“雙減”后的校外教育推動館校結合創(chuàng)新與發(fā)展
——以中國鐵道博物館特色科學教育活動為例

于思穎

（中國鐵道博物館，北京 100055）

中國鐵道博物館作為全國科普教育基地，多年來，以加大對中小學生思想道德建設為總目標，積極開展豐富多彩的特色科學教育活動。根據《關于依托社會大課堂完善中小學生實踐育人體系的指導意見》文件要求，積極探索館校結合新模式，做好“雙減”形勢下與學校教育的對接，與學校聯(lián)合開展了多種形式的主題科學教育課程，將傳統(tǒng)文化、愛國主義思想、科學方法、科學精神等內容融入學生教育活動中，成為學生學科教育以外的特色實踐教育課程。讓學生了解鐵路科學知識、科學思想和科學精神，更加有效地落實校內教育與校外教育一體化，打破“重形式、輕內容”的思路。學生通過參加活動后，自身更有存在感和獲得感，豐富學生鐵路科學知識，達到學生綜合素質全面發(fā)展的目的。

1 “雙減”政策促進博物館科學教育項目的開展

1.1 博物館科學教育促進學生全面發(fā)展

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，標志著“雙減”政策正式落地。教育政策的實施，目的是強化學校教育主陣地作用的同時，減輕學生來自培訓機構教育的負擔。那么，發(fā)展學生素質教育，堅持德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)，促進學生健康成長尤為重要?！八刭|教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素養(yǎng)，以及培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎教育”。①博物館作為校外素質教育的重要陣地，要將校內、校外的課程進行銜接，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

面對館校結合的形勢與要求，全國各地博物館行動起來積極響應。中國鐵道博物館充分發(fā)揮科學教育活動的獨特性，通過館藏文化所反映出不同時期的歷史價值、藝術價值以及科學價值。學生面對鐵路科技工作者的勞動與智慧結晶，看到其所蘊含的創(chuàng)造力，會對科學、歷史、藝術加深了解，激發(fā)學生的學習熱情和愛國主義精神，這是學校以及其他任何教育機構都不能代替的。

1.2 博物館科學教育的重要意義

博物館的科學教育項目對學生的綜合發(fā)展以及個性化培養(yǎng)具有重要意義，學生在校外活動中培養(yǎng)的興趣、愛好和特長將在很大程度上影響學生今后的發(fā)展志向和職業(yè)去向。對少數(shù)具有特殊天賦的學生來講，校外科學教育更是這些特殊人才成長的搖籃。②“童言童語”系列科普講座之“鐵路科普小使者社會實踐課程”，以學科課標為基礎，依托中國鐵道博物館的特色鐵路資源，研究設計符合學生心理特點的特色課程。老師重點從科學原理、科學常識、科學方法和科學精神的角度出發(fā)，讓學生在感受現(xiàn)代鐵路科技魅力的同時，了解一代又一代鐵路人的科學思想和科學精神。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。青少年理想信念、價值觀念、行為取向可塑性很強，要搭建青少年溝通社會的橋梁，走出校園，增強對社會和國情的了解。博物館主要承擔著文物的收藏、保護、研究、展示、教育等職能。在新時代，博物館要與時代同步伐，增加、轉變其承擔的社會職能。博物館是青少年回溯歷史、認識現(xiàn)在、探索未來的文化殿堂，是國民教育、終身教育、環(huán)境教育的重要資源。③因此，博物館應利用和挖掘自身館藏資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢更好地服務于學校和學生，通過豐富多彩的特色活動來激發(fā)學生的學習興趣，這就更加突出了博物館作為校外教育場所的優(yōu)勢。在博物館館內參觀學習，讓學生自發(fā)根據真實的展品與知識點緊密聯(lián)系起來，從而進一步提升知識內容以及科技內涵等一系列的學習原則，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學習者處于主動地位，能夠自主地選擇感興趣的展品和展覽進行互動；第二，學習者根據自己的先前經驗，積極地構建知識和理解的概念，使新舊知識之間建立聯(lián)系；第三，構建知識的過程是個體與場館的物理環(huán)境和社會文化環(huán)境之間相互作用的結果。④教育、教學的根本任務在于設計、建構、組織符合青少年發(fā)展需要的各項活動，并在青少年主動參與的主體性活動中達成教育教學的各項目標，進而實現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。博物館作為校外教育體系的重要組成部分，肩負教育職責。這也進一步強調了館校結合的重要意義。

