小學(xué)低年級寫字教學(xué)策略的探討

【摘要】新課程背景下，識字和寫字為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。而寫字技能對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說是一項基本功，需要打好基本功。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;寫字;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）04-0081-02

【本文著錄格式】查旎.小學(xué)低年級寫字教學(xué)策略的探討——以部編版一年級教學(xué)為例[J].課外語文，2021，20（04）：81-82.

引言

大部分低年級的語文教師能夠認識到寫字教學(xué)的重要性，但是，具體的實踐工作往往會達不到預(yù)想效果。落實寫字教學(xué)目標，切實提高寫字課的教學(xué)效率，讓低年級學(xué)生初步掌握有效的寫字方法，寫好規(guī)范漢字，提高寫字教學(xué)質(zhì)量，這是寫字教學(xué)更高的追求。

一、了解低年級兒童特點，明確低年級的“寫字”的具體要求

低年級兒童觀察事物往往只注意整體，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析和推理思維剛剛起步。從識字、寫字的角度來說，兒童最多把握到字的輪廓，卻把握不了字的細節(jié)。此外，興趣和情緒主導(dǎo)的學(xué)習(xí)容易讓他們難以有長久的耐心觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)、位置、大小進而寫出更完美的漢字。《小學(xué)語文課程標準》對第一學(xué)段寫字的具體要求是：“ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu);初步感受漢字的形體美;養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。如：一年級上冊第2課《金木水火土》課后習(xí)題有明確的寫字筆畫占格要求的指導(dǎo)。由此看來，課堂教學(xué)中，教師在尊重兒童身心規(guī)律的前提下，在指導(dǎo)兒童漢字規(guī)范書寫、筆畫特點、間架結(jié)構(gòu)等細節(jié)方面需要重點傾斜，不降低標準，也不拔高寫字要求。

二、立足語文教學(xué)實際，探討低年級的寫字教學(xué)策略

根據(jù)漢字的特點，結(jié)合小學(xué)低年級兒童個性、心理特點和《課程標準》的要求，授予學(xué)生寫字以“漁”，培養(yǎng)其獨立寫字的能力，達成語文素養(yǎng)。為此，筆者以語文部編版教材為例，在低年級寫字教學(xué)理論和實踐方面做了一些探索，提出以下具體的教學(xué)策略。

（一）創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

輕松活躍的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有積極影響。結(jié)合漢字本身內(nèi)涵文化和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，筆者做了以下教學(xué)探究：

1.追溯漢字淵源，吸引學(xué)生關(guān)注

“漢字”自古至今的演變沒有間斷過，每個漢字總能找到背后的象形圖畫，圖像是右腦形象思維，結(jié)合這個字的圖畫，就會記得特別牢。教師教學(xué)漢字時，展示漢字演變歷程，全方位多角度地挖掘漢字背后的文化意義，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

在部編版低年級語文課本的識字單元中，每冊都相應(yīng)安排了漢字起源的演變歷程。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高寫字課堂效率

寫字教學(xué)中將先進的多媒體技術(shù)直接運用到寫字、書法教學(xué)中來，讓寫字課變得更加高效和有吸引力。如：寫字課上，教師可以把教學(xué)過程制作成課件，動畫演示生字在田字格中的占位、字的結(jié)構(gòu)以及生字的書寫筆順等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更大;強大的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生展示或播放書法名家的作品，欣賞名碑名帖，給學(xué)生文化熏陶;此外，投影展示學(xué)生寫字作業(yè)紙的當(dāng)場反饋也激發(fā)了孩子的寫字熱情。如：演示筆畫的書寫運筆的具體過程，教學(xué)時可以重復(fù)、停頓下來仔細觀看，收效甚好。

（二）指導(dǎo)學(xué)生“先看后寫”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字

會觀察是學(xué)生在書寫時需要學(xué)會的一項重要學(xué)習(xí)能力。在學(xué)字過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字時第一要領(lǐng)是會觀察，觀察“生字”要考慮以下方面：（1）觀察字的筆畫。 中國的漢字主要由“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫構(gòu)成，書寫漢字前要找到這個字的關(guān)鍵筆，這一筆畫往往影響這個字的整體美。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)。根據(jù)漢字的形體特點，把主筆寫好了，字就見端正，正確處理好幾個部分的位置和關(guān)系，字就規(guī)范端正了。（3）觀察字的占位。田字格是漢字的家，每個字的每個筆畫從田字格中“米字線”哪個位置起筆又到哪收筆必須明確到位。

（三）幫助學(xué)生規(guī)范寫字姿勢，教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法

1.養(yǎng)成規(guī)范的執(zhí)筆方法和書寫姿勢

課程標準中指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)?！苯處熞寣W(xué)生掌握準確的執(zhí)筆方法。筆者教學(xué)中將執(zhí)筆方法和正確坐姿共同編為一首口訣：“上身坐直頭端正，目視前方腿放平。一捏二靠三襯托，手指拿實腕靈活。一寸一拳一尺遠，筆畫輕重要把握。”握筆正確才能輕松地寫出更加美觀的漢字，坐姿正確更有利于身體健康和成長，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢是提高低年級學(xué)生寫字水平的重要保障。

