讓“空中課堂”軟著陸

曾丹妮

【摘? 要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了我們的教學(xué)形式，讓我們完成了從傳統(tǒng)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換，助推了信息化時(shí)代教學(xué)模式的變革。我們要善于把從傳統(tǒng)教學(xué)中摸索總結(jié)出來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深度融合，充分利用豐富的云資源、強(qiáng)大的云平臺(tái)來(lái)服務(wù)我們的課堂教學(xué);用好云評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在虛擬空間也能汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力;要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果最大化，讓“空中課堂”軟著陸。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效度;課堂溫度;互動(dòng)維度

中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）03-0105-02

【Abstract】Online teaching has changed our teaching style， allowing us to complete the transition from traditional teaching to online teaching， and boosting the transformation of teaching models in the information age. We must be good at integrating the educational and teaching concepts of primary school English that have been groped from traditional teaching with online teaching， and make full use of the rich cloud resources and powerful cloud platform to serve our classroom teaching; use cloud evaluations so that students can the virtual space can also absorb the nutrition and motivation of growth; it is necessary to maximize the effect of online teaching and let the "air classroom" soft landing.

【Keywords】Teaching validity; Classroom temperature; Interactive dimension

2020年伊始，各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，將課堂從教室搬到了云端，開(kāi)啟了全新的教學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推進(jìn)了信息化時(shí)代教學(xué)樣態(tài)的變革。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何利用云端優(yōu)勢(shì)，讓“空中課堂”成功著陸，將教學(xué)落到實(shí)處，談一談自己的想法：

一、活用云資源，提升教學(xué)效度

“相聚云端”，從現(xiàn)實(shí)世界走進(jìn)虛擬空間，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打開(kāi)另一扇窗，讓學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。

（一）運(yùn)用云資源，提升語(yǔ)言技能

不同于傳統(tǒng)課堂逐步推進(jìn)、領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)目標(biāo)獲得，線下課由于缺乏環(huán)境性的特點(diǎn)，目標(biāo)需要直接明確地給到學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要還是學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，解決語(yǔ)言的工具性問(wèn)題。學(xué)生能聽(tīng)懂英語(yǔ)，讀準(zhǔn)英語(yǔ)，模仿說(shuō)一說(shuō)，是小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的重點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以播放課文錄音或者與課文相關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀，通過(guò)語(yǔ)音留言，上傳語(yǔ)音類作業(yè)反饋聽(tīng)讀的情況;還可從小學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生推薦與教材單元話題相關(guān)的歌曲、動(dòng)畫、視聽(tīng)材料來(lái)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力;甄別下載可讀性與趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)繪本，提高學(xué)生的單詞積累量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情與興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用云資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣需要我們對(duì)教學(xué)主題給予足夠的關(guān)注和深度挖掘。運(yùn)用云資源挖掘主題、創(chuàng)設(shè)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景來(lái)賦予教學(xué)主題生命和活力，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫，輔以多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)預(yù)設(shè)的情境中，模擬真實(shí)的語(yǔ)境進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中眼看、耳聽(tīng)、手寫、動(dòng)腦，吸收語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)自身英語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極有效。

二、巧用云評(píng)價(jià)，營(yíng)造課堂溫度

隔屏不隔愛(ài)，我們要通過(guò)各種方法，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓虛擬空間的課堂也是有溫度的。

（一）激發(fā)原動(dòng)力，走向“慎獨(dú)”

慎獨(dú)是指沒(méi)有人監(jiān)督也能進(jìn)行自我管理的能力。我們應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為契機(jī)，踐行生本教育，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，走向慎獨(dú)。居家學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。比如學(xué)生可自制表格進(jìn)行每日自評(píng)，每日表現(xiàn)得分欄可側(cè)重以知識(shí)掌握情況為主的評(píng)價(jià)，如“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”等;也可設(shè)置側(cè)重課堂綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師可幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自評(píng)表，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)量表，然后教師定期收集量表進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生形成向上、向好的積極心態(tài)。

（二）巧用云評(píng)價(jià)，借力“他律”促成長(zhǎng)

