網(wǎng)絡(luò)視域下中學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)的研究與探索

摘?要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展給中國的教育事業(yè)起到有效的助推作用。在英語教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地促進(jìn)了英語教學(xué)手段的進(jìn)步，進(jìn)一步完善和彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中的不足之處。通過網(wǎng)上教學(xué)的方式和手段，可以讓英語課堂教學(xué)變得更加地形象化、便捷化、直觀化，給學(xué)生提供海量的教育資源和學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)的研究，創(chuàng)新教學(xué)的途徑和手段，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章首先簡單地闡述了英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后分析了網(wǎng)絡(luò)視域下中學(xué)英語核心素養(yǎng)教育的重要性，指出了核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)的不足之處，最后論述了網(wǎng)絡(luò)視域下中學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望能給中學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);中學(xué)英語;核心素養(yǎng)教學(xué)

在中學(xué)英語教育階段，其中一個(gè)很重要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的外語知識(shí)，和世界進(jìn)行接觸，去感知以及認(rèn)識(shí)世界，從而更好地提高自己各方面的素質(zhì)和能力。中國正處于一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)中具備了海量的信息資源，擁有完備的知識(shí)內(nèi)容。將核心素養(yǎng)作為中學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)教育的重心，有效地創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式和理念，受到廣泛的歡迎和好評(píng)。網(wǎng)絡(luò)中具有較為直觀以及具體的物像，能給學(xué)生帶來更加生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)和講解，給課堂營造更多的情趣，推動(dòng)跨文化之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在語言應(yīng)用以及文化思維方面的能力，提高學(xué)生對(duì)文化的觀察能力，以及各方面的素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。但是，從當(dāng)前中國傳統(tǒng)課堂教學(xué)情況來分析，依然還存在一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、課堂乏味枯燥等，老師“硬塞式”的教學(xué)手段等，都不利于提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)課程教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，把核心素養(yǎng)和中國的教育有機(jī)統(tǒng)一起來，充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育手段，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

一、 英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是一個(gè)較為寬泛的概念，其具有比較強(qiáng)的發(fā)展的性質(zhì)、社會(huì)的性質(zhì)和人文的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)生活范疇中，一個(gè)人的核心素養(yǎng)能夠有效地判斷其是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵是否深厚，以及判斷一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和生活是否積極主動(dòng)。在中學(xué)的英語教育中，其核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生的語言表達(dá)能力方面、思維方式層面，以及文化水平層次中。如果學(xué)生具備了良好的語言表達(dá)能力，那么可以有效促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，反之，如果其語言表達(dá)能力較為薄弱，那么將可能給他之后的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。思維方式主要體現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解、理解以及概括的能力。通過學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生思維方式的養(yǎng)成。文化水平素質(zhì)同樣也很重要。因?yàn)橛⒄Z是一門外國語言，所以在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的文化水平素質(zhì)方面帶來比較大的影響，因此要加強(qiáng)學(xué)生文化品格素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)文化鑒別的能力。

二、 網(wǎng)絡(luò)視域下中學(xué)英語核心素養(yǎng)教育的重要性

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，能夠有效地突破時(shí)間和空間的局限，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的教學(xué)，給中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高帶來推動(dòng)作用，進(jìn)一步完善傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂教學(xué)的不足之處，促進(jìn)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)視域下進(jìn)行英語教學(xué)，不但可以使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富、教學(xué)資料變得全面，同時(shí)教學(xué)環(huán)境也會(huì)變得更加的靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和意愿自主選擇，大大地改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的乏味性和枯燥性，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來新的動(dòng)力。通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠有效促進(jìn)教和學(xué)的開放，充分實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，在很大程度上促進(jìn)教育體制的創(chuàng)新和改革，有利于讓學(xué)生能夠及時(shí)地獲取最新的相關(guān)知識(shí)，全方面地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

三、 核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)的不足之處

（一）中學(xué)英語教學(xué)模式和手段落后

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)課堂中，通常情況下，老師都是根據(jù)課本內(nèi)容，以及相應(yīng)的課程要求，將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生因此也缺乏在課堂上提問和發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)于老師所提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容更是無法進(jìn)行反駁，表明自己的觀點(diǎn)，在很大程度上限制了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣容易造成學(xué)生心情不悅，精神狀態(tài)不佳，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，很難真正地去理解老師所講的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。另外，老師也沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)于學(xué)生的疑惑之處，只是進(jìn)行簡單的講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍變得非常沉悶。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式和手段落后，老師缺乏耐心和責(zé)任心，不利于學(xué)生有效發(fā)展自己的才能，更是消磨了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在文化交流和溝通方面的能力和水平得不到提升，無法有效傳承文化，同時(shí)，也很難準(zhǔn)確理解和把握不同國家之間的文化差異，中學(xué)英語教育中的人文素養(yǎng)得不到體現(xiàn)，不利于中學(xué)英語教學(xué)的水平提高。

