數(shù)字地理教室在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘?要：數(shù)字地理教室全稱多媒體球幕演示儀，是一種呈現(xiàn)立體動(dòng)態(tài)展示的教學(xué)儀器，這種教學(xué)工具將星球投影技術(shù)和軟件技術(shù)結(jié)合在了一起，從而立體、動(dòng)態(tài)化的展示各種地理知識(shí)，模擬地理現(xiàn)象，在提高教學(xué)有效性上更是發(fā)揮著重要作用。在此，文章從常規(guī)數(shù)字地理教室的構(gòu)成入手，首先對(duì)數(shù)字地理教室在地理教學(xué)中發(fā)揮的功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，然后以“土地鹽堿化”這一部分的內(nèi)容為例，對(duì)數(shù)字地理教室在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究，以期為后續(xù)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字地理教室;高中地理;教學(xué);應(yīng)用

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教學(xué)信息不斷更新，很多新型教學(xué)手段出現(xiàn)在人們眼中，讓人們真正感受到了這個(gè)時(shí)代特有的活力，同時(shí)也為人們帶來了一定的緊迫感。在此背景下，當(dāng)前的教學(xué)工作必須進(jìn)行不斷改善，才能達(dá)到新時(shí)代教育工作的要求。眾所周知，地理是一門對(duì)學(xué)生空間理解力要求非常高的學(xué)科，而學(xué)生的空間理解能力總是不夠理想，此時(shí)，數(shù)字地理教室就成了確保地理教學(xué)有效進(jìn)行的首要選擇，它將多種教學(xué)手段融合到了一個(gè)專用的教室中，給予學(xué)生360°的體驗(yàn)，這就為地理教學(xué)的有效進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 數(shù)字地理教室的構(gòu)成

（一）氛圍創(chuàng)設(shè)方面

現(xiàn)階段，大多數(shù)的數(shù)字地理教室都帶有很強(qiáng)的地理色彩，蔚藍(lán)色的星空是教室的主基調(diào)，在這種環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)入教室就能感受到濃厚的自然地理氛圍，由此也可以看出，相關(guān)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)數(shù)字地理教室時(shí)對(duì)于地理學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)給予了一定的重視。在后期的具體實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的確很喜歡這種藍(lán)色的、令人放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，很愿意在這樣的教室中上課，課堂的集中力也有明顯的提升。

（二）數(shù)字化硬件設(shè)施方面

通過對(duì)數(shù)字地理教室的深入調(diào)查得知，電子白板、數(shù)字星球系統(tǒng)、數(shù)字星空是教室的主要硬件，而數(shù)字星球系統(tǒng)更是整個(gè)教室的關(guān)鍵，魚眼鏡頭的設(shè)計(jì)可以全方位、無死角的觀看球幕上呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，直觀的顯示出地形狀態(tài)，為學(xué)生的全面理解提供了一定的便利。

二、 數(shù)字地理教室的功能

（一）數(shù)字地理教室是教學(xué)研究的主陣地

深入分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字地理教室是教師備課、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)課程資源以及進(jìn)行課堂觀察工作的主要場(chǎng)所，首先，在數(shù)字地理教室中，教室可以將教室的設(shè)備和資源充分利用起來，以此展開課標(biāo)解讀、教材分析以及教案的設(shè)計(jì)工作，從而制作多媒體課件;其次，教師還能實(shí)現(xiàn)地理課程資源的進(jìn)一步開發(fā)，充分利用教材內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)資源，制作地理微課，促進(jìn)地理教學(xué)的高效開展;不僅如此，教師還可以在數(shù)字地理教室的基礎(chǔ)上開展課堂觀察和評(píng)價(jià)活動(dòng)，由于教室中含有錄播功能，教師可以及時(shí)查看學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，這就為后續(xù)課堂教學(xué)行為的總結(jié)提供了有利條件。

（二）數(shù)字化地理教室是地理活動(dòng)的主要場(chǎng)所

在數(shù)字地理教室中，學(xué)生可以開展地理觀察、實(shí)驗(yàn)以及模型制作等多種活動(dòng)，對(duì)于一些課堂教學(xué)中不能涉及的知識(shí)，在數(shù)字地理教室中都能完成，例如：天體的觀察、水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)以及等高線地形模型的制作等。由此可見，數(shù)字地理教室在很大程度上實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)的多元化發(fā)展，為一些復(fù)雜地理活動(dòng)的展開提供了素材和空間，為學(xué)生地理能力培養(yǎng)的有效推進(jìn)給予了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

