淺析多媒體與初中英語教學

王麗梅

摘 要：近年來，隨著科學技術的快速發(fā)展，信息化時代的到來推動了傳統(tǒng)教育的改革，以往的教學思想、教學理念、教學方法、教學手段都正在逐步改進和優(yōu)化?？傮w而言，多媒體教學是一種經(jīng)實踐證明行之有效的教學方式。教師在利用多媒體技術開展初中英語教學工作時，應該以教學的內(nèi)容、學生的學習特點為依據(jù)，有理有度地使用該技術，最大程度地發(fā)揮出其重要作用，切實地提升初中英語的教學水平和教學質量，有力地提高學生的英語能力。

關鍵詞：多媒體;初中階段;英語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.026

隨著新課程教育改革的逐漸深入，初中英語教學不斷革新。英語是初中階段的必修課程，是幫助學生認識、掌握國際語言的重要學科。在新課改的背景下，初中英語教學的教學理念和教學方式都在發(fā)生了非常巨大的變化，其中運用多媒體技術就是非常典型的表現(xiàn)。運用多媒體開展初中英語教學的優(yōu)勢在于教學內(nèi)容更為豐富、教學形式愈加多元化，這兩大優(yōu)勢能夠有效地克服傳統(tǒng)英語教學存在的教學內(nèi)容、教學形式單一化的問題。眾所周知，英語教學無非就是四個方面，即聽說讀寫，多媒體教學也應從這四個方面入手，借助多媒體教學將枯燥無趣的英語學習變得更加生動、形象、有趣，充分地激發(fā)出學生的學習興趣，最大限度地提升英語教學效果。

一、初中英語教學運用多媒體的巨大優(yōu)勢

多媒體教學是指利用當代的多媒體技術開展教學工作，多媒體技術時一種綜合處理技術，是借助計算機對文字、設局、圖像、聲音、圖形、動畫等信息加以處理、管理，便于使用者通過自身感官與計算機進行實時信息交互的技術。將其運用到初中英語教學中有非常眾多的優(yōu)勢，主要如下。

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣。一直以來，由于受到傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，初中英語教學一直秉持講解英語課文、單詞、語法的教學方式，教學內(nèi)容非常單一，教學的方式缺乏多元性，再加上一堂課下來需要學生記憶的知識點非常多，學習難度較大，學生很容易失去學習英語的興趣，極易感到枯燥，這使得許多學生學習英語的熱情都不是很高。多媒體以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，互聯(lián)網(wǎng)中的豐富多樣的教學內(nèi)容都可以被引入到英語課堂之中，有助于融入多樣化的教學內(nèi)容，這能夠最大程度地緩解英語課堂學習的枯燥與無味。與此同時，多媒體教學中的幻燈片、視頻、音頻的播放能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。

2.有利于拓展課堂容量。以往的初中英語教學非常注重板書，這會耗費大量的時間，極大地影響了英語課堂的教學效率。然而，多媒體教學則可以通過教師事先準備課件，在課堂教學中將多媒體技術與教學內(nèi)容連接起來，節(jié)省了課堂教學的板書時間，教師可以利用這些時間拓展知識點或者與學生進行互動和交流，深入講解某些知識，這對于提升英語教學效率的意義是非常巨大的。

3.有利于強化學生對英語知識的理解。英語是一門國際性語言，英語學科是語言類學科，與語文學習的差別非常大，如發(fā)音、地域文化、語言習慣、邏輯等都各不相同，這種經(jīng)久而至的文化思維方式絕不是一朝一夕就能夠改變和超越的，此特點也造成了英語學習的難度比較大。多媒體教學可以借助豐富多樣的信息讓學生全面理解所學的英語知識，可以借助多樣化的展示方式向學生立體化地展示英語知識結構，這有助于學生轉變自己的思維模式，對于學生增進對所學知識的理解有非常大的幫助。

