初中歷史教學(xué)中如何發(fā)揮插圖的效能

孫金煥

【摘? 要】初中是接觸歷史學(xué)科的基礎(chǔ)階段，為了讓學(xué)生更加了解歷史、深入歷史，目前的初中教材中圖文形式占據(jù)課本內(nèi)容的很大比例。主要是因?yàn)椴鍒D可以生動(dòng)具體地代替文字難以表述的信息，更有效地幫助學(xué)生了解、突出重點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，還可以在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)充滿興趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;插圖;分類;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0115-03

【Abstract】Junior high school is the basic stage of exposure to the history subject. In order to let students understand history and deepen history， the current junior high school textbooks and graphics form a large proportion of textbook content， mainly because illustrations can vividly and specifically replace words that are difficult to express. Information can help students understand， highlight focus. It can cultivate students' ability to learn history， and it can also make students interested in history in this process.

【Keywords】Junior high school history;Illustration;Classification;Application

新課改明確要求初中歷史教學(xué)中教師需要注意運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及手段的多樣化和實(shí)際化，并且新課標(biāo)要求初中歷史要重點(diǎn)運(yùn)用插圖手段，在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助教具，比如：幻燈片、投影、錄像、影片、模型、圖片、模型等，讓學(xué)生在以上教學(xué)輔助下更形象、更直觀地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、歷史教學(xué)中插圖的分類

歷史作為一門重要的學(xué)科可以幫助學(xué)生很好地了解我國(guó)的歷史發(fā)展情況，而單純的文字不能起到很好的教學(xué)效果，這就需要配合一些插圖進(jìn)行同步教學(xué)。為了使這些插圖達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果，就需要對(duì)圖片進(jìn)行分類，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（一）實(shí)物圖

歷史主要是以講述人力發(fā)展進(jìn)程為主要核心內(nèi)容的一門學(xué)科，所以歷史不是憑空想象、胡編亂造的，歷史學(xué)科所要說(shuō)明與解釋的人類發(fā)展演變過(guò)程是真實(shí)的，所以它需要一定的史實(shí)為依據(jù)，因此，實(shí)物圖就是歷史教科書(shū)中最好的客觀證明依據(jù)。所謂實(shí)物圖就是插圖的一種，不同的是實(shí)物圖是真實(shí)的事物，實(shí)物圖是以圖片的形式作為教學(xué)參考的一種教學(xué)插圖。以歷史教科書(shū)中講述元謀人以及元謀人生活歷史為例，在教科書(shū)的課本中，會(huì)將元謀人的牙齒化石圖片以插圖的形式放在文章中，證明元謀人的真實(shí)存在，這也為元謀人的真實(shí)存在提供了充分的證據(jù)。

（二）人物圖

歷史這門學(xué)科主要講述人類的發(fā)展，同時(shí)歷史也是人類創(chuàng)造的，所以在歷史中不僅會(huì)出現(xiàn)進(jìn)化過(guò)程內(nèi)容，也不可避免會(huì)涉及重要的歷史人物。重要的歷史人物是歷史的重要參與者，他們對(duì)歷史所發(fā)生的事有著重要的影響。

（三）事件圖

歷史是演繹人物的過(guò)程，所以歷史有人物的參與，也有歷史事件的連接，所以歷史教科書(shū)中有很多再現(xiàn)歷史事件的內(nèi)容，講述發(fā)展演變、歷史戰(zhàn)爭(zhēng)事件的講述，想要?dú)v史再現(xiàn)體現(xiàn)真實(shí)性、深刻性，事件圖是最好、最實(shí)用的插圖。例如：歷史教科書(shū)中講述淝水之戰(zhàn)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)“淝水之戰(zhàn)示意圖”供學(xué)生與教師參考。了解歷史的人大部分都知道淝水之戰(zhàn)是我國(guó)東晉時(shí)期的重要戰(zhàn)役，為了統(tǒng)一政權(quán)所發(fā)起的戰(zhàn)役，這一戰(zhàn)決定了東晉能否戰(zhàn)勝前秦。之所以稱為著名戰(zhàn)役、備受關(guān)注，也是因?yàn)闁|晉的作戰(zhàn)策略——以少勝多，淝水之戰(zhàn)示意圖中清楚地將作戰(zhàn)地點(diǎn)、作戰(zhàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，一幅簡(jiǎn)單的圖就可以讓學(xué)生了解復(fù)雜的歷史戰(zhàn)役。

