初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中德育的滲透策略探究

摘?要：德育，既是初中教育的基本內(nèi)容，也是基本要求，各個(gè)學(xué)科都要全面貫徹落實(shí)，包括英語(yǔ)學(xué)科。在這里，筆者以德育在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透的重要性和必要性入手，對(duì)德育的原則和滲透策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，提出從教師本身、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等方面實(shí)施德育，使德育和英語(yǔ)閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);滲透策略;德育原則;閱讀教學(xué);教學(xué)活動(dòng)

初中教育階段是學(xué)生的智力、學(xué)識(shí)、思想品德等全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校不僅要注重學(xué)科教學(xué)，還要加強(qiáng)德育，為學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升提供助力。英語(yǔ)作為初中教育階段的一門(mén)重要課程，自然也承擔(dān)著學(xué)生德育的重?fù)?dān)，所以教師要把德育融于日常教學(xué)，通過(guò)挖掘利用教學(xué)內(nèi)容、組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等方式，多渠道實(shí)施德育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

一、 德育在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透的重要性和必要性

（一）重要性

學(xué)科德育是學(xué)校德育的重要組成部分，也是德育實(shí)施的主要渠道，對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升有著重大的促進(jìn)作用。第一，擴(kuò)大德育渠道。以往的德育單純依靠思想品德課程，渠道少、效果低。而初中英語(yǔ)教材內(nèi)容包含著愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)愛(ài)父母、環(huán)境保護(hù)、文明禮貌、良好的行為習(xí)慣等德育內(nèi)容，是不可多得的德育素材。所以，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透德育，豐富拓展了德育渠道，有利于提升德育的有效性。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。初中階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，易接受理解德育內(nèi)容。要抓住這一點(diǎn)，通過(guò)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也接受思想、情操、精神品質(zhì)等方面的教育，形成良好的思想品德。

（二）必要性

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，而當(dāng)今時(shí)代需要學(xué)生具備堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情感、集體主義精神，以及良好的思想品德、健康的心理素質(zhì)等。所以，德育在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透，是適應(yīng)新課程改革要求的必然選擇，也是促進(jìn)學(xué)生德才兼?zhèn)浒l(fā)展的必然做法。

二、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的德育原則

（一）符合學(xué)生的身心發(fā)展情況

在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展有著顯著特征。一方面，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀還不成熟，才開(kāi)始用道德意識(shí)、觀念來(lái)規(guī)范指導(dǎo)自己的言行舉止;另一方面，學(xué)生的思維不成熟，比較感性，容易產(chǎn)生主觀性、片面性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我控制力，易沖動(dòng)、叛逆，出現(xiàn)對(duì)抗心理等。因此，英語(yǔ)課堂上滲透德育內(nèi)容，要充分地考慮學(xué)生的年齡、身心、情感等方面情況，盡可能地以此為依據(jù)制訂周密的德育方案，使德育內(nèi)容適應(yīng)于初中學(xué)生，以此提高德育的有效性。

（二）潛移默化

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)滲透德育的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的德育環(huán)境，營(yíng)造良好的德育氛圍，因勢(shì)利導(dǎo)地淡化德育痕跡，避免生硬、牽強(qiáng)，予以確保德育效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課堂的具體教學(xué)內(nèi)容，自然地融入德育內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間受到德育熏陶，形成團(tuán)結(jié)合作、拼搏學(xué)習(xí)等精神品質(zhì)，達(dá)到潛移默化實(shí)施德育的效果。

（三）循序漸進(jìn)

德育是一個(gè)系統(tǒng)化、層次化的整體，初中英語(yǔ)教材內(nèi)容也是一個(gè)由淺到深、由易到難的統(tǒng)一整體。當(dāng)把英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為德育實(shí)施的載體時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)德育和英語(yǔ)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地開(kāi)展德育工作，讓學(xué)生由淺到深地理解內(nèi)化德育內(nèi)容。雖然有些德育內(nèi)容會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在英語(yǔ)教材中，但是在側(cè)重點(diǎn)、深度上有一定的差異性，不能看做是簡(jiǎn)單的內(nèi)容重復(fù)?；谝陨峡剂浚踔杏⒄Z(yǔ)教師緊密?chē)@德育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材中的德育內(nèi)容，按照由淺到深、由易到難的連貫順序，把德育內(nèi)容形成一個(gè)層次化的序列，循序漸進(jìn)地展開(kāi)德育工作。

（四）自然適度

初中英語(yǔ)閱讀課堂上，德育要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施展開(kāi)，二者的融合必須做到自然適度，才能在不影響學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上保證德育工作質(zhì)量。從某種程度上看，自然適度是德育在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透保證性原則。為做到自然適度，課堂上不能脫離英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容而單獨(dú)地開(kāi)展德育，同時(shí)找準(zhǔn)德育滲透的較好切入點(diǎn)，使德育融于教學(xué)內(nèi)容，避免影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、 德育在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透策略

（一）教師言傳身教，發(fā)揮自身的榜樣示范作用

教師在課堂內(nèi)外展現(xiàn)出來(lái)的可貴品質(zhì)、高雅情趣等，對(duì)學(xué)生有著極為深遠(yuǎn)的榜樣示范影響。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要言傳身教，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，給予學(xué)生做出正確示范，引領(lǐng)學(xué)生的思想、精神、品德等健康發(fā)展。為做到這樣，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，強(qiáng)化自身的理論修養(yǎng)和師德品質(zhì)，嚴(yán)格要求自身，做到為人師表，用自身良好的言行舉止給予學(xué)生正面的示范導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。有些教師認(rèn)為自身的本職工作是教學(xué)，修養(yǎng)、品德與教學(xué)無(wú)關(guān)。還有些教師自我研究不嚴(yán)格，遲到早退，沒(méi)有責(zé)任心，這樣自然不能起到榜樣示范作用。因此，英語(yǔ)教師要不斷強(qiáng)化自身，用規(guī)范、良好的言行舉止引領(lǐng)學(xué)生;第二，更新知識(shí)，在觀念上與時(shí)俱進(jìn)，否則以簡(jiǎn)單加懶漢的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的思想品德與言行舉止根本起不到榜樣示范作用。如，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心主義價(jià)值觀念，課堂上愛(ài)崗敬業(yè)，激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué);第三，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)上少一些懈怠，多一些積極性?？傊?，無(wú)論是意識(shí)觀念上，還是言行舉止上，教師都應(yīng)該言傳身教、以身作則，發(fā)揮出自的榜樣示范作用，真正地做到是“人類(lèi)靈魂的工程師”，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（二）挖掘利用教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育

