如何構(gòu)建新型課堂教學(xué)的師生關(guān)系

王德志

摘 要：在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要想保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)始終以飽滿(mǎn)的熱情、豐富的情感、形象化的語(yǔ)言等來(lái)扮演課堂教學(xué)中的每一個(gè)角色，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且教師應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，切實(shí)達(dá)到以師生互動(dòng)帶動(dòng)課堂氛圍進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：情感;意志;協(xié)調(diào);師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）05-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.079

新課改明確規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，這就需要教師必須重視并建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，因?yàn)檫@不僅是新課改對(duì)教師所提出的新要求，同時(shí)也是新時(shí)代下學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

一、構(gòu)建新型課堂教學(xué)師生關(guān)系的必要性

新課程明確規(guī)定了教師應(yīng)當(dāng)始終將關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生作為教學(xué)的第一準(zhǔn)則，同時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，尊重并平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化人格，明確師生之間的平等地位。因?yàn)橹挥性谄降鹊幕A(chǔ)上，學(xué)生才能愿意并主動(dòng)向教師敞開(kāi)自己的心扉，說(shuō)一說(shuō)心里話，只有這樣師生之間的互動(dòng)才能更加順利地開(kāi)展。另外，通過(guò)加強(qiáng)師生之間的平等友好關(guān)系，不只能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也會(huì)在一定程度上開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生置于與自身同等地位上，且在遵循平等原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化的情感意志原理，建立起師生之間的平等互助關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，從而構(gòu)建出更加民主、和諧的師生關(guān)系來(lái)。

二、構(gòu)建新型課堂教學(xué)師生關(guān)系的主要策略

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的和諧、良好的關(guān)系并不是在短期內(nèi)就能快速實(shí)現(xiàn)的，它需要師生循序漸進(jìn)地來(lái)實(shí)現(xiàn)，正常來(lái)說(shuō)需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛最重要的條件便是建立良好的師生關(guān)系。只有師生之間的關(guān)系搞好了，才能使二者之間能夠彼此心理包容，才能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，教師要做到講課時(shí)能夠激情滿(mǎn)滿(mǎn)，表情生動(dòng)傳神，這樣才能使學(xué)生能夠興趣盎然、全神貫注地聽(tīng)課。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要深入到學(xué)生中間去，努力和他們打成一片，做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生建立起深厚的友誼。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于用和藹的態(tài)度、親切的眼神、熱情的語(yǔ)言，進(jìn)一步縮短與學(xué)生心靈上的差距，力求對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到真誠(chéng)地關(guān)懷和熱心地幫助。在課堂上，要充分允許學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)“犯錯(cuò)誤”，要給予他們充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓他們“質(zhì)疑問(wèn)難”。教師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中努力做到對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使每一位學(xué)生能夠從內(nèi)心深處感受到“親其師、信其道、樂(lè)其教”的理想學(xué)習(xí)境界。

（二）把握最佳的教學(xué)心態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想在課堂教學(xué)中保持良好的心理狀態(tài)。首先，課前的準(zhǔn)備必須要充分。因?yàn)樗墙處熜纬勺约涸诮虒W(xué)時(shí)最佳心態(tài)的最重要的條件之一，更是教師獲得課堂教學(xué)自信心的重要基石。在課前，教師應(yīng)對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致落實(shí)，特別是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到成竹在胸，力求使教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)清新的過(guò)程、合理的結(jié)構(gòu)、恰當(dāng)?shù)姆椒?、適度的內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律。其次，教學(xué)過(guò)程必須要投入。因?yàn)榻處熞坏┳呱现v臺(tái)，必須要做到心無(wú)雜念，干脆利落地充當(dāng)起“教學(xué)者”的角色來(lái)，使自己能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)用自己教學(xué)的激情進(jìn)一步去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起分享知識(shí)高尚的樂(lè)趣。所以只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專(zhuān)心，良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛才能順利地形成。此外，教師還要善于利用良好的教學(xué)機(jī)制，對(duì)于課堂教學(xué)中的一些偶發(fā)、突發(fā)事件能做到妥善處理，避免影響課堂教學(xué)因素的進(jìn)一步形成。

（三）注重心理溝通，建立和諧師生關(guān)系，促使教學(xué)活動(dòng)有協(xié)調(diào)感

課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是師生之間和諧互動(dòng)的過(guò)程，所以，課堂教學(xué)的質(zhì)量主要取決于師生之間的互動(dòng)是否和諧和融洽。對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，為了盡可能地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，盡可能地完成教學(xué)任務(wù)，就必須在課堂中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們跟著教師的思路來(lái)思考問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。通常情況下，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行友好合作，引導(dǎo)各小組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。另外，教師必須用飽滿(mǎn)的熱情以及豐富的情感來(lái)感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分感受到來(lái)自教師的重視和尊重，以此來(lái)提高他們的認(rèn)知水平。如果教師在日常的教學(xué)中能夠重視師生之間的心理溝通，就能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)感。