2 館校銜接實現(xiàn)校外教育課程的多樣化

2.1 課程設計目標明確

中國鐵道博物館在設計校外教育特色課程的時候，要針對不同年齡階段的學生，采取有針對性的科學教育活動方案設計，讓學生的學習方向更明確。以“童言童語”系列科普講座為主題的科學教育活動，將“愛國、誠信、友善、文明”等學生們必須遵守的思想道德準則融入具體課程中。課程內容以《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》為基礎，依托中國鐵道博物館的鐵路特色資源，研究設計符合學生心理特點的特色課程，內容有：“走進中國鐵道博物館”“火車是什么”“你應該知道的鐵路線路與人物”“鐵路科普使者禮儀規(guī)范”“中國高速鐵路”“詹天佑與京張鐵路”等，老師重點從科學原理、科學常識、科學方法和科學精神的角度出發(fā)，讓學生在感受現(xiàn)代鐵路科技魅力的同時，了解一代又一代鐵路人的科學思想和科學精神，同時將所學知識轉化為實踐出行必備，真正達到學有所用。

“童言童語”科普教育課程在設計過程中，考慮提升學生學習興趣的同時，更要進一步激發(fā)學生探索學習能力。“知識教育”的目標是為了普及中國鐵路發(fā)展歷史，讓學生掌握一些基礎性、普遍性以及與課本或生活息息相關的鐵路知識，豐富其知識儲量，使學生們在學校的學科教育中遇到的問題得以輔助、解決?！澳芰逃钡哪繕耸菫榱伺囵B(yǎng)和提高學生的獨立思考能力、語言表達能力、人際溝通能力和動手操作能力，將理論與實踐相結合，學中玩、玩中學。激發(fā)學生探索鐵路科學奧秘的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學和學習科學的情感態(tài)度價值觀?！扒楦薪逃钡哪繕耸菫榱伺囵B(yǎng)社會主義建設者和接班人，首先要培養(yǎng)學生的愛國情懷。弘揚鐵路歷史文化，樹立民族自信心與自豪感，用文化的力量厚植青少年的愛國主義情懷，讓愛國主義精神代代相傳、發(fā)揚光大。通過參加活動，學生們了解中國鐵路由弱到強、由落后到領先的巨大飛躍歷程，感悟鐵路科技成果帶來的便利，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，增強他們實現(xiàn)民族偉大復興的信心。

2.2 活動內容設置豐富多彩

中國鐵道博物館科學教育課程將校內基礎學科內容與中國鐵路的科學常識相融合，每個階段的內容具有特殊性，既環(huán)環(huán)相扣，又可獨立存在。

第一階段是進校園為學生講述鐵路知識（也可采用線上視頻教學模式）。中國鐵道博物館科普老師通過有趣味性的講座為學生重點科普應知應會的鐵路歷史、鐵路科技知識，比如：火車輪子是怎么動起來的？為什么高速鐵路動車組速度那么快，還那么穩(wěn)？你認識火車票嗎？更進一步傳播鐵路文化、鐵路常識、鐵路精神等。講座開始前，老師會為學生們發(fā)放“鐵博學習單”（圖1），讓學生進行探究式學習，從中產生興趣，而不是憑空想象，或是單純的灌輸式學習。學生將聽到的、看到的和學到的內容形成材料，用于以后及時翻閱、學習，而不是拋于腦后。

圖1 “鐵博學習單”