2.引導(dǎo)學(xué)生遵循寫字基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的基本方法

（1）基本筆畫，各個擊破

漢字由基本筆畫構(gòu)成。小學(xué)階段常見的筆畫有32種，每一種筆畫的書寫特點練習(xí)到位，整個字的字形結(jié)構(gòu)就能練成一半。如：長橫的寫法下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高的形態(tài)。

（2）分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆

“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字?！闭Z文課標在具體建議中這樣提到。每一個漢字要么由一個，要么由幾個部件組成。小學(xué)階段主要有9種結(jié)構(gòu)類型。低年級學(xué)段出現(xiàn)較多的是左右、上下、全包圍等常見字結(jié)構(gòu)。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此田字格中漢字每一部分的占位把握好就很重要。教師要花大量時間教給學(xué)生明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置的方法。像同樣是左右結(jié)構(gòu)的字“秋”“掃”和“剛”，它們在田字格中的占位卻大不同，從左右等寬、左窄右寬到左寬右窄，由此看來，提醒學(xué)生關(guān)注每一個漢字的起筆位置和每一個筆畫的起筆位置，細致入微的指導(dǎo)對低年級學(xué)生來說很重要。

（四）注重指導(dǎo)書寫，注重練寫的質(zhì)量，寫出規(guī)范的漢字

1.嚴于律己，為學(xué)生做正確的示范

教師的示范書寫是一種直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生印象深刻。教師以具體的動作為范例，一邊示范一邊講解，使學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的生字、筆畫等形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，讓靜態(tài)的字動起來。此外，教師示范性的板書范寫，不僅讓學(xué)生在觀察中逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，更向?qū)W生傳達了寫字時不急不躁、專心致志的態(tài)度。

2.形象講解，抓生字最關(guān)鍵特征

教師在課堂指導(dǎo)學(xué)生寫字時，可以結(jié)合課文或者漢字設(shè)計生動有趣的故事、夸張形象的動作、朗朗上口的順口溜、引人猜想的謎語、吊人胃口的游戲等。此外，應(yīng)該利用好配套教材的《小學(xué)硬筆習(xí)字》，這本習(xí)字冊上有對每一課代表漢字的書寫細致指導(dǎo)，口訣式的總結(jié)語利于學(xué)生對漢字的把握，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生寫字水平慢慢提高。如：一年級下冊課文生字“回”，習(xí)字冊總結(jié)書寫技巧為——四橫勻，四豎勻，邊豎內(nèi)收中宮緊。

3.描紅練寫，保證課堂練習(xí)時間

低年級一節(jié)語文課上，生字學(xué)習(xí)的常見模式基本為“出示例字—提示要點—教師示范—學(xué)生描紅、臨寫—交流改進”，這過程明確至少需要10分鐘來鞏固寫字的成果。確保時間的練習(xí)可以增強學(xué)生對生字的印象，降低識記后短時期內(nèi)的遺忘，提高學(xué)生當(dāng)堂識字寫字的教學(xué)效果。

（五）練評結(jié)合，注重評價，積極反饋，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

生字學(xué)習(xí)時如果學(xué)生只埋頭練字，教師不做指導(dǎo)點評，難成效果，采用練評結(jié)合的方式，利于完成寫字任務(wù)。教師也可以及時得到反饋信息，在課堂作業(yè)紙上及時給予糾正，范寫圈畫，矯正學(xué)生不正確的書寫行為和不規(guī)范的字，促使學(xué)生把字越寫越好。 低段兒童幼小的內(nèi)心需要我們教師細心呵護，教師細致到位的指導(dǎo)評價會對真正提高學(xué)生的寫字質(zhì)量起到作用。寫字的樂趣在學(xué)生的自評和互評中得到釋放，進步的大小多少也得到了比較和肯定。

（六）形成良好的書寫習(xí)慣，督促學(xué)生持之以恒

寫字頻率過高、大量的課內(nèi)外作業(yè)、滿堂灌的教學(xué)，加上部分家長的忽略，很多學(xué)生在做作業(yè)時只為完成任務(wù)，降低了寫字質(zhì)量，代之以隨意馬虎、不規(guī)范的字。低年級漢字練寫的規(guī)范性是為以后學(xué)生寫一手好字奠定基礎(chǔ)。十年磨一劍，練好字的秘訣就在于堅持始終如一。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，特別要注意要求學(xué)生持之以恒，特別是要認真對待每一次的作業(yè)，按規(guī)律把字寫正確、寫規(guī)范，教師要對書面作業(yè)嚴格把關(guān)，還可以力求各學(xué)科教師和學(xué)生家長都提高對書寫教育的重視，多維度合力助力學(xué)生寫字素養(yǎng)的達成。

三、結(jié)語

總之，教無定法，貴在得法。要提高漢字教學(xué)效率，需要我們每一位語文教師努力學(xué)習(xí)和掌握“漢字學(xué)”的基礎(chǔ)知識，遵循漢字規(guī)律，從學(xué)生內(nèi)心需要考慮，從培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力出發(fā)，在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新和總結(jié)新經(jīng)驗、新方法。

參考文獻

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作者簡介：查旎，女，1990年生，安徽安慶人，本科，一級教師，語文教研組長，研究方向為小學(xué)語文閱讀教學(xué)。