合作作用的。在現(xiàn)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上交流技術(shù)越發(fā)成熟，遠程的小組合作也具備了條件。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要充分利用線上社交將小組合作拓寬到課下，一方面為多樣化的作業(yè)布置提供支撐，另一方面有效提高學(xué)生課下的自學(xué)能力。例如在“統(tǒng)計”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師就可以向?qū)W生布置統(tǒng)計家長年齡和愛好的作業(yè)。在這一過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過QQ、微信等線上社交媒體進行交流。以此將不同家長的年齡、愛好綜合，并以合適的方法展現(xiàn)出來，這對于學(xué)生實踐能力的提高有著重要的作用。

綜上所述，在現(xiàn)代的教學(xué)中，如何提高教學(xué)效率成為每位一線教師都需要思考的問題。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師即需要以多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，落實因材施教理念，開展個性化教學(xué)模式，積極推進小組合作模式，提高學(xué)生能力。這樣，教師才能有效提高教學(xué)效率，滿足新時代社會對教育教學(xué)越來越高的要求。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 ?范娛艷）

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