（二）對(duì)核心素養(yǎng)下中學(xué)英語教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠清晰

在傳統(tǒng)的觀念中，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)過于注重老師在知識(shí)層面的深度以及廣度，普遍認(rèn)為只有老師個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備量比較豐富，才可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知以及豐富他們的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生其自身的個(gè)性發(fā)展和成長。雖然老師自身所具有的知識(shí)儲(chǔ)備非常重要，但是教會(huì)學(xué)生掌握更多自主學(xué)習(xí)的技能和方法更為重要，這樣才能使得他們得到更多的提升。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展的環(huán)境下，人們可以通過多種不同的形式和途徑去獲取自己所需的知識(shí)和內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)和多媒體給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很多便利。在中學(xué)英語教學(xué)中，老師不但要傳授知識(shí)給學(xué)生，解答他們的疑惑，更關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法。只有當(dāng)學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)的策略和方法，才能培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，有利于他們在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)和內(nèi)容時(shí)可以有效地運(yùn)用所掌握的知識(shí)。而目前，部分學(xué)校和老師對(duì)核心素養(yǎng)下中學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，還需要進(jìn)一步提高對(duì)英語核心素養(yǎng)教學(xué)的重視力度。

四、 網(wǎng)絡(luò)視域下中學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新核心素養(yǎng)英語教學(xué)模式，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，為了更好地促進(jìn)中學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)水平的提高，應(yīng)該創(chuàng)建完備的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)的模式和手段，開展具有核心素養(yǎng)特色的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，老師和學(xué)生之間的密切的聯(lián)系和融洽的關(guān)系，能夠有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在網(wǎng)絡(luò)視域下的中學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中，應(yīng)該有效結(jié)合老師和學(xué)生的時(shí)間安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)間，根據(jù)具體的要求確定教學(xué)的模式和手段。在網(wǎng)絡(luò)中開展課程教學(xué)的形式和手段是多樣化的，可以同時(shí)采用圖片、動(dòng)畫和影像等多種手段，將課堂內(nèi)容和知識(shí)生動(dòng)形象地展示在學(xué)生的面前，提高課程的直觀性，有利于大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的效果。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)模式的展開

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)的方式，能夠有效改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和乏味，讓課堂充滿樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)和方式，營造出滿足現(xiàn)代化要求的教學(xué)環(huán)境，在很大程度上，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了發(fā)展的新思路和新手段，受到了社會(huì)廣泛的歡迎和好評(píng)。另外，通過網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)模式的開展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過網(wǎng)絡(luò)還可以進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的需要。依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，合理地調(diào)整教學(xué)的模式。在具體的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，所以老師應(yīng)該根據(jù)不同的情況來選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生促進(jìn)其個(gè)性化的全面發(fā)展。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的不足之處，選擇適合自己情況的學(xué)習(xí)資源，這樣能夠更好地接受英文知識(shí)，提高英語能力和素質(zhì)。

（三）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)跨文化意識(shí)的重視

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的環(huán)境下，能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)外界，了解和認(rèn)識(shí)不同國家的風(fēng)土人情，掌握各地的新聞素材，認(rèn)識(shí)不同國家之間的風(fēng)俗文化差異，從而有效促進(jìn)自身英語核心素養(yǎng)的提升。采用這種仿真式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生近距離地感受跨國的文化知識(shí)的魅力，對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)更是具有一種無形的推動(dòng)力。通過網(wǎng)絡(luò)科技，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重視，有利于讓學(xué)生更好地了解和掌握各國文化內(nèi)涵，以及其在不同的語言環(huán)境中的交流傳統(tǒng)，讓學(xué)生能夠更好地自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其英語知識(shí)能力的提高和發(fā)展，有效發(fā)揮英語的人文性的作用。加強(qiáng)學(xué)生不同的思維方式的培養(yǎng)，通過思維的碰撞，有利于讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的外語知識(shí)，去接觸外國世界，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生思維品質(zhì)以及文化素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

五、 結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該充分地了解和掌握每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的具體情況，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)思維和模式，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

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作者簡介：

吳永儀，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)永寧街永新中學(xué)。