關(guān)于情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的運用探討

關(guān)松云

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)和社會不斷地向前發(fā)展，社會對教師教學(xué)方式和學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)實要求。文章提出在課程教學(xué)中使用情境教學(xué)法，可以有效幫助學(xué)生理解知識和培養(yǎng)綜合素質(zhì)，因此，筆者立足初中道德與法治課程，通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用情境教學(xué)法來改善學(xué)科教學(xué)方法，旨在提高道德與法治學(xué)科教育水平和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)科教育和學(xué)生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;道德與法治課;初中;教學(xué)

一、 引言

初中道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的新時代學(xué)生，通過從個人層面、社會層面、國家層面以及世界層面上培養(yǎng)學(xué)生的道德水平和法治理念。但是隨著社會的不斷發(fā)展和教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)方法已經(jīng)難以實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)對學(xué)生的高素質(zhì)教育。因此文章提出采用情境教學(xué)法進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)，通過具體實施不同措施來調(diào)動學(xué)生情感以實現(xiàn)改善教學(xué)效果和提升教學(xué)水平的目標(biāo)。

二、 初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

在初中教學(xué)課程中，道德與法治課程是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的一門重要課程。傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)主要依托于“老師授課，學(xué)生聽課”的教學(xué)方式，由于這種教學(xué)形式比較單一，容易造成學(xué)生對課程知識掌握不牢靠以及課程教學(xué)效果發(fā)揮不到位的結(jié)果。因此，在現(xiàn)階段如何開展道德與法治課程教學(xué)工作是我們面臨的主要問題。

目前，情境教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到各個課程中，并且使用效果較好。情境教學(xué)法是指通過采取某種方式來激發(fā)人的情感。在課程教學(xué)中，使用情境教學(xué)法主要是指老師通過采用某些方法使得學(xué)生與課程內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，通過激發(fā)學(xué)生的情感來實現(xiàn)學(xué)生對課程內(nèi)容有更加深刻理解的教學(xué)目標(biāo)，具體方法包括現(xiàn)實生活聯(lián)想法、圖片視頻牽引法、語言描述帶入法、表演情境投入法等。現(xiàn)實生活聯(lián)想法是指老師通過將課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，使學(xué)生通過聯(lián)系生活而實現(xiàn)對相關(guān)知識理解更加深刻的目標(biāo);圖片視頻牽引法是指老師通過借助于圖片和視頻來進(jìn)行教學(xué)，通過圖片和視頻使學(xué)生獲得更直觀的感受，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解課程知識;語言描述法是指老師通過對課程內(nèi)容進(jìn)行全面的了解后，對課程內(nèi)容進(jìn)行簡化，來用語言技巧對課程內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述以激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣;表演情境投入法是指老師依據(jù)課程內(nèi)容或課程教學(xué)目標(biāo)，對課程知識進(jìn)行演繹，通過讓學(xué)生參與到表演的環(huán)節(jié)來促使學(xué)生對課程目標(biāo)和主要內(nèi)容有更加深刻的理解。在初中道德與法治課程中實施情境教學(xué)法，有助于改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)生課程學(xué)習(xí)成效，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

三、 在初中道德與法治課程開展情境教學(xué)法的具體措施

（一）采用現(xiàn)實生活聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)

在初中道德與法治課程中可以利用現(xiàn)實生活聯(lián)想法進(jìn)行情境教學(xué)。在道德與法治課程中，現(xiàn)實生活聯(lián)想法主要是指老師可以依據(jù)課程內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活體驗，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感情，進(jìn)而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，實現(xiàn)保障學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。通過在道德與法治課程的教學(xué)工作實施現(xiàn)實生活聯(lián)想法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如，在人教版八年級上冊《勇?lián)鐣?zé)任》這一課中講述了責(zé)任和角色共存的相關(guān)內(nèi)容，同時教育學(xué)生要在不同的時期承擔(dān)不同的社會責(zé)任，這課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握責(zé)任的重要性和強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，關(guān)于這課內(nèi)容的教學(xué)工作，可以通過采用現(xiàn)實生活聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)安排。首先，老師可以對課程內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)，使學(xué)生從理論層次對相關(guān)知識有一定程度的了解，包括不同角色承擔(dān)的具體內(nèi)容、如何培養(yǎng)社會責(zé)任感以及樹立社會責(zé)任感的重要性等基礎(chǔ)知識;其次，老師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐活動，例如，帶領(lǐng)學(xué)生去公園等公共場所協(xié)助工作人員進(jìn)行環(huán)保工作、在養(yǎng)老院和福利院等機(jī)構(gòu)做臨時義工等，使學(xué)生早早地樹立社會責(zé)任意識，強(qiáng)化社會責(zé)任感。通過在道德與法治課程中采用現(xiàn)實生活聯(lián)想法進(jìn)行情境教學(xué)，有利于接觸學(xué)生情感柔軟面，通過有效激發(fā)學(xué)生的感情來促使學(xué)生對知識有更加深入的認(rèn)識，同時通過實踐的方式可以有效幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，進(jìn)而有利于學(xué)生全面健康發(fā)展。

（二）采用圖片視頻牽引法進(jìn)行教學(xué)

在初中道德與法治課程中，可以利用圖片視頻牽引法進(jìn)行情境教學(xué)。在道德與法治課程中，圖片視頻牽引法主要是指老師針對特定課程內(nèi)容而采用圖片和視頻來進(jìn)行輔助教學(xué)，通過借助圖片給學(xué)生更加直觀的感受，或者利用視頻教學(xué)來改善沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，通過音樂、圖片和視頻等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)提高課堂效率和保障學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

例如，在人教版九年級上冊《富強(qiáng)與創(chuàng)新》這一課，主要講述我國的富強(qiáng)歷程、改革開放的進(jìn)程、創(chuàng)新的意義和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容，這一課的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)工作，使學(xué)生了解改革開放的歷程、激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及樹立創(chuàng)新的意識，考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，老師可以選擇圖片視頻牽引法來進(jìn)行情境教學(xué)。其一，針對改革開放這部分內(nèi)容，老師可以利用視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，通過采用視頻的教學(xué)方式，并以時間為主線列舉1978年改革開放以來的我國實行相關(guān)政策和取得成果，使學(xué)生通過視頻來感受我國改革開放40年以來發(fā)生的翻天覆地的變化，通過聯(lián)系學(xué)生情感，來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)愛國情操;其二，針對創(chuàng)新這部分課程內(nèi)容，老師可以借助圖片的方式進(jìn)行輔助教學(xué)。老師通過向?qū)W生列舉生活領(lǐng)域、科技領(lǐng)域等的創(chuàng)新的作品或者理念來幫助學(xué)生對創(chuàng)新有更加全面的了解，實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目的。通過圖片、視頻牽引法進(jìn)行情境教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加喜歡道德與法治課堂和有效開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（三）采用語言描述帶入法進(jìn)行教學(xué)

在初中道德與法治課程中可以利用語言描述帶入法進(jìn)行情境教學(xué)。在道德與法治課程中，語言描述帶入法是最常用的一種教學(xué)方式之一，語言描述帶入法主要是指老師對課程內(nèi)容進(jìn)行描述和引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生與課程內(nèi)容之間的共鳴，使學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣，進(jìn)而主動進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。語言描述帶入法在道德與法治課程中的應(yīng)用，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。