大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

蘇宇豪

摘 要：隨著當(dāng)前時代物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，無論是科學(xué)技術(shù)還是文化教育都在隨之而發(fā)展，從國家之間到個人之間都面對著競爭，而這種競爭在今天這個時代，很大程度上表現(xiàn)于創(chuàng)新能力上。今天，高校也越來越注重對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過競賽、活動、實(shí)習(xí)等多種多樣的方式，從精神和物質(zhì)上鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，然而現(xiàn)實(shí)中的一些阻礙仍然存在，因此本文將從這些內(nèi)容出發(fā)，探討和提出培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新能力無論是對于個人還是社會、國家都是非常重要的，是否具備創(chuàng)新能力，是一個人能否在思考中產(chǎn)生新的認(rèn)知、新的理解和思想的能力的反映，需要一個人具備良好的綜合能力并且能夠很好地運(yùn)用。大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅有利于其自身更加深入、全面地學(xué)習(xí)知識并且融會貫通，還能夠推動大學(xué)生將來為社會的進(jìn)步、國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文中，將從大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析以及能力培養(yǎng)阻礙出發(fā)，分析其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前社會中對于個人尤其是大學(xué)生、年輕人的創(chuàng)新能力的要求越來越高，他們自己也認(rèn)識到了這種需求并且努力提高自己的能力，而高校也對大學(xué)生的創(chuàng)新能力給予了一定的重視，并且通過活動、競賽、講座等，支持大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而總體上看，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新能力整體還不夠高，部分大學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意愿不夠強(qiáng)，而高校雖然提供了一定的創(chuàng)新條件，但制度和實(shí)踐上仍然存在著一定的問題，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的保障不夠充分。面對這樣的情況，高校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境、學(xué)校氛圍、制度設(shè)計(jì)等多重角度出發(fā)采取措施，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻礙

（一）知識運(yùn)用的不夠充分

學(xué)習(xí)到的知識能夠充分進(jìn)行運(yùn)用，才是“活”了起來，不僅學(xué)習(xí)知識的時候要實(shí)事求是、從實(shí)踐出發(fā)，對于知識的應(yīng)用也應(yīng)該遵循實(shí)際情況、到實(shí)踐中去。能夠活學(xué)活用，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之一。在當(dāng)前的大學(xué)生中，存在的一種情況就是知識的活力弱化，簡單來說就是學(xué)生對于只是本身的理解、運(yùn)用能力比較弱，導(dǎo)致知識無法在實(shí)際中活用，學(xué)到的知識只是儲存在腦海里而無法融會貫通。這種情況，一方面會影響大學(xué)生的聯(lián)想、綜合能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地將各個學(xué)科之間的知識打通、充分發(fā)揮知識的活力，阻礙了大學(xué)生思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另一方面也會讓大學(xué)生無法將知識實(shí)際運(yùn)用，即便學(xué)習(xí)效果明顯或者是具備良好的創(chuàng)新思維，能夠很好地進(jìn)行思考，也難以將成果運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)中，導(dǎo)致創(chuàng)新能力空化。

（二）思維思考傾向標(biāo)準(zhǔn)化

思維和思考傾向于標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象也是阻礙創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一大問題。思維的標(biāo)準(zhǔn)化，會導(dǎo)致學(xué)生看待知識的時候過于固定，將知識的功能性局限在某一特定的專業(yè)或是用途上，導(dǎo)致學(xué)生的思考不夠靈活、缺乏融會貫通的能力，缺乏獨(dú)創(chuàng)能力。思維和思考傾向標(biāo)準(zhǔn)化，一方面受到權(quán)威的影響，因?yàn)橛^念的影響，許多大學(xué)生過于相信教師、書本的內(nèi)容而沒有充分的批判意識，另一方面也會導(dǎo)致權(quán)威意識更強(qiáng)，學(xué)生越來越不習(xí)慣進(jìn)行對于權(quán)威知識的辯證思考看待。思維標(biāo)準(zhǔn)化還將帶來的一點(diǎn)阻礙是會讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，學(xué)生獨(dú)立、自主、深入的思考較少，學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容局限性較強(qiáng)，也不夠深入，導(dǎo)致實(shí)際上的學(xué)習(xí)效果并不夠好。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）從學(xué)生主觀角度出發(fā)提高創(chuàng)新積極性

要完善培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，首先應(yīng)當(dāng)考慮到大學(xué)生主觀角度方面，提高學(xué)生創(chuàng)新的意愿也就是積極性，讓他們希望、愿意并且能夠去進(jìn)行創(chuàng)新和提高。其一，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思想教育，通過理念方面的指導(dǎo)和規(guī)范，深化大學(xué)生對于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思考的認(rèn)識，樹立起正確的認(rèn)識和理念，并通過一定的鼓勵、激勵等讓大學(xué)生有創(chuàng)新的意愿;其二，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新品格，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不單單是獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新這么簡單，大學(xué)生還要克服理念上的局限、能夠突破思維固化等阻礙，因此，主觀上還要培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的意志、勇于探索的精神、投身研究或創(chuàng)新的興趣等。

