“深度學(xué)習(xí)”理念下小學(xué)音樂(lè)課堂的團(tuán)隊(duì)合作

寧潔

【摘? 要】在新一輪課改的推動(dòng)下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方式方法也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在“深度學(xué)習(xí)”理念支持下，有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作在課堂中的作用，可以更好地提升課堂效率，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。而探究在小學(xué)音樂(lè)課堂中組織團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的策略，成為當(dāng)下教師思考的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);團(tuán)隊(duì)合作;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）03-0132-02

【Abstract】With the promotion of the new round of curriculum reform， the ways and methods of music classroom teaching in primary schools have also changed accordingly. With the support of the concept of "deep learning "， effectively playing the role of teamwork in the classroom can better improve the classroom efficiency and improve the students' musical literacy. And exploring the strategy of organizing team cooperative learning in primary school music classroom becomes one of the problems teachers think about.

【Keywords】Deep learning; Teamwork; Teaching methods

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生在感受音樂(lè)的魅力上出現(xiàn)了缺失，隨之學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣也在減弱。面對(duì)此種狀況，運(yùn)用“深度學(xué)習(xí)”理念，引入小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以有效地幫助我們改變這一現(xiàn)狀。在課堂中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以改善學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，滿足新課改對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的要求。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂中團(tuán)隊(duì)合作的意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡多在6～12歲，年齡特點(diǎn)決定著他們對(duì)待任何事情都充滿著好奇心。學(xué)生本身特別愛(ài)動(dòng)，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可能效果并不理想。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的教學(xué)多以重復(fù)的學(xué)唱為主，使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名的懈怠感，學(xué)習(xí)興趣低迷。學(xué)生沒(méi)有辦法去感受所學(xué)內(nèi)容的魅力，他們只會(huì)對(duì)這堂課表現(xiàn)出枯燥、厭煩，從而導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)原本的熱愛(ài)蕩然無(wú)存。而音樂(lè)課堂中的“動(dòng)感”，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)十分好奇，進(jìn)而想要探索音樂(lè)課堂的奧秘所在。在音樂(lè)課堂中，教師運(yùn)營(yíng)引入團(tuán)隊(duì)合作的方式，豐富教學(xué)課堂形式，在合作學(xué)習(xí)的情況下，與學(xué)生相互溝通、相互學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽、游戲中一起去探尋音樂(lè)的奧秘，使學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，在全身心的投入中對(duì)音樂(lè)課堂的興趣漸進(jìn)濃厚。團(tuán)隊(duì)合作模式的引入不僅讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了提高，更重要的是不同學(xué)生的素養(yǎng)，比如自信心、合作意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等得到不同的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂的團(tuán)隊(duì)合作特點(diǎn)

首先，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師填鴨式的教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生與教師之間的交流，甚至讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流也很少，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都形成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，沒(méi)有過(guò)多的交集，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，課堂上的氣氛沉悶且教學(xué)效果也不好。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，則可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)的學(xué)生可以互相說(shuō)出對(duì)歌曲或音樂(lè)的感受、想法、自己的學(xué)唱技巧，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)相互溝通。其次，團(tuán)隊(duì)合作不僅可以在課堂中得以體現(xiàn)，在社會(huì)、生活中也可以體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。企業(yè)與企業(yè)之間需要合作，員工與員工之間需要合作，教師與教師之間需要合作，以此可以看出，合作在當(dāng)今社會(huì)上有著十分重要的作用。學(xué)生在成長(zhǎng)道路中也會(huì)遇到許多需要合作事情，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)他們以后的發(fā)展有著較為深遠(yuǎn)的意義。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的任務(wù)，順利地完成小組合作的計(jì)劃，從而提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂中團(tuán)隊(duì)合作的策略

