讓孩子擁有一顆敞亮的心

摘?要：當今的社會，競爭日趨激烈，作為社會基本細胞的人，不僅要知識豐富、聰明能干，更要有健康的心態(tài)，也要有一顆敞亮的心。何謂敞亮？那就是充滿自信、活潑樂觀;就是沉穩(wěn)、平和;就是將心比心。作為教師，我們應該在傳授知識的同時，更加注重培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，讓他們擁有一顆敞亮的心。

關(guān)鍵詞：敞亮;自信;活潑樂觀;沉穩(wěn)

一、 充滿自信、活潑樂觀的人，他的心一定是敞亮的

一個充滿自信的人，才能執(zhí)著地朝著預定的目標努力前進。即使在前進的道路上會遇到驚濤駭浪，他也會憑著堅定的信念、樂觀積極的態(tài)度，奮勇拼搏。盡管這種拼搏有時會付出代價，甚至碰得頭破血流，他們也會為曾經(jīng)的努力感到欣慰，他們的內(nèi)心一定是敞亮的。相反，如果一個人自卑懦弱，他就會畏縮不前，事事覺得自己與人格格不入，處處往后退縮。這樣的人，即使給他機會，他也未必能抓住。我們肯定衷心地希望我們的下一代都是前者。讓孩子體驗努力的過程，體驗獲得自信心的過程，才是教師以及家長所應當努力的方向。

去羅馬的路有很多條，但是總有適合自己的一條。去羅馬的路雖然很遠，但是如果自信并且堅韌不拔，那么羅馬也就近在眼前了。充滿自信并且活潑的人他的內(nèi)心一定是敞亮的，同樣也是值得我們學習和向往的。為此，作為教師，我們應該不斷地鼓勵、激發(fā)前者努力奮斗，但更應該保護后者，逐步為他們樹立自信，最終讓他們強者更強，弱者也強起來。孩子在由弱變強的過程中，自然也會變得活潑、樂觀起來。

二、 做事沉穩(wěn)、待人平和的人，他的心一定是敞亮的

人只有在心平氣和的狀態(tài)下，才能正常地思維、正常地處理各種事物，才有利于提高辦事的效率，才有利于創(chuàng)造和諧、美好的氛圍。因此，對孩子來說，培養(yǎng)其沉穩(wěn)、平和的心態(tài)尤為重要。凡事預則立，不預則廢。如果一個孩子遇事沉穩(wěn)，應對積極，可以有較好的準備，那么他在應對人生中接下來的艱難困苦的時候也會坦然面對，并且笑出自信和強大。同時將自己的鎮(zhèn)定自若傳遞給他人，鼓勵更多人像自己一樣面對困難。因此，一個做事沉穩(wěn)、待人平和的人，他的心一定是敞亮的。同時也有很多值得我們學習和表揚的地方。

人人生而平等，同樣都有追求上進的權(quán)利，都有改正錯誤的權(quán)利。在面對錯誤時，只有勇于承擔責任，勇于面對錯誤，才更有可能承擔好責任，同時糾正錯誤、解決問題。但是，大部分孩子犯錯誤后，由于緊張、害怕，總想為自己開脫，總愛把錯誤全部推給對方。難道僅僅憑這些就可以判斷出某一個孩子不夠沉穩(wěn)，同時沒有責任心以及坦蕩的胸懷了嗎？這都是不夠的，還需要進行更多的觀察和了解。這雖然是一種司空見慣的現(xiàn)象，但如果不加以糾正，將不利于孩子心理的健康成長。因為他只看到別人的不對，而不去想自己的不足，心理就會處在一種抱怨、不平的狀態(tài)。

這種狀態(tài)出現(xiàn)的次數(shù)越多，他的情緒就會越糟，長此以往，將會改變其性格，最終變得怨恨別人，不滿社會。而如果孩子從小犯錯誤后，就注意引導他認識自己的不足，教會他如何去處理各種事情，久而久之，他就會以平和的心態(tài)正確地面對一切，心地也會變得越來越寬敞。泰山崩于前而面不改色的人固然少有，但是如果教師可以耐心地教導每一個曾經(jīng)犯過錯誤的孩子，以及曾經(jīng)遇事不夠冷靜的孩子，相信可以提高孩子解決問題的能力，讓他們遇事更加沉穩(wěn)，同時更有主見。相信在不久的將來，他們會變得更加積極和陽光，會成為做事沉穩(wěn)、待人平和的人，同時他的內(nèi)心會更加的敞亮和豁達。

