談?dòng)行Ъぐl(fā)學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

王梓榮

摘 要：為了有效地培養(yǎng)學(xué)生初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，需要教師從了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律性，讓學(xué)生感受到更加創(chuàng)新高效的課堂氛圍，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師也要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際之間的聯(lián)系，要讓學(xué)生能夠深切地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）05-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.062

通過(guò)開(kāi)展初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是那些在小學(xué)階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課堂上聽(tīng)課不認(rèn)真參與不積極的同學(xué)，更需要教師進(jìn)行特別的研究基于特殊的教學(xué)計(jì)劃，從而讓他們培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和自信，能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)積極的參與，提升學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，發(fā)揮更多的主動(dòng)性。所以初中語(yǔ)文教師要再培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣中特別要注意發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和個(gè)人素養(yǎng)的榜樣引領(lǐng)作用。初中語(yǔ)文教師要博學(xué)多才，要能夠吸引學(xué)生，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面提供資源，學(xué)習(xí)的方法方面的技巧，所以要讓課堂更具有吸引力，讓教師更具有吸引力，逐漸從外部興趣入手，讓學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)部的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所以，筆者認(rèn)為，我們可以從以下的這幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)工作。

一、打造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法給學(xué)生提供了更多有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息，所以，相對(duì)于課本上抽象的文字來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)讓學(xué)生得到了更多的線索，并且一般會(huì)運(yùn)用對(duì)話、故事、視頻、圖片、音樂(lè)等方式來(lái)打造情境。這些綜合性的信息，讓學(xué)生的感官被充分地綜合性地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。所以，為了很好地提升學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受，降低他們學(xué)習(xí)的難度，教師可以把情境教學(xué)法引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生能夠結(jié)合著情境中的具體元素理解課文的內(nèi)容。所以，教師要對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的研究，要把課文的內(nèi)容結(jié)合著情境的構(gòu)建來(lái)重新地整合和梳理。文字本身要變得形象、生動(dòng)，需要人們?cè)陬^腦中進(jìn)行想象，也需要學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)才行。但是在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有很多的經(jīng)驗(yàn)是缺失的，那么，他們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，頭腦中建立不起來(lái)豐富的形象的聯(lián)想，那么，對(duì)于語(yǔ)言文字的理解便出現(xiàn)了困難。通過(guò)讓學(xué)生參與有趣的情境，既把知識(shí)性、趣味性、益知性融為一體，更使學(xué)生在愉悅的情境參與中有所學(xué)又激其趣，這是再生動(dòng)的解說(shuō)也無(wú)法企及的。另外，初中語(yǔ)文教學(xué)，教師還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，學(xué)生很容易從這樣的學(xué)習(xí)方式中，感受到更多的情感和思想，能夠得到一些啟發(fā)，所以，不知不覺(jué)地沉浸在學(xué)習(xí)的情境氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)的興趣提高，并且也能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容加深進(jìn)一步的理解，課堂上積極地參與，課下也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。使之受到熏陶感染，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

二、用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常把太多的注意力關(guān)注在學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握方面，師生之間只是一種知識(shí)傳遞的關(guān)系。然而新的課程改革也讓我們對(duì)師生之間的關(guān)系有了新的理解，對(duì)教學(xué)效果的產(chǎn)生也有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅是在接受新的知識(shí)，而且在情感上，在思想價(jià)值觀等方面都受到了教學(xué)和教師的熏陶和培育。所以，初中語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，要通過(guò)情感教育的融入，讓學(xué)生感受到文字背后所傳遞出來(lái)更加豐富的信息。那么，初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的生理心理發(fā)展的規(guī)律準(zhǔn)確地把握，要關(guān)注到學(xué)生的共性特點(diǎn)，也要關(guān)注到一些個(gè)性化的差異。在初中階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，情感的體驗(yàn)，也會(huì)越來(lái)越豐富和強(qiáng)烈，特別是處于青春期這樣一個(gè)狂風(fēng)驟雨的時(shí)期，學(xué)生更是需要在健康積極向上正確的思想價(jià)值觀的引領(lǐng)之下，對(duì)自己的思想情感情緒有明確的覺(jué)察和調(diào)節(jié)的能力。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)課文以及其他的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都讓學(xué)生接觸到很多關(guān)于思想價(jià)值觀情感的內(nèi)容，這可以解答他們內(nèi)心當(dāng)中所產(chǎn)生的很多的疑惑。所以要求初中語(yǔ)文教師能夠關(guān)注大學(xué)生在思想情感方面的這一特點(diǎn)，并且給他們提供解答疑惑的機(jī)會(huì)，要引發(fā)他們的思考，帶動(dòng)他們的探索，讓學(xué)生帶著對(duì)自我的好奇，對(duì)世界和他人的好奇學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。那么，作為初中語(yǔ)文教師也要注意自己在課堂上的表現(xiàn)，要通過(guò)精煉的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作等讓學(xué)生接收到豐富的信息，讓學(xué)生有更多的收獲。在教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生以信賴和信任感，并使學(xué)生產(chǎn)生崇拜，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師就可以作為學(xué)生最直接的影響者，教師的不斷關(guān)心和愛(ài)護(hù)能夠更好地吸引學(xué)生并產(chǎn)生共鳴。通過(guò)參與到這樣的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)有更多的付出和回報(bào)，所以他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣不斷地獲得提升，保持在較高的階段。