（二）從教師角度進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉

能力的培養(yǎng)和提高離不開不懈的鍛煉，也只有在鍛煉中、實(shí)踐中才能真正實(shí)事求是地看待自我、提高自我，而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，離不開教師教學(xué)中的幫助，因此，教師應(yīng)當(dāng)衡量教學(xué)中知識的傳授和學(xué)習(xí)能力的教授，讓大學(xué)生不僅能夠習(xí)得專業(yè)知識，也能夠提高創(chuàng)造能力。教師角度對于大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉，要考慮到大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、大學(xué)生的學(xué)業(yè)情況等，綜合考量決定，通過教學(xué)、考核中的形式多樣化來為大學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。例如，在教學(xué)中教師能夠采取的方式有討論教學(xué)、課堂報(bào)告或辯論、專題研討等，這些方式各有千秋、各有利弊，教師要考慮學(xué)業(yè)內(nèi)容、學(xué)生能力、課堂進(jìn)度等情況，讓學(xué)生在研究和討論中增強(qiáng)思辨能力，提高創(chuàng)造力;而在考核中，教師也可以豐富考核方法，除了傳統(tǒng)的開卷以及閉卷考試之外，還可以通過論文研寫、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐活動、實(shí)驗(yàn)等方式，結(jié)合課堂知識內(nèi)容，讓大學(xué)生能夠?qū)⒅R運(yùn)用在實(shí)際的報(bào)告、活動等中去，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。

（三）營造和創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的校園氛圍

大學(xué)生在校園中感受到的氛圍，對其能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，而在良好的氛圍帶動下，校園內(nèi)也會涌現(xiàn)多種多樣的活動、社團(tuán)、組織等，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與感和參與度。高校努力培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從外部環(huán)境角度看，首先要做的就是營造、創(chuàng)設(shè)起有關(guān)于創(chuàng)新的良好的校園氛圍，讓學(xué)校內(nèi)能夠洋溢積極的、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境，從而激發(fā)各類組織活動、社團(tuán)協(xié)會的活躍性。學(xué)校要擔(dān)當(dāng)起組織創(chuàng)新文化建設(shè)的責(zé)任，一方面主動舉辦實(shí)踐活動、競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告或講座等，提高學(xué)生的興趣，另一方面為學(xué)生自發(fā)組織的創(chuàng)新活動、社團(tuán)等提供便利和條件，讓大學(xué)生有意愿、有能力進(jìn)行創(chuàng)新的研究，提高大學(xué)生在各類創(chuàng)新活動和組織中的參與度并且獲得高度的參與感，提高對于創(chuàng)新的積極性。

（四）完善相關(guān)制度管理及支持

制度層面的管理和支持，是為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了規(guī)范和保障，既能夠讓相關(guān)的制度指導(dǎo)各類活動的進(jìn)行，也能保證對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到足夠的、長期的重視。完善相關(guān)的制度管理，應(yīng)當(dāng)保障經(jīng)費(fèi)以及其他條件上的支持，制定出總的規(guī)范并且根據(jù)實(shí)際的活動、組織等實(shí)行具體的指導(dǎo)規(guī)范，例如，對于有實(shí)驗(yàn)需求的大學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)建立其相應(yīng)的制度，通過經(jīng)費(fèi)和制度支持來為大學(xué)生提供自由、合理的實(shí)驗(yàn)室條件，讓他們能夠有將創(chuàng)新思考應(yīng)用在實(shí)踐中的機(jī)會，讓大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落在實(shí)處。高校還可以加強(qiáng)對于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的管理及支持，從制度上更加合理地管理大學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)等情況，讓他們能夠?qū)嶋H動手，在實(shí)踐中鍛煉，讓創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到統(tǒng)一并且不斷進(jìn)步。

結(jié)語

在今天這個時代，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)個人的進(jìn)步和成長、適應(yīng)社會和社科的發(fā)展、對社會和國家做出貢獻(xiàn)，不僅需要樹立良好的個人道德品行，提高科學(xué)、文化綜合能力，鍛煉好身心素質(zhì)，更重要的是還要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是活力的代表，大學(xué)生具備良好的批判性思維，能夠獨(dú)立自主的思考并勇于提出新穎的觀點(diǎn)、勇于創(chuàng)新，有助于社會整體活躍在創(chuàng)新的氛圍內(nèi)。因此，當(dāng)前的高校中、社會里，都對大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了潛在的或是明確的要求，而高校教育應(yīng)當(dāng)從多角度出發(fā)，采取相應(yīng)的措施，正確面對在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時面臨的阻礙，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

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