新課標(biāo)下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

義家成

【摘 ?要】為了更加有效地推動全民素質(zhì)教育，當(dāng)前農(nóng)村教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一定的問題，比如，教師教育理念落后、教師缺乏合理的教學(xué)評價、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重等。針對解決以上的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的相關(guān)策略，下文進行了簡要的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué);新課程教學(xué);問題與教學(xué)

中圖分類號：G633.6 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0004-02

Research on Strategies to Improve the Quality of Mathematics Teaching in Rural Junior High Schools under the New Curriculum Standard

（Dongtian Middle School， Jianghua County， Yongzhou City， Hunan Province， China）YI Jiacheng

【Abstract】In order to promote quality education for the whole people more effectively， the current rural teachers should take the new curriculum standard as a guide to carry out rural junior high school mathematics education. Traditional junior high school mathematics teaching still has certain problems， such as backward teachers’ educational concepts， lack of reasonable teaching evaluations， lack of correct learning habits for students， and serious formalization of group cooperative learning. In view of the relevant strategies to solve the above rural junior high school mathematics teaching problems， the following briefly analyzes and explores.

【Keywords】Rural junior high school mathematics; New curriculum teaching; Problems and teaching

在新課標(biāo)改革的背景下，為了能夠有效提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中存在的教學(xué)問題進行分析，從而提出相關(guān)解決策略，這樣才能掌握初中生的心理特征規(guī)律，有效實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革。本文首先針對初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容進行闡述，然后分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的改革策略，包括樹立全新教學(xué)理念、注重多元化教學(xué)評價方式、加強對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)以及構(gòu)建有效的課堂互動形式。旨在獲得多種途徑和渠道進行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，解決農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在日常工作和生活中都需要使用的基本方法和學(xué)習(xí)工具，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用都具有非常重要的意義。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的理念進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，從而促進學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的觀察、學(xué)習(xí)和推理，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，創(chuàng)建更加有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行課程內(nèi)容設(shè)計，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，同時還應(yīng)該滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和指導(dǎo)方法，從而促進學(xué)生的綜合能力提升。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教育理念落后

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一定的問題亟須解決，很多教師的教育理念比較落后，還沿用舊有的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)知識的傳授，無法跟上時代教育的步伐，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中無法有效地進行數(shù)學(xué)知識的合理學(xué)習(xí)，具有一定的教學(xué)弊端。

（二）缺乏合理的教學(xué)評價

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價單一，主要是基于數(shù)學(xué)考試成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生的評價工作。雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績在一定程度上可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是這種方法不全面，未能尋根溯源，無法從根本上推動學(xué)生進步。

（三）學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時沒有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，完全憑借教師的課程講解來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)知識并不相同，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度更大，如果單純依靠課堂的時間掌握數(shù)學(xué)知識是不現(xiàn)實的，因此，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣十分必要。

（四）小組合作學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重

小組合作學(xué)習(xí)一直是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式，但是很多教師未能掌握好合作學(xué)習(xí)的精髓，以完成任務(wù)的心態(tài)開展小組合作學(xué)習(xí)，形式化嚴(yán)重，無法將該方法發(fā)揮的教育優(yōu)勢發(fā)揮出來，同時也會浪費課堂教學(xué)時間，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，在小組合作中，師生之間的互動教學(xué)缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，通過師生互動不能優(yōu)化教學(xué)效果，這樣只會將互動教學(xué)變成課堂無效交流，同樣是對課堂教學(xué)時間的浪費，難以取得實質(zhì)性的教學(xué)效果。

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略分析

（一）樹立全新教學(xué)理念

為了更好地解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，以新課標(biāo)為核心進行教學(xué)改革。首先教師要改變教學(xué)理念，這樣才能夠從根本上解決問題。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細(xì)研讀《新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，明確上面所提出的教學(xué)理念，包括培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念、引導(dǎo)學(xué)生進行課堂活動、促進數(shù)學(xué)思考等，從而改變教學(xué)觀念，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）注重多元化教學(xué)評價方式

教師應(yīng)該注重多元化教學(xué)評價方式的運用，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要進行數(shù)學(xué)知識的講解和實踐運用，同時也應(yīng)該進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價工作。教師可以構(gòu)建多種教學(xué)評價方式，除了教師對學(xué)生開展評價工作，也可以讓學(xué)生之間進行評價，還可以讓學(xué)生自主評價，并且在提出問題后需要給予正確的改正措施。通過這樣的評價方式有助于幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（三）加強對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)

農(nóng)村教師在數(shù)學(xué)課堂中不僅僅是課堂教學(xué)者，同時也應(yīng)該扮演者教學(xué)指導(dǎo)的角色。教學(xué)指導(dǎo)指的是當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師可以給予一定的幫助，從而幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。但教師應(yīng)避免直接將答案告訴給學(xué)生，要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)點撥，開動學(xué)生的腦筋，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)解題思路和方法，這樣才可以實現(xiàn)提高農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。比如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)課程“相反數(shù)”時，由于學(xué)生對相反數(shù)的概念認(rèn)識不足，教師可以對其進行點撥。如，舉例子進行講解，2和-2是一對相反數(shù)，教師可以將其畫在坐標(biāo)軸上，一個在小數(shù)點右邊兩個單位，一個在小數(shù)點左邊兩個單位，大小相等，方向相反，所以是相反數(shù)。教師通過數(shù)形結(jié)合的形式進行舉例說明，可以有效加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。

（四）構(gòu)建有效的課堂互動形式

小組合作學(xué)習(xí)是農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中非常有效的一種互動形式，這種教學(xué)方式包含有師生互動，同時也包括生生互動。所有的互動形式的根本目的就是讓學(xué)生更加主動地進行數(shù)學(xué)問題的探索，這樣才具有好的教學(xué)效力。因此，為了擺脫小組合作學(xué)習(xí)的形式化問題，教師應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏把控和活動設(shè)計。首先，應(yīng)該對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間進行控制，根據(jù)提出問題的難易程度進行討論時間的規(guī)劃，然后在進行課堂展示環(huán)節(jié)中盡量給多一些時間，這樣可以增加學(xué)生討論的內(nèi)容，有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的快速提升。只有把握小組合作學(xué)習(xí)的根本目的才可以提高教學(xué)效果，促進農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

綜上所述，在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有多種缺點，教師和學(xué)生都具有自身的觀念問題，在新課標(biāo)的背景之下，教師應(yīng)該按照先進的教育理念進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，同時也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠從根本上解決原始遺留問題。除此之外，教師還應(yīng)該將教學(xué)方法進行實質(zhì)性的提升，實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，形成科學(xué)化的教學(xué)體系，促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的完成。

注：本文為永州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問題與教學(xué)研究”（課題編號：YJK019B016）的教究成果。

參考文獻：

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[2]劉釗.提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策研究[J].求知導(dǎo)刊，2019（30）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）

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