基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，他們的自律能力還不夠，自我約束能力有待提高，通過(guò)他律進(jìn)行督促在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要。“他律”形式可多樣：1.團(tuán)隊(duì)約束。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做記錄或者及時(shí)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員課堂內(nèi)外的表現(xiàn)。2.教師評(píng)價(jià)。除了課堂上的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，授課教師可利用軟件管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)作記錄做評(píng)價(jià)。3.家長(zhǎng)督促。協(xié)同其他評(píng)價(jià)方式，將家長(zhǎng)資源有效利用，做到學(xué)生家庭表現(xiàn)一手反饋。教師可運(yùn)用教育智慧結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，思考、研究、設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)工具，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式?？稍谡n堂上充分運(yùn)用直播平臺(tái)或者小程序?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，課后作業(yè)也可充分運(yùn)用軟件功能進(jìn)行個(gè)性化批注和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì);將優(yōu)秀作業(yè)、創(chuàng)意表演定期進(jìn)行展播展演，讓學(xué)生有展示自我的平臺(tái);也可定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)制成喜報(bào)或者電子獎(jiǎng)狀進(jìn)行線上嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)的喜悅。

三、善用云平臺(tái)，讓互動(dòng)多維度

（一）教學(xué)活動(dòng)多樣化

依托各類直播平臺(tái)，教師可設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用平臺(tái)學(xué)科游戲寓教于樂(lè)，運(yùn)用連麥、評(píng)論區(qū)留言實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)等。在巡課中，筆者還發(fā)現(xiàn)了教師的一些好的創(chuàng)意：以居住的村、街道分小組，或者以相同姓氏為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生感受到虛擬空間的真實(shí)感，然后分小組在課堂上開(kāi)展比一比、賽一賽的活動(dòng)。說(shuō)的訓(xùn)練也可利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，比如讓學(xué)生將朗讀的課文、自編的對(duì)話、口頭作文等發(fā)給教師;也可以讓學(xué)生將錄制的語(yǔ)音發(fā)給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)，通過(guò)互相傾聽(tīng)對(duì)方的英語(yǔ)錄音，共同成長(zhǎng)，提升表達(dá)能力，突破空間與時(shí)間的限制。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英語(yǔ)教師可借助E-mail進(jìn)行師生溝通，讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)制作電子賀卡，寫上英文祝福語(yǔ)送給教師和同學(xué)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。在小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)雖然受到一些限制，但是我們依托多媒體的優(yōu)勢(shì)，仍然能讓教學(xué)活動(dòng)多樣化。

（二）課堂互動(dòng)常態(tài)化

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣;二要養(yǎng)成課中積極參與互動(dòng)的習(xí)慣;三要有主動(dòng)上傳課后作業(yè)的習(xí)慣，讓教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。要將課堂互動(dòng)常態(tài)化，避免滿堂灌。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)適時(shí)連麥，語(yǔ)音留言，文字留言來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師在備課中要做好細(xì)致周密的預(yù)設(shè)，提前安排幾名學(xué)生做好互動(dòng)準(zhǔn)備，比如教師可充分利用班級(jí)學(xué)優(yōu)生拍小視頻示范對(duì)話表演、語(yǔ)音朗讀，為其他學(xué)生提供良好的范例。同時(shí)，教師要積極關(guān)注學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生的互動(dòng)做評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓線上教學(xué)更加生動(dòng)、有效;還可充分運(yùn)用家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)變成學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中，彌補(bǔ)居家學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的不足。

（三）課外互動(dòng)個(gè)性化

充分依托各類云平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和運(yùn)用途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如每周推送一個(gè)主題進(jìn)行英語(yǔ)趣配音、學(xué)唱英語(yǔ)歌進(jìn)行歌曲展演、將對(duì)話表演拍成抖音在網(wǎng)絡(luò)上積贊、閱讀英語(yǔ)繪本分年級(jí)進(jìn)行繪本故事演講比賽、辦英語(yǔ)電子小報(bào)等。教師通過(guò)這種個(gè)性化的互動(dòng)和豐富的學(xué)科活動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，從線上拓展到了線下，緩解了長(zhǎng)期網(wǎng)課帶來(lái)的疲倦。課外教師還可通過(guò)一對(duì)一私聊、電話訪問(wèn)、互通郵件等方式實(shí)現(xiàn)多維度、全方位的互動(dòng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化了我們的教學(xué)環(huán)境，很多新的教育機(jī)會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)，響應(yīng)地很多新的挑戰(zhàn)也開(kāi)始涌現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，提升英語(yǔ)課堂活力，改變傳統(tǒng)課堂中呆板的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，完善課堂體系，讓“空中課堂”軟著陸，值得我們教育工作者深思。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭文標(biāo)，宋劍.國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)類型及現(xiàn)狀探討[J].中國(guó)電力教育，2008（03）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）