創(chuàng)作 實(shí)踐 評(píng)價(jià)：基于教—學(xué)—評(píng)一體化的藝術(shù)之旅

【教材分析】

本課是浙人美版三年級(jí)上冊(cè)“找果子的小刺猬”的延伸內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。通過(guò)搓、捏、壓、團(tuán)、壘、接等不同操作方法，學(xué)生在水滴形動(dòng)物造型基礎(chǔ)上，嘗試用基本方法創(chuàng)作一個(gè)立體的泥塑小動(dòng)物，是一堂泥塑造型創(chuàng)作課。通過(guò)欣賞中國(guó)民間傳統(tǒng)和現(xiàn)代泥塑作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察泥塑作品的造型、色彩及物象特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)捕捉簡(jiǎn)單造型及其主要特征，學(xué)習(xí)基本的小型泥塑制作方法。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生愛聽關(guān)于小動(dòng)物的故事，愛看關(guān)于小動(dòng)物的書籍。本課要求學(xué)生利用陶泥制作可愛的小動(dòng)物，做成形象生動(dòng)的立體動(dòng)物造型。

本階段的學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力，同時(shí)也具備較強(qiáng)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，但在手工制作方面仍需要進(jìn)一步提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解泥塑小動(dòng)物的先后順序，分析小動(dòng)物的形體特征，會(huì)靈活運(yùn)用基本技法塑簡(jiǎn)單的小動(dòng)物。

2.經(jīng)歷觀察分析形體特征、選擇技法、嘗試制作等過(guò)程，掌握塑簡(jiǎn)單小動(dòng)物的方法，培養(yǎng)學(xué)生制作前設(shè)計(jì)的良好習(xí)慣，提高動(dòng)手能力。

3.在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡?，提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：以小老虎為例，探究泥塑小動(dòng)物的方法、步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)動(dòng)物特征并能確定塑形順序。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：猜謎導(dǎo)入，視覺欣賞

1．游戲（動(dòng)物園里有什么？）導(dǎo)入，玩一玩，引出今天的研究對(duì)象——?jiǎng)游铩?/p>

2.同學(xué)們對(duì)動(dòng)畫片一定不陌生，我們一起來(lái)看一看。

教師提問：你們看了有什么感受？

學(xué)生回答：觀看泥塑動(dòng)畫后，我感受到了很多有趣的事情！我喜歡看泥巴被塑造成各種形狀，像動(dòng)物、人物，甚至是想象中的奇幻世界。這讓我覺得很神奇，因?yàn)槟喟捅緛?lái)是軟軟的，但是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的手，它們變得生動(dòng)起來(lái)。我也學(xué)會(huì)了用泥巴做一些簡(jiǎn)單的形狀，雖然不像專業(yè)的藝術(shù)家做得那么好，但是也很好玩！

教師小結(jié)：到底什么是泥塑？就是用陶泥來(lái)捏塑造型。

3.欣賞秦俑、漢俑圖片，引出制陶的產(chǎn)生和發(fā)展。

產(chǎn)生：我國(guó)制陶大約始于新石器時(shí)代。

發(fā)展：早期的陶器以生活用品（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展及人類生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術(shù)方向發(fā)展。

在古代的泥塑作品中，老師發(fā)現(xiàn)了一些特別的作品，我們一起去看看。

4.學(xué)生欣賞新石器時(shí)代的泥塑動(dòng)物，初步歸納造型方法：造型簡(jiǎn)化、五官簡(jiǎn)化。

5.教師引出課題“泥塑小動(dòng)物”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究泥塑小動(dòng)物的方法

1.觀察記錄表：每組一張泥塑小動(dòng)物的觀察記錄表，學(xué)生分別從動(dòng)物名稱、外形特點(diǎn)、技法表現(xiàn)來(lái)觀察，用最簡(jiǎn)單的詞或圖概括。每組選出一名寫字好的學(xué)生做記錄，一名語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生匯報(bào)，大家共同努力完成記錄表。

學(xué)生觀察，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)泥塑動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.分組匯報(bào)泥塑動(dòng)物的特點(diǎn)和技法。