（四）教師自身做到心理健康，與學(xué)生關(guān)系和諧并有親切感

教師在傳授學(xué)生理論知識(shí)、加強(qiáng)與學(xué)生之間友好互動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以飽滿(mǎn)的熱情、豐富的情感去感化每一位學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生始終跟上教師的教學(xué)思路。因?yàn)橐晃磺楦胸S富的教師，只需要只言片語(yǔ)就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為此，如果教師在上課時(shí)自己的情緒不高，也會(huì)將上課時(shí)自己的這種負(fù)面情緒帶給學(xué)生，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難投入到課堂教學(xué)中，最終的教學(xué)成果也很難達(dá)到理想的狀態(tài)。因此，教師必須擁有健康的心理，具備較強(qiáng)的教學(xué)技巧，能夠讓學(xué)生從教師的一言一行中感受到關(guān)心，以此來(lái)拉近師生之間的關(guān)系，久而久之，學(xué)生肯定會(huì)以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)去參與教師所安排的每一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而形成更加和諧的課堂教學(xué)氛圍。

（五）能夠移情理解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使得師生之間有信任感

所謂移情理解就是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，適時(shí)地站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，明確學(xué)生的想法，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，建立起良好的信任關(guān)系。主要涉及以下方面的內(nèi)容。首先，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理需求，分析學(xué)生的內(nèi)在和外在情感。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的理解程度以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到不懂或者不能理解的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有耐心并運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)從旁輔導(dǎo)。其次，針對(duì)學(xué)生所提出的一些建設(shè)性意見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)虛心聽(tīng)取并采納，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，而不是否定他們，要激發(fā)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生能夠更加全身心地投入到課堂教學(xué)之中去。

（六）組織人際合作，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)并有愉悅感

學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更多的是借助于課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。也可以說(shuō)，學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)與師生之間的友好互動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。為此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的友好互助，進(jìn)而構(gòu)建更加和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一種公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，針對(duì)學(xué)生的一些質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生切身融入課堂活動(dòng)并參與活動(dòng)討論時(shí)，學(xué)生的思維以及情緒便十分活躍了，課堂氛圍也會(huì)更加和諧，這樣不僅是有利于提高學(xué)生人際交往的能力，同時(shí)也能提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，對(duì)于發(fā)言和聽(tīng)講的學(xué)生來(lái)說(shuō)也將獲益匪淺。因?yàn)檫@部分學(xué)生在聆聽(tīng)他人發(fā)言的過(guò)程中，不只是對(duì)照自己的成果，同時(shí)也能審視自身的不足之處，從而不斷完善自己的理論成果，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，同時(shí)也能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，并且在這種愉悅平等的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（七）注重教學(xué)組織形式，營(yíng)造主動(dòng)活躍的課堂氣氛

在教學(xué)中，教師只有全方位地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，才能營(yíng)造出一種積極、主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。正常情況下，無(wú)論是教師的感悟、思想，還是教學(xué)語(yǔ)言，都要在每一堂課上做到生動(dòng)形象，精心設(shè)計(jì)，詞句華美，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以美的充分享受。而且，教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要生動(dòng)形象，還必須具有充分的感染力和激勵(lì)性，要講究輕重緩急的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，使有聲的語(yǔ)言與無(wú)聲的語(yǔ)言結(jié)合為主體，更要做到點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，營(yíng)造出學(xué)生思想主動(dòng)、積極活躍的良好課堂氣氛。

（八）建立多樣化的評(píng)價(jià)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)于學(xué)生的各種評(píng)價(jià)不是教學(xué)的目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的策略和方法。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要做到自己的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。而且教師要使自己的評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，要注意采用多種評(píng)價(jià)方式。例如，在課堂教學(xué)中，教師可注意采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及學(xué)生和教師的互動(dòng)評(píng)價(jià)等，來(lái)感化、啟發(fā)、激勵(lì)、鞭策他們，使他們受到鼓舞和教育，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，新課改下教師在課堂上的授課過(guò)程不只是理論知識(shí)的傳遞過(guò)程，更多的是情感上的包容、理解、表達(dá)過(guò)程。構(gòu)建新型課堂教學(xué)的師生關(guān)系不僅需要教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，更需要教師融入學(xué)生群體，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化人格發(fā)展以及成果，二者之間的關(guān)系似師生更似朋友，似長(zhǎng)輩也似親人。只有形成了這種良好的互動(dòng)，才會(huì)逐步形成教學(xué)的良好局面。教師只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，靈活地運(yùn)用情感意志原理，洞悉社會(huì)走向，才能推動(dòng)教育事業(yè)向著更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

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