二、目前初中英語教學運用多媒體存在的問題

當前，雖然多媒體教學已有所普及，甚至在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，利用多媒體開展初中英語教學也十分普遍，但具體來看，當前初中英語教學對多媒體的應用還存在很多問題，亟待認識和解決。

1.課件內(nèi)容華為不實。毋庸置疑，在社會步入信息化時代的今天，利用多媒體開展應用教學是提升英語教學效果的重要方式，但是在實際運用時許多教師還存在把握不當?shù)膯栴}，過度地使用了多媒體技術。部分教師為了最大程度地吸引學生的注意力，將課件做的花里胡哨，融入特別炫酷的動畫，這著實發(fā)揮出了吸引學生的注意力的作用，但教學的重點內(nèi)容卻有所缺失，教學質量受到了一定程度的不利影響。

2.過度依賴，缺少互動。教師在開展初中英語教學工作時過度依賴多媒體技術、不與學生互動的問題也十分明顯。人之所以能成為高級動物，主要就是因為人能夠開展具有情感地交流。教師在英語教學活動中如果過度依賴多媒體技術，英語課堂的生趣則會變得越來越少。實際上，多媒體技術僅僅是一種輔助教學手段，其知識呈現(xiàn)的功能只是為了強化教學效果。如果教師高度依賴于此而忽視與學生的互動，英語課堂的生機與活力就不強，多媒體技術也就成為了一個冷冰冰、不人性化的工具，學生很難鍛煉、提升自己的英語應用能力。

3.教師利用多媒體技術的能力較低。隨著計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展、成熟和普及，網(wǎng)上教育資源越來越多，這為教師便捷地利用這些資源提供了渠道。但是也有部分教師限于自身能力或其他原因，選擇直接從網(wǎng)上粘貼復制課件，根本不以學生的實際情況制作教學課件，如此一來，不僅會降低英語學習效率，還會使得整個英語課堂更加枯燥乏味，學生的學習興趣會被沉重打擊。教師對多媒體課件的把握不足，缺乏專業(yè)培訓都顯示了當前教師利用多媒體技術的能力還有待提升。

三、初中英語教學運用多媒體的策略思考

如上所述，當前初中英語教學在運用多媒體技術開展教學工作時還存在許多問題，這些問題影響到了多媒體技術的充分發(fā)揮，英語教學效果也難以得到有效提升。由此，廣大教育工作者應該以教學實際情況和學生學習特點等為依據(jù)，制定恰當?shù)倪\用策略。

1.有理有度，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用。誠然，不使用或者過度使用多媒體技術開展初中英語教學工作都是不合理的，教師在運用該項技術時應該有理有度，既不放棄運用，亦不過度依賴。相反，教師應該充分地認識到自身的獨特角色與地位，盡可能地發(fā)揮自己的主導作用。當前，多媒體技術的資源、信息、形式都非常多樣和多元，但究其根本，其只是一種輔助性的教學工具，雖然先進，但也僅限于此，只有教師合理地加以利用，才能夠發(fā)揮出它的強大優(yōu)勢。因而，教師在利用多媒體開展英語教學工作時，一定要將教學內(nèi)容融入到多媒體運用之中，解釋、說明相應內(nèi)容，完善教學內(nèi)容的表達。同時，教師可以借助微課、PPT等方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方式，為英語課堂增添趣味性，提升學生的視聽感和體驗感，保證初中英語教學效果滿足預期目標和要求。