第二階段是走進博物館探索鐵路科技魅力。學生走進中國鐵道博物館正陽門展館，在場館中使用“鐵博護照”進行參觀學習，并得以運用?！拌F博護照”的內容涵蓋了詹天佑與京張鐵路、茅以升與錢塘江大橋、鐵路客票印刷機、“毛澤東號”機車車徽、大秦鐵路、青藏鐵路、“復興號”中國標準動車組等鐵路科學小常識與互動項目內容。

第三階段是成為鐵路科普小使者。學生參與各項科學活動學習后，再通過博物館科普老師提供的鐵路科普演講稿進行理解式學習，消化、吸收、創(chuàng)新成自己的認知，成為一名鐵路科普小使者，利用線下“會課堂”和線上“云課堂”兩種形式，讓學生通過自己的語言講給大家聽，利用這種新穎的科普教育方式，鼓舞更多的學生加入鐵路科普的隊伍中來，搭建青少年溝通社會的橋梁，提高學生的自信心，弘揚學生愛國主義精神和民族自豪感。同時博物館科普老師會為每一位科普小使者頒發(fā)服務卡（圖2），有階段性地進行服務提升，從初級小學者到高級小專家，一方面可以不斷激發(fā)學生進一步學習鐵路知識的熱情，另一方面可以增加學生參與服務的趣味性和成就感，也是對他們最大的認可。真正讓學生成為科普教育的主角，去感知科普的魅力。

圖2 服務卡

2.3 活動設置特點鮮明（表1）

表1 科學教育活動表

中國鐵道博物館擁有大量的鐵路文物資源，各項活動的開展都擁有鮮明的主題內容。科學性是最重要的也是最具特色的方面：我們剖析、解讀了京張鐵路“人”字形線路和豎井開鑿法；講解了蒸汽機車、內燃機車、電力機車到高速鐵路動車組的演變過程及動力原理。教育性方面，通過講座、培訓、參觀、互動等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新性體現(xiàn)在活動的特色及創(chuàng)意，可以讓學生不僅領悟知識，而且是將事件、人物所依托的歷史背景及反映出來的紅色故事、愛國主義情懷表達出來，由不同的知識點相互串聯(lián)、銜接，呈現(xiàn)出一場特殊而有意義的“童言童語”鐵路科普講座。館校結合的方式增強了活動的可行性，而創(chuàng)新性也是活動持續(xù)開展的關鍵。

3 館校結合的創(chuàng)新與發(fā)展

3.1 館校結合面臨的問題

目前我國的教育模式正處在應試教育向素質教育的過渡時期，面對國家“雙減”教育政策的實施，如何促進和提升青少年對科學技術的理解，并激發(fā)其對科學的濃厚興趣，探索如何向青少年傳遞科學文化知識等社會性問題，怎樣做到“雙減”，越來越受到國家以及全社會的廣泛關注。一座博物館就是一所學校，作為青少年校外科普教育基地，中國鐵道博物館在發(fā)揮其專業(yè)職能的同時，為青少年傳遞著科技時代最先進的鐵路科學知識，這就是一種非常有效傳播科學知識的場所，彌補了許多在學校教育中的不足。當博物館和學校攜手共育，傳統(tǒng)文化和科學精神便能在青少年心中“生根發(fā)芽”。中國鐵道博物館所講述的鐵路知識存在一定的專業(yè)性，由于博物館更加側重于場館科學文化的挖掘，而忽視青少年教學標準、年齡層面等問題，容易出現(xiàn)脫節(jié)，研究出與之相應的課程內容不夠深入。年齡段細分的不是那么清晰，對每個年級的孩子把握得不是很精準。因此，針對這一系列問題，我們更迫切需要通過館校結合的方式來完成學生綜合教育實踐課程的開發(fā)與設計，把各項問題與老師一一對接、溝通解決。面對課改要求，博物館的教育職能在不斷轉化和創(chuàng)新，要打破參觀填鴨式講解，只有突破瓶頸，博物館教育才會得到更好的發(fā)展。學校作為學生學科教育和德育教育的重要場所，對學生樹立正確的世界觀和價值觀尤為重要；博物館作為科普教育基地，借助自身特色文化資源優(yōu)勢，發(fā)揮著科學教育職能，真正成為學生教育的第二課堂。將中國鐵道博物館作為社會主義核心價值觀的思想陣地、愛國主義教育陣地所涵蓋的鐵路科學教育活動帶進校園，讓鐵路傳統(tǒng)文化所蘊含的豐富科學思想使學生產生共鳴，真正做到“聽、說、讀、寫、動”，有所收獲、有所展示。