（一）注意團(tuán)隊(duì)配合

在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境是不同的，對(duì)待生活的想法、學(xué)習(xí)的方式都會(huì)有所不一樣。所以，教師在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)時(shí)，一定要注意學(xué)生之間的差異，注意學(xué)生的特點(diǎn)，將其進(jìn)行合理的分配，使每一個(gè)學(xué)生在小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中都能體現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，找尋到自己的準(zhǔn)確位置，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作有收獲、有提高。比如，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“聽(tīng)旋律猜歌曲”的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以為讓學(xué)生音樂(lè)課堂上營(yíng)造出活躍的氣氛，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熟悉感。教師在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就可以將平時(shí)聽(tīng)歌比較多的學(xué)生與平時(shí)聽(tīng)歌比較少的學(xué)生安排在一個(gè)組合，這樣的安排可以讓平時(shí)聽(tīng)歌較多的學(xué)生為平時(shí)聽(tīng)歌較少的學(xué)生提供一定的歌曲參考，使聽(tīng)歌較少的學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度增加，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的方式，一方面可以保證課堂效率提升;另一方面，也可以使學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合理分配來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加自信，團(tuán)隊(duì)合作也更融洽。

（二）合理設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生相互合作

教師在教學(xué)過(guò)程中小組重組后，通過(guò)“破冰行動(dòng)”讓學(xué)生之間相互熟悉。教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于小組中的學(xué)生有著差異，設(shè)計(jì)的任務(wù)時(shí)應(yīng)盡可能合理、符合學(xué)生的需求，讓學(xué)生在這一活動(dòng)中可以進(jìn)行有效的合作。比如，在教學(xué)《三個(gè)和尚》一課時(shí)，教師在教學(xué)前給小組布置一些任務(wù)，讓學(xué)生明白自己在這一過(guò)程中不是旁觀者?？梢栽儐?wèn)學(xué)生這一首音樂(lè)分為幾個(gè)階段？每一個(gè)階段之內(nèi)所說(shuō)的內(nèi)容都指的是什么？通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，我們可以從中得到一種什么樣的情感？作者通過(guò)這首歌曲表達(dá)出了什么？這首歌曲的歌詞中可以表達(dá)出作者什么樣的情緒？想象一下當(dāng)時(shí)的作者為什么會(huì)寫(xiě)出此中狀況？作為新生代的我們，在面對(duì)此種歌曲時(shí)有什么樣的感受？教師最先開(kāi)始的任務(wù)設(shè)計(jì)就是讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)教師所發(fā)出的問(wèn)題進(jìn)行分析，這期間可以進(jìn)行小組探討。教師安排完任務(wù)，小組的成員就可以分工合作。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，針對(duì)教師所提出來(lái)的一些任務(wù)，進(jìn)行深入的研究分析，進(jìn)而掌握這些知識(shí)。這樣，教師可以使音樂(lè)這節(jié)課堂氣氛活躍，將研究的知識(shí)深入學(xué)生的頭腦中，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的人格素養(yǎng)。

（三）注重評(píng)價(jià)

在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，而且學(xué)生的思維模式還沒(méi)有完全地形成，自尊心也比較強(qiáng)。學(xué)生在家庭中很少受到批評(píng)，做了一些事情后都渴望得到父母的稱贊，這樣的情況在課堂上也會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生也渴望得到教師的認(rèn)同。如果教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度不是很好，或者是有一些不良的情緒，很可能讓學(xué)生的積極性受到傷害。所以教師在課堂上指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，要特別注重對(duì)學(xué)生情感的管理，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)與參與這節(jié)課的自信心變強(qiáng)，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于一些表現(xiàn)好的團(tuán)體和學(xué)生要給予一些鼓勵(lì)，可以通過(guò)采取讓學(xué)生與教師合影、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌刃问?對(duì)于一些表現(xiàn)一般，甚至是不算太積極的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)，教師除了要鼓勵(lì)之外，還可以給予一些安慰獎(jiǎng)，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的一分子，都在團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成過(guò)程中有著不可替代的作用。這樣才能使學(xué)生在后的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到合作的意義，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“深度學(xué)習(xí)”理念下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神時(shí)，教師要盡可能地站在“幕后”，在團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題、需要引導(dǎo)或指導(dǎo)時(shí)及時(shí)參與，以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，也能使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)課堂中的精髓，從而推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊露鈴.淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中小組合作學(xué)習(xí)幾點(diǎn)策略與反思[J].北方音樂(lè)，2019（05）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）