2.將多媒體應用于英語聽說讀寫教學。初中英語教學無外乎聽說讀寫四大環(huán)節(jié)，在運用多媒體開展教學時也要緊緊依賴著四個環(huán)節(jié)，分別在其中運用多媒體技術。第一，要借助多媒體開展聽說教學。英語是一門語言學科，語言學科的學習必然要以聽說為基礎，順暢的語言交流應是英語教學的目的之一，因而，初中英語教學必須要高度重視聽說教學，重視培養(yǎng)起學生的聽說能力。為實現(xiàn)這一目標，教師可以借助多媒體播放一些英語語系的電影片段，讓學生認真聽其中的對白，并讓其扮演其中的某個角色，讓他們模仿其中的英語對話，借此讓學生掌握英語對話的語音、語調(diào)、語法、詞義以及句式等內(nèi)容，有效地鍛煉學生的聽說能力。第二，要運用多媒體開展英語閱讀教學。閱讀是英語學習的根本，教師可以利用多媒體收集學生感興趣的課外資料如英語書籍、英文歌曲以及其他英文資料，設計出內(nèi)容豐富多樣的課件，激發(fā)學生的閱讀積極性，讓其主動、自主地進行閱讀，以此強化英語閱讀訓練。第三，要運用多媒體開展英語寫作教學。寫作在初中英語考試中的占比極大，教師一直以來也非常重視英語寫作的教學。具體而言，將多媒體運用到英語寫作中可以采取在多媒體課件中引入與寫作主題相關的素材、拓展教學素材的方式進行。例如，如果要以“traveling”為題寫作時，教師就可以在多媒體課件中導入我國的著名景點，如長城、故宮等，并將景點的相應內(nèi)容用課件展示出來。

3.借助多媒體營造良好的教學氛圍。在初中英語教學中運用多媒體可以建立仿真的教學情境，有助于補充、豐富教學素材，對于激發(fā)學生的學習興趣有非常大的幫助。英語學習離不開情境創(chuàng)設，情境學習的意義重大，有利于提高初中英語教學的效率、效果和質量。因而，在英語課堂教學之中，教師要借助多媒體的直接展示功能創(chuàng)設語言教學情境，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生的合作與探究意識。情境創(chuàng)設需要聯(lián)系生活實際，具體創(chuàng)設時教師一定要聯(lián)系實踐，從學生的日常生活出發(fā)，為其理解英語知識提供給各種有趣、生動的情境。比如，可以通過小組扮演的方式分別進行對話，就“shopping”而言，教師可以將學生分為兩組，一組以服務員的身份，另組以購物者的身份開展對話。通過創(chuàng)設這樣的情境，提高學生的認知，完成既定的教學目標。

4.應用多媒體豐富教學內(nèi)容。在初中英語教學中巧妙地運用多媒體可以極大地擴展英語課堂的教學內(nèi)容。英語教師在開展英語教學時，不僅要充分地利用好教材中的教學內(nèi)容，還應該通過多媒體巧妙地運用網(wǎng)絡資源來豐富英語課堂的教學內(nèi)容。當今社會已經(jīng)步入信息化時代，僅僅依賴課本中的知識是完全不足的，這也不利于初中英語教學的有效開展。因而，教師要借助多媒體恰當?shù)赝卣拐n堂的教學內(nèi)容，幫助學生了解、學習、掌握更多的英語知識，以便于培養(yǎng)、提升學生的英語核心素養(yǎng)。英語教師理應將多媒體的互動型、新穎性、擴展性充分地利用起來，有效地吸引學生的注意力和關注，避免學生興趣不足、參與度不高進而導致初中英語課堂教學無法得以高效開展。除此之外，目前許多教師都在網(wǎng)絡中共享自己的教學成果，初中英語教師可積極地學習其他教師的教學方法、教學理念等，以此來推動教學資源的高效配置。當然，這種方式并不是毫無限制、任意使用的，必須要以學生的認知水平為依據(jù)，選擇合適的、恰當?shù)慕虒W資源，切實地提升學生的英語水平。

總之，多媒體技術是當代科學技術的一大代表，將其運用到教育教學之中有助于提高教學的效率和質量，已經(jīng)成為了各個學科發(fā)展的必然趨勢。英語作為初中階段的必修課程，也應該積極地引入多媒體技術開展教學，多媒體教學的優(yōu)勢眾多。其可以改善教師的教學思維，可以豐富教學內(nèi)容，有助于創(chuàng)設教學情境，降低英語學習難度，強化學生對所學知識的理解、記憶。

參考文獻：

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