小組一：這只泥塑小動(dòng)物是一只小狗。它有兩只大大的眼睛，還有一條短短的尾巴。藝術(shù)家使用了捏、搓、拉等技法來(lái)塑造小狗的各個(gè)部位，讓它看起來(lái)很生動(dòng)。

小組二：我們觀察的泥塑小動(dòng)物是一只小馬。它有兩只尖尖的耳朵，一個(gè)小巧的鼻子。藝術(shù)家使用了壓、捏、團(tuán)等技法表現(xiàn)了小馬的靈活性和舒展感。尖尖的耳朵和小巧的鼻子增添了小馬的可愛程度，使其看起來(lái)更加迷人。

小組三：我們觀察的泥塑小動(dòng)物是一只小兔子。它有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一個(gè)球形的頭。我們發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家使用了擠、捏、刻等技法，讓小兔子看起來(lái)活潑可愛。

小組四：我們觀察的泥塑小動(dòng)物是一只小猴子。它有一對(duì)靈巧的手臂。藝術(shù)家使用了捏、塑、擠等技法，讓小猴子的形態(tài)栩栩如生。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。泥塑小動(dòng)物身體是橢圓的，顯得很可愛，身上有花紋，底面是平的，可以站穩(wěn)。

3.對(duì)比觀察。

教師：小動(dòng)物的身體是什么形狀的？

學(xué)生回答。

教師追問：

①對(duì)比觀察，泥塑小動(dòng)物與真的小動(dòng)物有什么不同？

②泥塑小動(dòng)物少了什么？

在對(duì)比觀察中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到泥塑小動(dòng)物與真實(shí)小動(dòng)物存在一些不同之處：

①缺少細(xì)節(jié)：泥塑小動(dòng)物通常無(wú)法捕捉到真實(shí)動(dòng)物的所有細(xì)節(jié)，如毛發(fā)的質(zhì)感、眼睛的光亮等。由于材料的限制，泥塑小動(dòng)物可能顯得更加簡(jiǎn)化和抽象。

②突出特征：泥塑小動(dòng)物往往會(huì)突出其最大的特征，如放大眼睛、強(qiáng)調(diào)鼻子等，以便更容易被觀察和認(rèn)知。

教師：泥塑小動(dòng)物與真實(shí)小動(dòng)物相比，可能缺少一些細(xì)節(jié)和生動(dòng)性，但通過(guò)突出其最大特征，可以更好地展現(xiàn)其形態(tài)和特點(diǎn)。提出討論要求：怎么泥塑小動(dòng)物呢？

①先塑什么部位，后塑什么部位？

②塑不同的部位用什么技法？

③采用的是哪種成型方法？

在小組討論中，學(xué)生就泥塑小動(dòng)物的制作順序和技法進(jìn)行了探討：

①制作順序：小組一致認(rèn)為應(yīng)該先塑造身體，再塑造頭部，這樣可以更好地控制整體比例和形狀，確保動(dòng)物的身體和頭部相互匹配。

②技法運(yùn)用：在塑造不同部位時(shí)，他們使用了不同的技法。例如，身體部分他們采用了搓的技法，以形成較好的基礎(chǔ)形狀；而在塑造身體時(shí)，他們使用了壓的技法，以保持細(xì)節(jié)和平滑度。

③成型方法：學(xué)生表示他們采用的是手捏成型法。他們用手指和手掌來(lái)搓捏、壓制和刻畫泥塑，以創(chuàng)作出小動(dòng)物的各個(gè)部位和細(xì)節(jié)。

教師板書：

步驟： 技法：手捏成型法

①塑身體 搓、揉

②塑頭部 壓、捏、粘

③花 紋粘、刻

學(xué)習(xí)任務(wù)三：創(chuàng)作探索：制作小動(dòng)物泥塑的技巧

教師提出制作要求：

1.動(dòng)物身體形狀要準(zhǔn)確。

2.作品表面要光滑。

3.花紋要美觀。

學(xué)生按步驟操作。

學(xué)生取出一半陶藝泥，先來(lái)塑造小動(dòng)物的身體。

請(qǐng)制作好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生：為了使作品表面光滑，可以用手指內(nèi)側(cè)抹平或泥工工具幫忙等，將身體部分進(jìn)行修整。