基于上述情況，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將其重視起來，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)，以此激發(fā)其深入的思考。在此過程中，教師可以利用數(shù)字地理教室開展地理課外活動(dòng)，讓學(xué)生更加熟悉地理模型、數(shù)字星球、計(jì)算機(jī)等技術(shù)手段，以便于更好的借助這些工具進(jìn)行地理現(xiàn)象的探索，培養(yǎng)地理思維，從而達(dá)到用地理思維看待問題的境界。

（三）數(shù)字地理教室是地理科普的園地

深入探究可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字地理教室中包含著豐富的天文、地理資源，對(duì)于相關(guān)科普教育活動(dòng)的有效推進(jìn)提供了有力保障。數(shù)字地理教室中關(guān)于天文、地理以及環(huán)境等方面的錄像，教師在實(shí)際教學(xué)中就可以將其充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生觀看這些錄像，以此豐富學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)也能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、提升環(huán)保意識(shí)的效果;而且，學(xué)生可以重復(fù)播放地理掛圖中語(yǔ)音講解，全面了解區(qū)域地理知識(shí)，教室中的期刊、模型等資源為地理科普教育活動(dòng)的開展提供保證，學(xué)生能夠了解更多的地理知識(shí)，開闊視野，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、 數(shù)字地理教室在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體作用

興趣是確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本，在提升教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著重要意義。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中只是依靠教師的講解完成，加以靜態(tài)、平面性質(zhì)的地圖，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的講授，但是，深入分析發(fā)現(xiàn)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往提不起對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效理解更是無法保證。而數(shù)字地理教室的應(yīng)用就很好地解決了這一問題，其將所有的知識(shí)和內(nèi)容以數(shù)字化形式展現(xiàn)出來，平面變成了立體，靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供了一種強(qiáng)烈的視覺沖擊力;而且，這種立體和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方式還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)其對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，從而充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位。例如：在講解“土地鹽堿化”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示一些立體的土地鹽堿化景觀圖，從圖片中提取相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析土地鹽堿化后的良田表面出現(xiàn)的白色物質(zhì)是什么。這樣做可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鹽堿地的感性認(rèn)知，從而激發(fā)出其深入探究的興趣。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可以將電子白板充分利用起來，以此播放“洗衣溶液+海綿實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，從而了解土地鹽堿化的形成過程。在這種模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅將學(xué)生深入探究地理活動(dòng)的興趣充分激發(fā)出來，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程，懂得用地理原理認(rèn)識(shí)和分析地理現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，提升其綜合思維能力

可以說，地理空間是地理學(xué)科中的核心內(nèi)容，無論哪一地理現(xiàn)象和過程，都是在地理空間的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。由于地理事物的發(fā)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人本身的感知時(shí)間和空間范圍，所以其帶有很強(qiáng)的抽象性，在理解上也存在一定的難度，而且，學(xué)生空間思維的不完善導(dǎo)致其后續(xù)的地理學(xué)習(xí)過程面臨很大的難度，教師在實(shí)際講授過程中也會(huì)感覺到無從下手。在這種背景下，教師有必要關(guān)注學(xué)生空間想象力的提升，將數(shù)字地理教室應(yīng)用到地理教學(xué)中，就可以很好的解決學(xué)生空間感不強(qiáng)的問題。通過上述分析得知，在進(jìn)行“土地鹽堿化”的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展了“洗衣溶液+海綿實(shí)驗(yàn)”，但是，深入探究發(fā)現(xiàn)，“洗衣溶液+海綿實(shí)驗(yàn)”還存在著很多方面的欠缺，海綿并不等于實(shí)地土壤，洗衣溶液也不能代表地下水，自然環(huán)境中土地鹽堿化形成過程是比較復(fù)雜的，這在模擬實(shí)驗(yàn)中并不能很好地顯示出來。對(duì)于這種情況，在數(shù)字地理教室的教學(xué)過程中，教師就可以將數(shù)字星球系統(tǒng)充分利用起來，通過數(shù)字星球系統(tǒng)展示真實(shí)的土地鹽堿化現(xiàn)象，立體演示鹽堿地的形成過程，充分體現(xiàn)出土地的裂縫以及白色附著物，這樣做不僅為學(xué)生提供了強(qiáng)烈的視覺沖擊，還在一定程度上引導(dǎo)其形成了空間概念。由此可見，將數(shù)字地理教室應(yīng)用到實(shí)際的地理教學(xué)過程中，不僅可以讓學(xué)生直觀、形象的觀看到地理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中也實(shí)現(xiàn)了其地理空間感的提升，而且，通過模擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的差別分析，還能引導(dǎo)學(xué)生以辯證的角度看待問題，從而提升其探究能力和綜合思維能力。

