淺談小學(xué)語文高年級(jí)課外作業(yè)設(shè)計(jì)

高旸

【摘? 要】語文是一門綜合性學(xué)科，除了基礎(chǔ)的看書寫字外，語文學(xué)科更需要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力。本文從小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題入手，并分析總結(jié)，提出小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的幾個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外作業(yè);有效性;問題;策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0043-02

【Abstract】Chinese is a comprehensive subject. In addition to basic reading and writing， Chinese subjects also need to develop students' expressive ability and writing ability. This article starts with the problems in the design of primary school Chinese extracurricular homework， analyzes and summarizes it， and proposes several strategies for the effectiveness of the design of primary school extracurricular homework.

【Keywords】Primary school Chinese;Homework; Effectiveness;Problems; Strategies

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠起到鞏固知識(shí)、提高技能等作用。長(zhǎng)期以來，小學(xué)語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多問題，對(duì)此應(yīng)促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生把空閑的時(shí)間利用好？如何布置語文課外作業(yè)？如何使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，而不是有抵觸情緒呢？對(duì)此提出一些對(duì)應(yīng)的措施。

一、作業(yè)由教師設(shè)計(jì)向適當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展，賦予作業(yè)自主性

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)者，是知識(shí)的構(gòu)建者，在以學(xué)習(xí)為中心的的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生是構(gòu)建知識(shí)的主要承擔(dān)者。如今的教育改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式特別注重，越來越大力倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的多樣化探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加并讓教師耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)交流。語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要學(xué)生做大量的課外輔助作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

例如：教學(xué)《沁園春·雪》這篇文章后，可以讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，或是朗誦作業(yè)，或是背誦作業(yè)，用錄音記錄下來?；蛘呃梦恼旅鑼懙氖址ǎ约簩懸黄拔锩鑼?，抄寫自己喜歡的段落，體會(huì)其中作者抒發(fā)的情感……在學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以提升學(xué)生對(duì)文章的興趣，喚醒學(xué)生的主觀意識(shí)，使其自主性充分發(fā)展。

二、作業(yè)由單一型向綜合型發(fā)展，賦予作業(yè)開放性

新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文綜合能力?！蹦：鲗W(xué)科的界線，提倡多學(xué)科綜合教育，加強(qiáng)各類學(xué)科間的交流和合作，可以最大限度地使學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)整合，形成良好的學(xué)習(xí)思維方式。所以，應(yīng)該加強(qiáng)語文和各學(xué)科之間的聯(lián)系和生活中的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生樂于學(xué)語文，用語文，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)更傾向于由單一性向多樣性發(fā)展，賦予作業(yè)開放性，讓學(xué)生拓寬視野，開拓思維。

例如：學(xué)習(xí)了《詠柳》，可以讓學(xué)生根據(jù)古詩的描述、韻味、意境，給此詩畫一幅畫;學(xué)習(xí)了《憫農(nóng)》，可以讓學(xué)生實(shí)地去觀摩農(nóng)民農(nóng)耕的過程，讓學(xué)生加深對(duì)“粒粒皆辛苦”的理解;學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》，可以讓學(xué)生根據(jù)今天的云彩來預(yù)測(cè)明天的天氣，看誰預(yù)測(cè)得準(zhǔn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，可以讓學(xué)生去課后種植爬山虎，讓學(xué)生們更親近自然;學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧?，可以讓學(xué)生們親自做實(shí)驗(yàn)，了解重力。這樣把語文和美術(shù)、自然、生活、物理等各方面緊密聯(lián)系起來，讓作業(yè)不再局限于語文這一學(xué)科，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時(shí)拓展到其他各方面，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展成長(zhǎng)。