三、借助和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師可以通過(guò)和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建拉近與學(xué)生之間的情感距離，從而能夠從情感上帶動(dòng)學(xué)生在課堂上對(duì)教師的接納和尊重與教師進(jìn)行充分的交流，配合教師的教學(xué)安排，在師生密切的配合中構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系的氛圍。教育和心理學(xué)的研究都有充分的事實(shí)，表明良好和諧的師生關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上聽(tīng)講更加認(rèn)真，在課下也能主動(dòng)地完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能，被充分地釋放和挖掘。那么教師要從師德的角度，對(duì)自己的言行表現(xiàn)和內(nèi)在的想法進(jìn)行反思，要熱愛(ài)自己作為教師這樣一個(gè)職業(yè)角色，要能夠真正地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮積極的作用。在師生關(guān)系的構(gòu)建中教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，所以，能夠主動(dòng)地接近學(xué)生，與學(xué)生聊天，了解他們的想法，在課堂內(nèi)外觀察學(xué)生，留意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的一些困難。通過(guò)真誠(chéng)的付出，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷，從而進(jìn)一步地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地與教師進(jìn)行交往，對(duì)教師的課堂提出自己中肯的意見(jiàn)和建議，與教師密切配合，建設(shè)更加高效的課堂氛圍。讓學(xué)生在教師的真誠(chéng)熱情的鼓勵(lì)中品嘗成功的喜悅。因而教師在教學(xué)中，要循循善誘，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng);曉之以理，動(dòng)之以情。做學(xué)生的好朋友，做學(xué)生的知心人。這樣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)?？梢云鸬绞掳牍Ρ蹲饔昧?。所以，和諧的師生關(guān)系不僅讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)到更多，而且也可以讓教師的職業(yè)滿意度進(jìn)一步增強(qiáng)，所以，身上沉甸甸的責(zé)任感和對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的期待，都讓教師能夠主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生能夠在充足的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和興趣的引領(lǐng)之下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他的學(xué)科。

四、教師要善于做好課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注意進(jìn)行科學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，要讓課堂的教學(xué)實(shí)踐被充分地利用起來(lái)，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，也明白更多人生的哲理，對(duì)未來(lái)會(huì)有更多的期許。那么，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要特別注意課程的一開(kāi)始，也就是課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很快地抓住學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生從課間歡快興奮的狀態(tài)中將自己的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，把情緒及時(shí)地進(jìn)行熟練，所以，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一定要新穎，要先聲奪人，要讓學(xué)生迅速地轉(zhuǎn)換心理狀態(tài)，迎接接下來(lái)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分的時(shí)候，教師可以充分借鑒一些其他教師的做法，并且平時(shí)要注意積累一些好的導(dǎo)入的素材。這樣把導(dǎo)入的方式與課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行充分的結(jié)合，體現(xiàn)出教學(xué)的個(gè)性化的特點(diǎn)。因此，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容涉及的內(nèi)容是非常廣泛的，那么，也要求教師在平時(shí)的生活中對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)信息的保持關(guān)注，從而也能讓課堂的生活變得趣味橫生，吸引學(xué)生的興趣。

五、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的語(yǔ)文作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要不斷地溫故而知新，也要不斷地復(fù)習(xí)鞏固，才能讓學(xué)過(guò)的知識(shí)更加扎實(shí)地變成學(xué)生自己的財(cái)富。作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的，是供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。但過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥無(wú)味的，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在每次布置作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生感受到作業(yè)是有趣的，是靈活的，是具有創(chuàng)新性的，是具有一定的挑戰(zhàn)性的，這樣，才能更好地符合他們的心理特點(diǎn)。所以，在布置作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，考慮到他們?cè)谏钪惺侨绾芜\(yùn)用語(yǔ)文來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足自己的好奇心和求知欲的。特別是要考慮到在布置作業(yè)的時(shí)候，把語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)的生活應(yīng)用之間進(jìn)行聯(lián)系，要讓學(xué)生學(xué)的知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮作用，這樣可以進(jìn)一步地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，自己的內(nèi)在力量感在增強(qiáng)，自己學(xué)習(xí)的能力在增加，在這個(gè)社會(huì)中自己的話語(yǔ)權(quán)，自己的作用也在不斷地增強(qiáng)。所以要讓學(xué)生完成這樣的一些作業(yè)，培養(yǎng)他們內(nèi)在強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值感。所以，在平時(shí)要注重積累，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的積極的心態(tài)，掌握有效地學(xué)習(xí)的方法，從而在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)勁的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

綜上所述，要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文必然離不開(kāi)興趣的推動(dòng)，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們只知其一不知其二，學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)變得更加痛苦，因此，初中語(yǔ)文教師要進(jìn)一步地推進(jìn)教學(xué)的改革工作，要讓學(xué)生的興趣被充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，緊密?chē)@學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，要讓學(xué)生在更加有趣的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞紅.初中語(yǔ)文材料作文的高效寫(xiě)作策略分析探述[J].學(xué)周刊，2020（21）.

[2]景銀科.略談良好的閱讀習(xí)慣在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2020（21）.