（三）突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升課堂信息的容量

從根本上來看，對(duì)于地理現(xiàn)象以及具體過程的抽象理解就是整個(gè)地理教學(xué)過程中的難點(diǎn)，而將地理現(xiàn)象和過程重現(xiàn)展現(xiàn)出來就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這一難點(diǎn)的突破，此時(shí)，數(shù)字地理教室就能很好地解決這一問題。在此，在分析“土地鹽堿化的形成條件和原因”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分利用數(shù)字地理教室中的電子白板進(jìn)行探究，在電子白板中播放土地鹽堿化的形成過程，在動(dòng)畫視頻的播放過程中通過觀看自然情景下土地鹽堿化的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋找土地鹽堿化的自然原因。在此之后，學(xué)生就能從動(dòng)畫中提取相關(guān)信息，對(duì)土地鹽堿化的自然原因有一個(gè)形象感知，從而也就能得出“地下水埋藏淺或地下水位偏高、地下水礦化度高或含鹽分高以及氣候干旱（晴天多，氣溫高），蒸發(fā)量大”是土地鹽堿化的自然原因，突破了“土地鹽堿化”教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

不僅如此，在探究“我國(guó)鹽堿地分布”這一部分的內(nèi)容時(shí)，同樣可以將數(shù)字地理教室利用起來，在此過程中，教師可以利用數(shù)字星球系統(tǒng)向?qū)W生展示我國(guó)的鹽堿地分布情況，以便于其立體、形象的感知不同地區(qū)的鹽堿地分布情況，最終得出結(jié)論：“西北部地區(qū)的土地鹽堿化問題不明顯，而華北地區(qū)耕地面積大、春秋季降水較少、氣溫高、蒸發(fā)強(qiáng)烈、大量積鹽，鹽堿化最為嚴(yán)重”;而且，在最后探究過程中，通過播放土地板結(jié)、硬化以及植物死亡的圖片，教師也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地鹽堿化的危害進(jìn)行了深入的分析。在此探究過程中，土地鹽堿化問題的層層遞進(jìn)，不僅在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的深入思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索積極性，通過對(duì)鹽堿地分布情況的分析，學(xué)生的讀圖能力和區(qū)域認(rèn)知能力得到了明顯的提升，在圖片和新聞數(shù)據(jù)的解讀過程中，也加深了學(xué)生對(duì)土地鹽堿化危害的理解，課堂的信息量以及學(xué)生的知識(shí)獲取量大大增加。

除以上應(yīng)用之外，數(shù)字地理教室還是開展課外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，通過數(shù)字星球系統(tǒng)可以將天文現(xiàn)象和天體運(yùn)動(dòng)形象、直觀地展示出來，其中的遙感圖譜也能準(zhǔn)確分析地區(qū)的自然災(zāi)害情況，完善地理教學(xué)中的城市規(guī)劃和環(huán)保監(jiān)測(cè)活動(dòng)，在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)字地理教室在當(dāng)前的地理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提升綜合思維能力，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提升課堂信息量。但是，所有的事物也都是存在一定的弊端的，數(shù)字地理教室也不例外，其造價(jià)較高、不可移動(dòng)性以及對(duì)使用者要求高等問題阻礙了數(shù)字地理教室的廣泛應(yīng)用。在此，應(yīng)積極探索有效手段解決上述問題，爭(zhēng)取盡早實(shí)現(xiàn)數(shù)字地理教室的全覆蓋。

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作者簡(jiǎn)介：

陳巧敏，福建省泉州市，泉州市培元中學(xué)。