三、作業(yè)由普通的對(duì)課本的練習(xí)型向其他方面的趣味型發(fā)展，賦予作業(yè)情感性

在之前繁雜的作業(yè)中，學(xué)生的潛力得不到開發(fā)，只是一心想要完成作業(yè)而不是培養(yǎng)自己的興趣來完成作業(yè)，并從中學(xué)到該學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以讓學(xué)生完成作業(yè)的過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)尤為重要，首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，把學(xué)生對(duì)做作業(yè)持有的無可奈何的心理轉(zhuǎn)向自覺、具有主人翁意識(shí)、饒有興趣地完成作業(yè)的心理，變負(fù)擔(dān)為愛好，使教師改作業(yè)成為一種享受、一種欣賞。教師在課堂上要整理出知識(shí)的精華，做到精講精練，對(duì)課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計(jì)要提前完成。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要當(dāng)天對(duì)所學(xué)知識(shí)做到消化完畢，及時(shí)鞏固消化知識(shí)，并且將其當(dāng)作一種興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更加有成就感。教師給小學(xué)高年級(jí)學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要融入對(duì)學(xué)生鞏固消化知識(shí)的思想，這樣學(xué)生才更加有效做到對(duì)知識(shí)的消化。語文教學(xué)中，那些尤為顯著的問題，很值得我們語文教師認(rèn)真思考。例如：學(xué)了《桂林山水》，可以讓學(xué)生針對(duì)其中一段落所寫的景，自己體會(huì)作者表達(dá)的情感以及運(yùn)用的表現(xiàn)手法;學(xué)了古詩可以讓學(xué)生自己想象作者寫的時(shí)候的意境、情感、表現(xiàn)的內(nèi)容等。在這里可以讓學(xué)生在美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)方面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這些都可以成為語文作業(yè)的內(nèi)容。

四、作業(yè)由課本的知識(shí)型向具體行為的生活實(shí)踐型發(fā)展，賦予作業(yè)生活性

教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)該拋棄之前純粹手寫的傳統(tǒng)作業(yè)形式。每個(gè)學(xué)生是極富個(gè)性的生命體，他們對(duì)知識(shí)的理解都富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)和掌握知識(shí)的能力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要使作業(yè)和生活中的事情緊密相連，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)寓教于樂，又能增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓作業(yè)不只停留在理論上。如果不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)布置課外作業(yè)，學(xué)生就得不到全面發(fā)展。對(duì)于那些知識(shí)掌握比較好的學(xué)生，教師不必讓他們多抄寫生字詞，余下的時(shí)間可以做一些他們感興趣的事情;對(duì)于那些知識(shí)掌握較差的學(xué)生則可增加次數(shù)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地布置不同形式和內(nèi)容的作業(yè)。平時(shí)教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些個(gè)性化、吸引學(xué)生興趣、拓展語文學(xué)習(xí)空間的作業(yè)形式，讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空中學(xué)語文、用語文，真正完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

我園著名教育家陶行知提出：“解放兒童的頭腦，使他們能想;解放兒童的手，使他們能干;解放兒童的眼睛，使他們能看;解放兒童的嘴巴，使他們能談;解放兒童的空間，使他們到大自然、大社會(huì)去開闊眼界，取得豐富的學(xué)問;解放兒童的時(shí)間，使他們有一些空閑的時(shí)間干一點(diǎn)他們高興的事。”所以我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，應(yīng)該解放他們，多讓學(xué)生去想、去做、去學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知，這樣更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和印象，而不是一味靠死記硬背去學(xué)習(xí)，告別傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方式。例如：我們應(yīng)該讓學(xué)生在生活中做到運(yùn)用自己的眼睛，在他們遇到一些廣告語、廣告牌子，或是電視上遇到的一些生字，或是自己覺得很有意思的話語，學(xué)會(huì)記錄下來到學(xué)校分享給其他同學(xué)，一起探究其中的深意。只有親自發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，才是自己的內(nèi)在財(cái)富;只有親自實(shí)踐、動(dòng)腦與動(dòng)手，才能實(shí)現(xiàn)直接將知識(shí)消化成自己的，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，語文作業(yè)不管從形式方面，還是內(nèi)容方面，都要從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，讓學(xué)生做到對(duì)于語文的知識(shí)學(xué)習(xí)更加看重，并能夠?qū)⒄Z文這門學(xué)科學(xué)以致用，發(fā)揚(yáng)中國的漢語言文化和熱愛中國的漢語言文化，將所學(xué)的知識(shí)化為自己所有。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈文君.淺談小學(xué)語文高年級(jí)課外作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 考試周刊，2019（50）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）