（四）疆城圖

歷史在講述每朝每代、歷史重要人物時(shí)，針對(duì)每個(gè)朝代的領(lǐng)土也會(huì)表述，學(xué)生需要掌握每一個(gè)朝代領(lǐng)土的面積，因?yàn)轭I(lǐng)土面積是一個(gè)朝代昌盛與衰敗的重要標(biāo)志，也是彰顯統(tǒng)治者的英明決策與昌盛狀態(tài)。所以為了讓學(xué)生更深刻地了解每個(gè)朝代的疆域，并且在特定的時(shí)期各個(gè)國(guó)家面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，歷史教科書(shū)會(huì)選擇一些朝代的疆域圖供學(xué)生與教師參考。例如：講述春秋時(shí)期各國(guó)面臨的形勢(shì)時(shí)，教科書(shū)中以春秋形勢(shì)圖作為參考，它清楚地表述了各國(guó)家的疆域，可以根據(jù)各疆域清晰簡(jiǎn)單地了解它們面臨的形勢(shì)。

二、引發(fā)學(xué)生重視，增強(qiáng)學(xué)生讀圖意識(shí)

（一）教師要將插圖作為一種重要的教學(xué)資源

歷史教學(xué)內(nèi)容中圖片往往比文字更有說(shuō)服力與吸引力。目前之所以學(xué)生沒(méi)有重視插圖，更重要的是缺乏教學(xué)引導(dǎo)，教師需要將插圖的吸引力放大，將學(xué)生的眼光與思想聚集到插圖上，從而激發(fā)學(xué)生思考的積極性、對(duì)插圖的重視。插圖不僅可以簡(jiǎn)單明了地講述歷史內(nèi)容，更重要的是只有文字會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單的照本宣讀、直接講述，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)效率的提高。插圖就是為課本增添色彩，讓學(xué)生的注意力也放在課堂上，并讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿興趣。

（二）傳授學(xué)生讀圖的基本方法

學(xué)生有時(shí)不注意看插圖的內(nèi)容是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳タ?，甚至不了解如何解讀這張圖，久而久之放棄了讀圖。為了讓學(xué)生習(xí)慣讀圖、有興趣讀圖，教師要重點(diǎn)講述讀圖方法，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去看圖中的內(nèi)容，學(xué)生才能在教材中的圖片中學(xué)到更多的知識(shí)，自然而然對(duì)閱讀圖充滿興趣。讀圖的方式有以下幾點(diǎn)：

一是教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀圖，有針對(duì)性、有目的性地讀圖，才會(huì)達(dá)到讀圖的目的，不要讓學(xué)生忙于讀圖，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容讀圖，這樣可以避免讀圖的盲目性。二是提高讀圖效率，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)讀圖，重難點(diǎn)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)因素，教科書(shū)中文字的表達(dá)總是淺顯的，所以針對(duì)重難點(diǎn)去讀圖，可以更利于學(xué)生理解、在頭腦中形成表象。

三、圖文轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的歷史思維能力

（一）用語(yǔ)言描述插圖信息

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、展開(kāi)全面的觀察去讀圖，最終用語(yǔ)言的形式描述插圖所展現(xiàn)的內(nèi)容，可以利用學(xué)生相互交流的方式，活躍學(xué)習(xí)氛圍，在教師的指引下更全面、準(zhǔn)確地讀圖，達(dá)到最終表述、交流的準(zhǔn)確性。激烈的討論可以增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，也是深刻了解歷史知識(shí)、提升歷史學(xué)習(xí)興趣的重要方式。學(xué)生之間的交流表達(dá)也能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）用插圖描述文字材料

插圖所表達(dá)的內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了、易懂，而且對(duì)于單純的文字教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不能起到很好的教學(xué)作用，加上插圖以后反而便會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)很好的理解以及記憶。例如講解各朝各代疆域問(wèn)題時(shí)，學(xué)生單純地看文字會(huì)感覺(jué)晦澀難懂，難以形成長(zhǎng)久記憶。此時(shí)教師可以借助圖片形式結(jié)合教學(xué)，將復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的視圖，在學(xué)生腦海中形成直觀記憶與形象認(rèn)知。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪圖，這也是未來(lái)歷史學(xué)習(xí)的重要手段。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文所說(shuō)插圖就是為了讓教學(xué)的模式更加豐富，讓教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)，也讓教學(xué)的手段多種多樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也能讓學(xué)生在新的角度展開(kāi)全新的思考。插圖也是將復(fù)雜的歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化、枯燥的文字趣味化，對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是有幫助的。所以要插入一些圖片，讓學(xué)生提升對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興富.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村初中歷史教學(xué)趣味性的探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（01）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）