三、 懂得將心比心的人，他的心一定是敞亮的

有一首歌的歌詞中唱到：“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間”，唱得太好了！我們的祖輩辛勤耕耘，為我們創(chuàng)造了美好的生活。營造“人人為我，我為人人”這樣的良好氛圍是我們廣大教師義不容辭的責任，同樣也是最應該教給孩子們的事情之一。為了讓未來更加美好、和諧，讓孩子們懂得將心比心，懂得只有時時處處為他人著想，自己的路才會越走越寬，心胸才會越來越寬廣的道理就顯得尤為重要。懂得將心比心的人才是最值得孩子們學習和向往的人，因為他會給別人送去光明和希望。這也可以讓他的內(nèi)心敞亮起來，變得多姿多彩。

我曾經(jīng)帶過的班上有一個小女孩，她的家境不是太好，但這個孩子心地善良，對同學的事比對自己的事還要上心，哪怕是一件很小很小的事。同學們都看在眼里，記在心里。那次，她生日的那天早上，大家不約而同地早早來到了學校。當那位同學走進教室時，各種“禮物”一齊涌向了她，有精美的物品，有熱情的握手，有親密的擁抱……教室里氣氛熱烈，但一點也不紛亂。之后是齊聲歡呼：“祝你生日快樂，今后我們也會像你一樣做的！”大家說到了，也做到了。就這樣我們班養(yǎng)成了集體慶祝生日的好習慣，大家會不約而同地祝福幸運的小壽星，為他帶來希望和光明。將心比心，她也會向他人送出最誠摯的祝福。生日過出了不一樣的感覺，同時生活也變成了不一樣的生活，既有美好又有溫馨，更有感動。

好的方面是這樣，不好的方面也是一樣。有的同學經(jīng)常欺負弱小的同學，卻常常以“我是跟他玩的”或“我不是故意的”為借口。正是由于這些孩子不懂得將心比心，不懂得體貼他人、關(guān)愛他人、呵護他人，才會出現(xiàn)過分玩笑的現(xiàn)象。作為教師，我對此感到痛心疾首，我本來應當發(fā)揮更加積極的作用，提供更多的引導和幫助，讓這些學生意識到自己的錯誤。因此，開始考慮采取更多的方式來做出改變和應對。當這種事情屢屢發(fā)生后，就可以抓住一次，讓弱小的同學以同樣的方式回敬他，讓他感同身受。將心比心，相信他從此以后肯定不會再這樣了。首先讓這些學生被動地理解他人的處境，理解自己過度的惡作劇所帶來的后果。從而讓這些學生可以做到轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，糾正自己的不良行為。

作為一名普通的人民教師，我堅信教育的力量是無窮的，親身的感受更是刻骨銘心。當孩子們明白了將心比心的道理后，相處得會更加融洽、和諧。

四、 要想讓孩子有一顆敞亮的心，需要正確的引領(lǐng)孩子

要想讓孩子有一顆敞亮的心，家長就必須以更加合理的態(tài)度去引領(lǐng)孩子。盲目地提高生活水平、改善生活質(zhì)量是不可取的，應當向孩子們講解家庭生活質(zhì)量提高的原因以及過程，讓孩子們樹立正確的奮斗經(jīng)驗和努力方向才會提高他們的相關(guān)意識。過度地為孩子營造良好的生活環(huán)境，可能并不會取得積極的教育成果，反而是會讓一些問題變得更加復雜，同時孩子也會失去明辨是非以及善惡美丑的基本能力和素養(yǎng)，使得內(nèi)心頓時渾濁起來。隨著生活水平的不斷提高，大家給孩子們創(chuàng)造的條件也越來越優(yōu)越。在家里就是他們說了算，什么好東西由他挑，都歸他，結(jié)果，有的孩子就把學校也當成了“家”，看到別的同學的東西好，就據(jù)為己有。遇到這種情況，作為老師，千萬不能上綱上線，應該想方設(shè)法讓他把已經(jīng)沒做對的事主動糾正過來。正確地引領(lǐng)孩子，才能把他們領(lǐng)上正確的道路，讓他們的內(nèi)心變得敞亮起來。