3.2 “童言童語”科學教育活動成功開啟了館校合作新模式

相對于其他育人功能，博物館科學教育的德育功能一直倍受重視。以科學教育活動育人，寓思想品德教育于興趣活動中，一直是校外教育的重要特色。⑤中國鐵道博物館具有特殊的鐵路歷史人文教育功能，這是學校教育所不能比擬的。把中國鐵道博物館的特色課程融入學?；顒又?，為學生搭建一個自我展示的舞臺，走進學校課堂、走進博物館講堂、走進街道社區(qū)等，他們通過“童言童語”的語言形式，通過自己的學習感悟，將更多的鐵路科學知識傳授給學生、家長、老師等觀眾，增強學生民族自信心的同時，讓他們將鐵路歷史文化和愛國主義情懷傳遞下去。

3.3 館校合作帶動博物館教育資料的不斷完善

面對新的思路和挑戰(zhàn)，如何讓學生加深學習印象，不僅要提升課程的參與度、趣味度，更要完善相關課程的配套學習資料。隨著課程的逐步推進，按照學生的需求不斷調整方案，將教學資料及所蘊含的教學方法有機地結合起來。學生通過“鐵博學習單”“鐵博護照”的形式來完成學習內容，“鐵博學習單”包含學習知識篇、創(chuàng)意想象篇、互動問答篇以及自我收獲篇，“鐵博護照”包含“鐵路客票印刷機”“青藏鐵路”“‘復興號’中國標準動車組”等，內容豐富而有趣味性，讓學生聽過、學過后留有痕跡，把自己的記憶儲存進腦海和筆尖，通過隨時翻閱來鞏固自己的學習知識。

4 結論

這項活動遵循理論先行、科研領路、實踐與勞動并重的原則，有別于老師傳統(tǒng)的課堂教學模式，通過“研究—講座—實踐—行動—思考—發(fā)展—總結”的研究途徑，將鐵路文化融入到學生教育課程當中。課程內容結合學生在校學習內容以及相關年齡段對于學生能力的要求，希望達到提升學生綜合能力的效果，對培育學生樹立正確的人生觀以及踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義。當今對于青少年素質教育的要求不斷提升，學生全方位發(fā)展成為主要趨勢，在“雙減”形勢下，博物館如何形成具有競爭力的社會教育活動成為博物館社會教育不斷發(fā)展的方向。與此同時博物館主動出擊，將館校結合進行到底，形成以學生為主體的科學教育活動，真正做到開拓視野、提升能力、有所收獲，這不僅發(fā)揮了博物館的教育職能，也開辟了館校合作的課程探索新模式。

注釋

①柳斌.基礎教育的緊迫任務是走向素質教育[J].山東教育，1997（19）：8-9.

②張印成.課外校外教育學[M].北京：北京師范大學出版社，1997：35-36.

③中國博物館協(xié)會社會教育專業(yè)委員會，秦始皇陵博物院.帶路——博物館教育的行動與思考[M].西安：三秦出版社，2017：30-31.

④中國兒童中心.兒童校外科學教育研究[M].北京：人民出版社，2012：7-8.

⑤吳遵民，錢江，任翠英.現(xiàn)代校外教育論：校外素質教育的路徑與機制研究[M].上海：上海社會科學院出版社，2014：20.