觀察力是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

張榮美

【摘? 要】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一個包含觀察、實驗，然后再去猜想，并且進(jìn)行驗證，最后推理與交流的過程。觀察是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)活動之一。觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、挖掘潛能起著重要作用。本文就談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】觀察力;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);關(guān)鍵

中圖分類號：G632? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0058-02

【Abstract】The "Primary School Mathematics Curriculum Standards" mentioned that students should learn mathematics as a process that includes observation， experimentation， guessing， verification， and finally reasoning and communication. Observation is one of the basic activities of mathematics learning. Observation plays an important role in learning knowledge and tapping potential of students. This article talks about the cultivation of students' observation ability in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Observation; Learning ability training; Key

一、構(gòu)建情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，特別有效的手段就是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，推動學(xué)生的觀察內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生觀察興趣的手段是多種多樣的，因此教學(xué)中教師要精心構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的觀察積極性。結(jié)合數(shù)學(xué)知識自身的特征，以美感激趣，數(shù)學(xué)自身的魅力就在于數(shù)學(xué)的簡潔美和對稱美，數(shù)學(xué)圖形所展現(xiàn)的是外在形式美，空間形式所呈現(xiàn)的則是對稱美。擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，然后引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察，然后發(fā)掘出數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中探索數(shù)學(xué)美的過程。以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可能會遇到的問題，才能使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而發(fā)自內(nèi)心喜歡上數(shù)學(xué)。現(xiàn)實生活中，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)通常是簡單枯燥地傳授一些概念知識，忽略了對數(shù)學(xué)的觀察。而有一些啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察類型的題目，學(xué)生往往觀察的也僅僅是數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、圖形、圖形對比以及邏輯類等，這樣就會很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與熱情。因此要定期開展一些能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和熱情的活動。

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，很容易激起小學(xué)生興趣，是培養(yǎng)小學(xué)生觀察力和想象力的好方法。對于學(xué)生來說，游戲活動對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力具有特殊作用。在課堂游戲過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終處于積極活躍的情緒中，他們通過扮演各種角色，商定各種計算規(guī)則，預(yù)想游戲各種可能的結(jié)果，進(jìn)行課堂觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長，同時能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會成功的感覺，產(chǎn)生愉悅的心情，增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地采用這類學(xué)習(xí)方法。這樣不僅能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察，還能為其創(chuàng)造一些機(jī)會，讓其獲得成功的愉悅。而在進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及分析問題的能力，而不是一味地將知識灌輸給學(xué)生。只有獲得了主動學(xué)習(xí)以及分析問題的能力，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，并且體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是簡單的死記硬背，而是一項具有創(chuàng)造性的活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的方法

第一，要讓學(xué)生正確認(rèn)識到觀察的順序，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的時候，關(guān)注學(xué)生的觀察方法是否合理，如果不合理則要告知學(xué)生做錯的地方，從而讓學(xué)生產(chǎn)生觀察事物順序的具體認(rèn)識。第二，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的意識。學(xué)生在觀察時要做到仔細(xì)觀察，并且要做到多次反復(fù)。第三，要引導(dǎo)學(xué)生知道為什么要觀察，明確觀察目的是什么。要讓學(xué)生懂得觀察前要做好充分的準(zhǔn)備，記錄觀察的內(nèi)容，并且讓學(xué)生懂得如何整理觀察材料，便于學(xué)生分析。