一次，班上一位同學新買的一支特別精致的鋼筆，下課時放到位兜里，一上課就不見了。當他氣憤地告訴我他的鋼筆被人偷了的事后，我看了看全班同學，說：“肯定沒人偷，一定是哪位同學太喜歡了，欣賞完還沒來得及放回去呢。老師相信，你的鋼筆明天早晨一定會出現(xiàn)在原來的地方?！惫?，第二天早晨，鋼筆回來了。我趁熱打鐵，告訴大家，錯了一定要及時改，不是自己的東西，再好也不能要，人要活得有志氣，活得光明磊落。否則，就會釀成大禍。從那以后，同學的東西不見后，要么當時就能找到，要么后來就自然出來了。采取了正確的方法，本著正確的態(tài)度來引領(lǐng)孩子可以讓他們的內(nèi)心變得更加敞亮，同時對于外部世界可以有更加直觀，并且科學地判斷，這是進行自信教育的核心要求，也是每個教師都應當采取的策略。

五、 大人的心敞亮了，孩子的心才會更敞亮

作為大人的我們，心地應該更敞亮。在面對生活中的任何艱難困苦作為大人都應當勇敢地面對，同時本著平和的態(tài)度積極應對，尋找解決問題的方法，同時冷靜地看待一些外部事物，才更有可能解決問題，尋找問題的本質(zhì)。只有這樣才能給孩子們帶好頭，同時樹立正確的形象，幫助他們正確地看待問題以及困難。就拿“談戀愛”來說，有好多大人看見孩子跟異性在一起，就非常驚慌，擔心他們“談上了”。其實這時候，大人們要做的是，要表現(xiàn)得若無其事，要機敏地把話題引開，因為人人都有朋友，有異性朋友也正常啊。再說了，即使是“好上了”，又怎么了？那也是正?，F(xiàn)象。好孩子大人都喜歡，更別說小孩子了。孩子在成長的過程中必然會面臨和異性打交道的問題。作為家長內(nèi)心應當對此有所考慮，同時心中應當更加敞亮，施加合理的引導，并且本著循循善誘的態(tài)度向孩子們滲透更多異性交往的理念。

曾經(jīng)，我遇到了一個特別優(yōu)秀的孩子，我也曾經(jīng)向他“告白”，同時帶領(lǐng)全班同學們一起向他“告白”。事情是這樣的：一天，上課鈴剛響，一位小孩臉漲得通紅，跑到講桌前，上氣不接下氣地大聲告訴我：“老師，有人說×××喜歡我?！贝蠹乙宦?，哄堂大笑。我當時一愣，隨即示意同學們安靜，然后我說：“像你這樣可愛的孩子，誰不喜歡呢？老師就特別喜歡你，難道你不愿意別人喜歡你嗎？”他剛要說什么，我立即截住他，問同學們：“誰不愿意讓別人喜歡，請舉手。”結(jié)果沒一個人舉手。那位同學看了，高高興興回座位了。從這件事后，再也沒人說誰喜歡誰了。

回過頭來看待當時的那個場景：如果那天，老師不是轉(zhuǎn)移話題，而是把這件事當作大事加以處理，或者大講所謂的道理，結(jié)果肯定適得其反，更糟，更加激起學生對這種事的好奇心。作為普通的教師，我的內(nèi)心是敞亮的，因此我選擇坦坦蕩蕩地和孩子們交流一些話題，幫助他們打消疑慮，同時引領(lǐng)了他們進行正確的思考，正確地看待問題以及生活中的一切現(xiàn)象。在傳播正能量的過程中，逐漸地有了更多的感受，也越來越喜歡這些活潑可愛的孩子們。

孩子，是每個家庭的希望，是祖國的未來。有人曾形象地把孩子比作一張白紙，任你在上面去涂畫。這個比喻，既形象地刻畫出孩子的天真、純潔和可塑造性強，又一針見血地指出了教育者的責任之重大，使命之神圣，就在于不僅要教給孩子知識，做人的道理，更應該讓孩子擁有健康的心態(tài)，擁有一顆敞亮的心。相信只要我們循循善誘、持之以恒地去教育、引導，孩子們一定會身心健康地成長。

作者簡介：

陳佩蓮，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學。