新課程改革后的初中英語(yǔ)教材題材廣泛，內(nèi)容多樣，有著極強(qiáng)的教育性、思想性、時(shí)代感和知識(shí)性。如名人傳記、人際關(guān)系、文明禮貌、環(huán)境保護(hù)、西方文化等，都是不僅蘊(yùn)藏著豐富的英語(yǔ)知識(shí)，也滲透著德育內(nèi)容。因此，教師可以充分挖掘利用教材中的德育素材，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施德育，以增強(qiáng)德育的有效性和吸引力，讓學(xué)生聯(lián)系自身的知識(shí)、生活和經(jīng)驗(yàn)等，去深刻地理解感悟德育內(nèi)容，升華思想、啟迪心靈。

第一，結(jié)合禮貌用語(yǔ)滲透德育，讓學(xué)生掌握文明的禮貌用語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)非常注重說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，經(jīng)常用一些文明的禮貌用語(yǔ)。教師可以結(jié)合這些禮貌用語(yǔ)實(shí)施德育，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言交流東藝術(shù)，懂得如何說(shuō)好話(huà)，成為人人都?xì)g迎喜歡的文明人。如，講“Can you come to my party？”一文時(shí)，這篇文章講述了如何邀請(qǐng)他人參加聚會(huì)和如何禮貌地拒絕他人的聚會(huì)邀請(qǐng)。閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以基于課文內(nèi)容講述對(duì)話(huà)間的禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生掌握禮貌拒絕他人的語(yǔ)言表達(dá)方式，形成文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

第二，結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日滲透德育，讓學(xué)生懂得感恩。初中英語(yǔ)教材中提及了一些中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、婦女節(jié)等。閱讀課堂上，教師可以向?qū)W生講述這些節(jié)日的起源、發(fā)展歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，適時(shí)融入一些個(gè)人的生活感悟，實(shí)施感恩教育。如，講“Why don't you talk your parents？”一文時(shí)，結(jié)合文中關(guān)于家庭的問(wèn)題，所蘊(yùn)藏的父母對(duì)子女的愛(ài)實(shí)施親情教育，讓學(xué)生懂得家人間的關(guān)愛(ài)，感恩自己的父母及親人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的親情感?；蛘?，在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，告訴學(xué)生對(duì)自己的父母說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)”，使學(xué)生懂得感恩。

第三，結(jié)合中外歷史文化滲透德育，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感等。當(dāng)前是一個(gè)全球化的信息時(shí)代，大量的西方文化融入國(guó)內(nèi)，部分初中生向往國(guó)外的生活與觀念，對(duì)祖國(guó)的感情比較淡薄。閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合中西方的歷史文化滲透愛(ài)國(guó)教育，讓學(xué)生繼承學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情境。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生吸收借鑒西方的先進(jìn)文化，防止學(xué)生盲目模仿，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)西方文化有一個(gè)正確的明辨觀念。

（三）精心安排教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)

閱讀課堂上組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受體驗(yàn)德育內(nèi)容，潛移默化地受德育熏陶。教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，既要考慮具體的課程內(nèi)容，也要考慮德育目標(biāo)，把二者有效地結(jié)合起來(lái)，做到寓教于樂(lè)。

第一，設(shè)置情景，組織學(xué)生角色扮演。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生扮演情景中的人，對(duì)話(huà)交流，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人的合作交流，形成良好的自信心。如，講解“What would...”句型時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的售貨員、顧客等。在情景中，學(xué)生用英語(yǔ)正常的交流對(duì)話(huà)，逐漸樹(shù)立起良好的自信心。

第二，小組合作探究，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。閱讀課堂上實(shí)施小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。如，講“Have you ever been to a museum？”一文時(shí)，組織學(xué)生合作探究“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得合作學(xué)習(xí)，形成一定的合作能力、交往能力。

第三，采用多媒體技術(shù)，實(shí)施多媒體教學(xué)。閱讀課堂上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，增強(qiáng)德育活力，讓學(xué)生在有感染力的氛圍下接受德育內(nèi)容，以增強(qiáng)德育效果。如，講“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”，通過(guò)多媒體展示學(xué)生們喜歡的衣服，讓學(xué)生們看圖片選擇自己喜歡的衣服類(lèi)型，培養(yǎng)自己的穿衣風(fēng)格，使學(xué)生形成自信和獨(dú)立自主的能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透要遵守符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、潛移默化、循序漸進(jìn)、自然適度等原則，通過(guò)教師的榜樣示范、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等多渠道實(shí)施，切實(shí)提高德育效果。值得注意的是，德育和初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要充分地結(jié)合在一起，德育不能在英語(yǔ)課堂上單獨(dú)地存在，否則會(huì)本末倒置，影響正常的英語(yǔ)教學(xué)?？傊?，教師要以英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，有方式、有技巧地開(kāi)展德育，予以保證德育工作質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

潘琦，甘肅省天水市，甘肅省天水市第七中學(xué)。