（學(xué)生示范并解釋做法）

學(xué)生接著塑造小動(dòng)物的頭部。

教師：你們是怎么捏出它的頭的？你遇到什么問題了？

教師播放視頻，示范方法。

學(xué)生改進(jìn)、修整作品。

思考：你能用不同的方法制作嗎？

教師小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了制作小動(dòng)物的方法，也可以嘗試制作其他小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：探究其他小動(dòng)物的制作方法

教師出示小貓、小狗、花豹、牛的圖片。

教師小結(jié)：我們可以用相同的方法制作形態(tài)類似的小動(dòng)物，但是要注意它們各自的特征。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的基本形（球形、橢圓形、水滴形）。

請(qǐng)學(xué)生分析泥塑小動(dòng)物時(shí)用了哪些技法。

教師小結(jié)：泥塑小動(dòng)物要確定基本形，選擇合適的技法，還要注意它的特征。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的相應(yīng)技法，如壓、捏等。

創(chuàng)作方向：

1.學(xué)生用所學(xué)的技法，借助基本形，做一種動(dòng)物，姿態(tài)不同，技法自由組合，嘗試做一只夸張的泥塑小動(dòng)物。

2.學(xué)生可以單獨(dú)完成，也可以合作完成。有能力的小朋友可以加上一些故事情節(jié)。

創(chuàng)作要求：

體現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、外形、花紋等特征；制作時(shí)要細(xì)心、衛(wèi)生、安全。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分組或單獨(dú)完成泥塑作品。

環(huán)節(jié)一：自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

教師：誰(shuí)愿意把自己的作品介紹給大家？

學(xué)生依次介紹自己的作品，分享制作心得和遇到的困難及解決方法。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，提出改進(jìn)建議。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生總結(jié)收獲與不足

學(xué)生：今天的收獲是學(xué)會(huì)了制作泥塑小動(dòng)物的技巧，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。不足之處在于有些部位制作得不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步練習(xí)和改進(jìn)。

環(huán)節(jié)三：全班展示作品

學(xué)生展示自己的作品，并解釋制作過(guò)程和特點(diǎn)。老師和同學(xué)提出建議，共同探討改進(jìn)方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：拓展延伸——探索黃平苗族泥哨藝術(shù)

欣賞貴州黃平苗族泥哨作品?？匆豢催@些泥塑小動(dòng)物是不是和我們今天做的作品很像呢？黃平苗族泥哨，是苗族老藝人吳國(guó)清創(chuàng)立的一種獨(dú)特的泥塑藝術(shù)，形象生動(dòng)，色彩艷麗，具有濃厚的民族氣息。2008年，黃平苗族泥哨被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。小朋友們課后可以嘗試去研究一下泥哨的發(fā)聲原理，相信你一定會(huì)有不少收獲。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以“泥塑小動(dòng)物”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和多種視覺感官刺激，教師設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)泥塑藝術(shù)的理解和實(shí)踐能力的提升。

在猜謎導(dǎo)入和視覺欣賞環(huán)節(jié)，首先，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心，他們積極參與游戲?qū)?，認(rèn)真觀看泥塑動(dòng)畫片和陶俑圖片，并表達(dá)了自己的觀感和想法。其次，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)觀察泥塑動(dòng)畫、陶俑圖片以及實(shí)物泥塑作品，初步認(rèn)識(shí)了泥塑藝術(shù)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。在欣賞新石器時(shí)代的泥塑動(dòng)物時(shí)，學(xué)生嘗試歸納了造型方法，體驗(yàn)了簡(jiǎn)化造型的過(guò)程，增強(qiáng)了對(duì)泥塑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

需要反思的是，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生可能沒有充分體驗(yàn)到泥塑藝術(shù)的樂趣和創(chuàng)造性。本節(jié)課的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美情感方面取得了一定成效，但仍有問題需要調(diào)整，以讓學(xué)生在藝術(shù)之旅中獲得更豐富的收獲和體驗(yàn)。

（作者單位：杭州市余杭區(qū)良渚第二小學(xué)）

編輯：李琴芳

作者簡(jiǎn)介：蔡金花（1983—），女，漢族，浙江杭州人，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。