《燦爛的營口歷史文化遺產(chǎn)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

歐艷珍

一、活動(dòng)背景

高二歷史課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為必修三《文化發(fā)展歷程》，政治課是學(xué)習(xí)《文化生活》。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生深刻地體會(huì)到歷史文化遺產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生普遍渴望了解家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)。

本課通過學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪問、收集資料，通過自己去看、去聽、去感受來了解營口的歷史文化，并希望學(xué)生在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)更深厚的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道營口的歷史文化遺產(chǎn)：楞嚴(yán)寺、西大廟、遼河老街、西炮臺(tái)；對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展提出改進(jìn)建議；通過調(diào)查研究，培養(yǎng)收集、整理、運(yùn)用信息的能力、信息技術(shù)能力、閱讀寫作能力、科學(xué)實(shí)踐能力和與他人合作的能力。

2.過程與方法

了解多方面對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行研究的過程和方法；初步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題的方法和角度。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步培養(yǎng)善于觀察、積極思考、樂于質(zhì)疑、勇于解疑、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲；形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；進(jìn)一步培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，積極進(jìn)取心、有所作為的人生態(tài)度；積極參與到家鄉(xiāng)建設(shè)中去。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

高中生有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，有能力利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我校的“人本課堂”中各科教師都比較注重通過一些小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生普遍比較活躍，對(duì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪問等活動(dòng)比較有興趣和有能力，但是，他們對(duì)于如何把材料進(jìn)行條理化、歸類和提煉則需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

四、資源設(shè)計(jì)

1.資源準(zhǔn)備

城區(qū)重要景點(diǎn)要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，準(zhǔn)備照相機(jī)、錄像

機(jī)等。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)模板

子課題選擇與研究模板、調(diào)查記錄表、訪談?dòng)涗洷怼⒒顒?dòng)過程記錄表、資料查閱記錄表。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表

子課題成果評(píng)審表、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、個(gè)人學(xué)習(xí)自評(píng)表。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)

這次綜合實(shí)踐主要經(jīng)歷四個(gè)階段，即問題引入、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和最后進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，共歷時(shí)八周。第一周選一節(jié)課進(jìn)行情境引入和分組，確定選題，然后學(xué)生在課余自由結(jié)組、制定研究計(jì)劃和小組成員分工。第二周選一節(jié)課進(jìn)行“選題”匯報(bào)，明確思路。第三至第七周學(xué)生實(shí)施子課題，第八周進(jìn)行成果匯報(bào)。

1.問題引入

教師提出問題：你對(duì)營口的歷史文化遺產(chǎn)了解有多少？

學(xué)生思考教師提出的問題并對(duì)一些問題進(jìn)行及時(shí)回答。

根據(jù)學(xué)生的回答簡單介紹營口的歷史文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀，再次提出問題：對(duì)現(xiàn)在營口歷史文化文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀了解又有多少？

根據(jù)學(xué)生的回答，分析學(xué)生對(duì)營口歷史文化了解不多的現(xiàn)狀，引入研究性學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的子課題，協(xié)助學(xué)生分成小組：控制學(xué)生小組的人數(shù)，協(xié)助各小組確定選題，解釋“子課題選擇與研究模板”的使用。

最后確定四個(gè)小組分別研究四個(gè)子課題：百年遼河老街、莊嚴(yán)的西炮臺(tái)、神秘的西大廟、東北古剎楞嚴(yán)寺。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生自身出發(fā)，引起思考，激發(fā)興趣，引入課題提出和選擇課題。不僅要提供具體的選題，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己突出想要研究的方面。主要根據(jù)學(xué)生的興趣，在教師調(diào)控下組成課題組，方便研究活動(dòng)的展開。

2.制訂計(jì)劃

學(xué)生共同設(shè)計(jì)小組實(shí)施方案，填寫“子課題選擇與研究模板”以小組為單位介紹本組的課題計(jì)劃。思考相關(guān)活動(dòng)的開展方式。

教師對(duì)小組給予個(gè)別幫助。組織全班討論各小組的課題計(jì)劃，提出進(jìn)一步的修改建議。介紹實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)及問題，介紹“調(diào)查記錄表”“訪談?dòng)涗洷怼薄盎顒?dòng)過程記錄表”“資料查閱記錄表”的使用方法。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生明確如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。

3.課題實(shí)施

學(xué)生按照分工，小組獨(dú)立實(shí)施研究活動(dòng)，包括進(jìn)行下面一些具體活動(dòng)：上網(wǎng)查詢；查報(bào)刊和圖書；訪談?dòng)H友、相關(guān)工作人員或?qū)W校相關(guān)的老師；填寫“調(diào)查記錄表”“訪談?dòng)涗洷怼薄盎顒?dòng)過程記錄表”“資料查閱記錄表”等模板。在有一定分工的情況下形成研究成果。小組內(nèi)共享成果，修改優(yōu)化作品。

教師督促、指導(dǎo)，具體包括：材料的來源；訪談要注意的問題；提醒和幫助學(xué)生及時(shí)保存材料；適當(dāng)提一些問題，啟發(fā)學(xué)生的下一步活動(dòng)。幫助學(xué)生理順材料的邏輯關(guān)系，輔助學(xué)生提煉材料。在需要的情況下給予方法上的幫助。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體實(shí)施階段，收集材料的目的是為了加工材料，學(xué)生的認(rèn)知水平才能提升，成果具體化，學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)成果使認(rèn)知上升到另一個(gè)比較高的層次。

4.成果匯報(bào)

教師播放《營口遼河老街》視頻，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入小組匯報(bào)；

各小組選一個(gè)代表進(jìn)行課題匯報(bào)及作品展示，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽內(nèi)容并且向匯報(bào)組提問；

完成“子課題成果評(píng)審表”，反思本次研究性學(xué)習(xí)，完成“小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”“個(gè)人學(xué)習(xí)自評(píng)表”。

六、評(píng)價(jià)

本次綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)主要通過三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組課題成果。

七、后記

學(xué)生感悟摘錄：

趙同學(xué)：通過進(jìn)行本次實(shí)踐活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性，在實(shí)踐中感悟人文的樂趣。

盧同學(xué)：我們應(yīng)該對(duì)我們周圍的事物多加留心，多加思考，討論并探尋背后的歷史與傳奇。

白同學(xué)：我更加意識(shí)到文物保護(hù)與發(fā)展的重要性。

黃同學(xué)：給我感觸最深的是西炮臺(tái)。它作為中華民族偉大民族精神的象征，承載了一段歷史，展示了一種文化。在今天，它不僅是一處文物保護(hù)遺產(chǎn)，更是一種精神，是傳統(tǒng)文化的傳承。我們要以西炮臺(tái)為鑒，以歷史為鑒，在21世紀(jì)的今天，努力成為明日的國家建設(shè)者，為創(chuàng)建祖國更好的明天而奮斗！

編輯 段麗君