1.重視教材插圖的觀察，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的各種插圖，幫助學(xué)生感受命題人的意思。然后是要注重每一道教學(xué)題，任何一道教學(xué)題中的插圖教師都應(yīng)該詳細(xì)講解。通過插圖的變化，讓學(xué)生最直觀地感受出命題人的意思，理解這道題最本質(zhì)的東西。這是提高學(xué)生問題解決能力的途徑之一。例如，課本中有關(guān)于6和7的教學(xué)插圖。前者是關(guān)于加法的計算，后者則是關(guān)于減法的計算。關(guān)于加法計算的圖，是一幅兔子圖，左邊的兔子有4只，右邊的有2只。學(xué)生則根據(jù)插圖左右兩邊的兔子數(shù)量得到總兔子的數(shù)量?？磮D回答問題，列出兔子總數(shù)的計算式。由圖可知其計算式為4+2=6。而第二幅圖則是減法，圖中有7只青蛙，其中2只跳進(jìn)了水里，然后學(xué)生根據(jù)插圖得出計算式為7-2=5。以上兩幅圖則很好地詮釋了加法和減法的內(nèi)涵。通過簡單的插圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)的計算式。

2. 教師應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，培養(yǎng)他們動手操作的能力。通過觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算的法則以及一些數(shù)學(xué)性質(zhì)。而動手操作則可以讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如，教學(xué)《長方體的認(rèn)識》，首先，教師展示長方體幾何模型，讓學(xué)生建立直觀表象，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生從形狀進(jìn)行觀察。教師一步步引導(dǎo)學(xué)生從整體進(jìn)行觀察，即觀察長方體的六個畫，思考討論：長方體有幾個面，每個面是什么形狀，哪些面是完全相同的？通過比一比得出長方體的對面完全相同。再根據(jù)學(xué)生好奇、好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出長方體學(xué)具，讓學(xué)生在反復(fù)觀察和動手操作中，激發(fā)其觀察的興趣。教師要利用學(xué)具創(chuàng)設(shè)適時的觀察及動手操作活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手等多種器官參與活動，提高學(xué)生的積極性、主動性，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。學(xué)生通過觀察討論并做記錄，把外顯的動作與內(nèi)隱思維活動和諧地結(jié)合在一起，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

3.啟發(fā)數(shù)字特征的觀察：教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字特征的觀察，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，并且能夠方便學(xué)生進(jìn)行快速的計算，從而提高計算效率。此外，對數(shù)字特征觀察的引導(dǎo)還能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維轉(zhuǎn)換能力。學(xué)生在進(jìn)行乘法運(yùn)算時，如果沒有觀察數(shù)字的特征，大多數(shù)學(xué)生可能就會運(yùn)用最常規(guī)的方法進(jìn)行計算。例如計算35×19，大部分的學(xué)生會直接在草稿紙上列式計算，而進(jìn)行數(shù)字特征觀察后，學(xué)生就可以對算法進(jìn)行簡化。在腦海中可以構(gòu)建出這樣一個算法，先計算35×20，再減去35。這樣的話就有利于學(xué)生計算速度的提高，同時鍛煉其思維能力。

三、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的習(xí)慣與其學(xué)習(xí)的質(zhì)量有很大的關(guān)系，而觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力起著重要作用。因此，教師從提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的角度思考，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。養(yǎng)成這種習(xí)慣后，當(dāng)學(xué)生開始看待問題的時候，它就會指導(dǎo)學(xué)生看待問題的具體方法。例如，看待問題的方式應(yīng)該是由遠(yuǎn)及近、從局部到整體、由表及里等。同時，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，例如在進(jìn)行一道題目的計算時，不應(yīng)當(dāng)簡單地只盯住這個題目應(yīng)該如何解決，而是放眼這一系列的題目應(yīng)該如何解決。例如在高年級的數(shù)學(xué)中有雙曲線應(yīng)用的題目，很多時候題目中是直接帶有數(shù)字的，而教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)該把數(shù)字換成字母進(jìn)行推論，這樣就可以解決一系列的問題了。如此一來，學(xué)生以后再碰到類似問題時就能有效解決。

總之，觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著極其重要的作用。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，并且培養(yǎng)其主動觀察的能力，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)造力。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂的實踐研究”（課程編號：FJJKXB19-550）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育委員會.義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].杭州：浙江教育出版社，1997.

（責(zé)任編輯? 王小飛）