基于現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與融合

王志英

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué);初中化學(xué);情景教學(xué)

一、引言

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教師和學(xué)生之間建立了一種和諧關(guān)系，這種師生關(guān)系可以使教學(xué)活動(dòng)更加有效地進(jìn)行。 （1）情境創(chuàng)設(shè)是為了解決當(dāng)前課堂中存在問(wèn)題。通過(guò)課堂上對(duì)教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)背景資料等方面做一些簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)其求知欲并產(chǎn)生探究欲望;在課前先播放有關(guān)于教育資源的視頻或音頻來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到良好教學(xué)效果和提高教學(xué)效率的目的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則

（一）教師要把情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)

教學(xué)的主要目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要以身作則，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)需要把課堂還給他們。首先教師要有自己獨(dú)特、鮮明地個(gè)人形象和個(gè)性色彩;其次還要具備一定程度上科學(xué)合理性與藝術(shù)感十足等特點(diǎn)，師生關(guān)系和諧融洽，老師之間相互尊重信任對(duì)方才能得到共同發(fā)展;最后是老師的教學(xué)風(fēng)格一致，能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解能力以及學(xué)習(xí)方法的差異化。

教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，讓每個(gè)孩子成為課堂上的主人?！扒榫场笔侵敢粋€(gè)人對(duì)環(huán)境、社會(huì)和自然等方面有一定程度認(rèn)識(shí)。它能激發(fā)人們探索事物內(nèi)在屬性并產(chǎn)生心理反應(yīng)和情緒體驗(yàn);是一種客觀存在而不是人們主觀意識(shí)活動(dòng)或結(jié)果，如：在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些情景或者利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富學(xué)生已有知識(shí)，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣的方法[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相匹配

教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)與實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的和要求。它不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，而且對(duì)促進(jìn)其智力、情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展也有著重要影響。因此在新課改背景下現(xiàn)代教育技術(shù)輔助化學(xué)課堂中情境創(chuàng)設(shè)時(shí)需要遵循一定原則： 1、以人為本，關(guān)注每一位學(xué)生;2、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn);3、注重教學(xué)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，包括教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)等在內(nèi)的具體操作方式等;4、重視情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合具體情境，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。例如：在《化學(xué)》這一單元內(nèi)容上時(shí)可以先以問(wèn)題導(dǎo)入為主。通過(guò)讓同學(xué)們討論生活中有哪些常見(jiàn)物質(zhì)是什么樣的、有何用價(jià)值等問(wèn)題來(lái)引出本節(jié)課主題“水和二氧化碳”這兩個(gè)概念;再由老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程后得出結(jié)論并提出自己認(rèn)為合理性及科學(xué)性不足之處，從而引發(fā)學(xué)生思考與探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣以及學(xué)習(xí)能力。

三、基于現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)

（一）充分利用多媒體資源

多媒體資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解能力。教師可以利用多媒體技術(shù)將一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容形象化。如：通過(guò)播放視頻或圖片來(lái)引起學(xué)生注意力。這樣不僅能使課堂更加生動(dòng)有趣而且還能調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)參與活動(dòng)積極性和主動(dòng)性;同時(shí)也讓師生雙方都有更多時(shí)間了解彼此在化學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決方法，提高了學(xué)習(xí)效率與效果，從而達(dá)到“共創(chuàng)”與“合作”共同發(fā)展的目標(biāo)。

多媒體資源是一種信息的載體，它能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多豐富、精彩和生動(dòng)有趣且具有代表性意義教學(xué)內(nèi)容。利用多種媒體技術(shù)把抽象事物形象化，將復(fù)雜問(wèn)題具象化。比如利用視頻播放一些簡(jiǎn)單有趣但又有教育價(jià)值的是什么類(lèi)型？通過(guò)視頻來(lái)展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一個(gè)主題;用音頻圖片來(lái)描述某一現(xiàn)象等都可以讓人感受到多媒體資源帶來(lái)的便利性及直觀感觀，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂注意力和集中度[2]。

（二）在課堂上進(jìn)行有效整合資源

整合資源是指在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和認(rèn)知水平，把教師與教材結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。在新課程改革背景下初中化學(xué)學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)要注意以下方面： 注重師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程不是單方面對(duì)老師單方面進(jìn)行講解或示范;而是需要調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性并使其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和求知欲，從而實(shí)現(xiàn)教師與其他人之間、學(xué)生與教材及課本知識(shí)間的有效整合。

（三）通過(guò)播放視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教學(xué)的使用可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課文的興趣和積極性。利用視頻、音頻等方式讓同學(xué)們更好地了解到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行探究與思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題能力;借助動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)設(shè)情境也是很好地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)資源來(lái)幫助教學(xué)實(shí)施。教師通過(guò)播放一些有關(guān)于中學(xué)化學(xué)學(xué)科中的圖片或者影像資料可以吸引學(xué)生注意力并引起好奇心和興趣，這樣就能使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。

（四）選擇主題，突出特點(diǎn)

教師在進(jìn)行主題選擇時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面： ①選題的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。初中化學(xué)教學(xué)中所涉及到的教材大部分都是生活化、知識(shí)性較強(qiáng)。因此在實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科特點(diǎn)來(lái)確定其主題和重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化;②選取恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)材料與素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)一些常用詞匯及相關(guān)背景資料等方面進(jìn)行篩選后再運(yùn)用多媒體軟件制作課件并適當(dāng)穿插進(jìn)課堂內(nèi)容講解環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的研究，可以看出學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)。所以在新課改背景下要想提高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。首先就要從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā);其次就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)吸引注意力讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望從而達(dá)到良好效果;最后是根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容使其具有趣味性和可操作性等特點(diǎn)為前提條件，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 此外，初中化學(xué)課堂情境構(gòu)建也可以體現(xiàn)新課程理念下對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹先.化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新視角[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011 （s1）：50-51.

[2]周紅衛(wèi).現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功：教育版，2013 （2）：243.