拓寬合作渠道，提升育人能力

楊宏杰

【摘? ? 要】家長是孩子的第一任老師，同時也是孩子最信任的人，父母對孩子的影響是任何個人或者群體無法替代的。然而當(dāng)前不少家長將教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和教師，基本上忽視了自己的教育責(zé)任，這種錯誤的教育觀念導(dǎo)致家校合作很難深入開展。要想改變家長這種錯誤的教育思想，提升家校共育的質(zhì)量，教師以及學(xué)校就要積極地拓寬家校合作的渠道，引導(dǎo)家庭教育發(fā)揮作用，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作渠道;家校合作;育人能力

中圖分類號：G636? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0063-02

【Abstract】Parents are the childrens first teacher and the person they trust most. Parents influence on children cannot be replaced by any individual or group. However， many parents currently assign the responsibility of educating their children to schools and teachers， and basically ignore their own educational responsibilities. This kind of wrong educational concept makes it difficult for home-school cooperation to develop deeply. In order to change the erroneous educational thinking of parents and improve the quality of home-school co-education， teachers and schools must actively broaden the channels of home-school cooperation， guide family education to play its role， and promote students' overall development.

【Keywords】Cooperation channels; Home-school cooperation; Education ability

實現(xiàn)家校共育，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的教育模式中，家長能夠參與到學(xué)校教育中的渠道相對較少，家長對家庭教育認識、對教育方法和理念嚴重匱乏，這就使家長對自己孩子在校情況、成長情況、心理狀態(tài)并沒有很充分的了解，家長不了解應(yīng)該如何與孩子溝通，也導(dǎo)致孩子與家長心理距離越來越遠，這對中學(xué)生的成長產(chǎn)生了不良的影響。為了有效地解決這些問題，促進家校教育的融合，提升家長育人能力，幫助學(xué)生做出正確的選擇，提升教育質(zhì)量，本文將主要研究家校合作育人實踐的有效途徑。

一、定期組織家長會進行家庭教育培訓(xùn)

要想實現(xiàn)家校共育，最主要的渠道就是通過家長會對家長進行家庭教育的培訓(xùn)。在家長會中，教師可以和全體家長進行面對面的交流，交流的過程不僅能使家長對自己孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況有更加深入的了解，也便于教師了解家長的教育觀念，使教師能夠?qū)W(xué)校教育理念明確地告知家長，使家長更了解學(xué)校的想法以及孩子的心理需求。為了充分體現(xiàn)家長會的作用，教師要根據(jù)家長的情況開好每學(xué)期三次的家長會，根據(jù)學(xué)生的情況做好每一次家長會的計劃。

首先是解決家長在教育孩子方面存在的困惑。教師可以利用紙質(zhì)問卷以及交流討論相結(jié)合的方式了解家長在育兒方面的困惑。前者可以維護家長的自尊心與隱私，讓家長可以無負擔(dān)地將自己的育兒問題表達給教師，紙質(zhì)問卷的內(nèi)容要具體且具備引導(dǎo)性。例如，“家長與孩子每月深入交談的次數(shù);家長在育兒方面有什么樣的困惑？孩子在家中的表現(xiàn)是什么樣子的？家長在家庭教育中是否做到傾聽孩子的想法？當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時家長采取何種解決方法？”等問題。這樣教師能夠充分了解家長當(dāng)前的育兒困難，便于針對性意見的提出，使家長能夠更好地了解自己在教育孩子的過程中存在而問題，從而切實提升家庭教育質(zhì)量。

其次，教師要以當(dāng)前“教育是學(xué)校的責(zé)任”的錯誤觀念為內(nèi)容進行家庭教育知識培訓(xùn)。例如，教師可以通過慕課等知名網(wǎng)絡(luò)教育平臺尋找有關(guān)家庭教育重要性的視頻課程，然后以開家長會或者將視頻課程發(fā)到微信群等方式進行培訓(xùn)，使家長對自己的責(zé)任與義務(wù)有更多的了解和重視。

最后，學(xué)?？梢云刚埉?dāng)?shù)刂慕逃龑＜?，邀請家長到學(xué)校聽培訓(xùn)講座。一來專家能夠讓家長更加信服，此時家長對于家庭教育的重要性的認識也將更加深刻。二來面對面的培訓(xùn)，可以讓家長將自己的問題直接講給專家聽，形成雙邊互動，得到專家的針對性指導(dǎo)，也有利于提升家長育兒的質(zhì)量。

二、與家長深入溝通，組織親子實踐活動

要想促進家校共育，就需要家長能夠認同并且配合學(xué)校的教育工作，這就需要教師能夠與學(xué)生家長進行深入的溝通，在與家長溝通的過程中說明學(xué)校的教育理念，同時也要了解學(xué)生在家時的表現(xiàn)和興趣愛好。這種教師與家長的深入溝通可以從兩個方面入手：

一方面是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師要就學(xué)生的問題與家長進行溝通。此時教師要掌握好溝通技巧，例如要先夸獎學(xué)生，再說明其存在的問題，不要在家長面前貶低學(xué)生，而要就事論事等，讓家長感受到教師的尊重以及對學(xué)生的關(guān)心在乎。這樣家長才會積極主動地配合教師，與教師一起溝通探討解決孩子問題的方法。因此，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)家長選擇正確的教導(dǎo)方法。

另一方面是向家長說明學(xué)校的教學(xué)理念以及需要家長配合的內(nèi)容，這也是教師了解學(xué)生家庭情況的主要途徑。只有足夠了解學(xué)生，教師才能在學(xué)生出現(xiàn)問題時選擇正確的解決方法，提升學(xué)校教育質(zhì)量。同時，為了讓家校共育的效果更佳，讓家庭教育的質(zhì)量有所提升，教師也要積極組織親子實踐活動。當(dāng)前孩子與家長深入溝通的機會較少，特別是處于青春期的中學(xué)生，在自我意識的飛快發(fā)展以及多數(shù)家長傳統(tǒng)的教育方法的影響下與家長幾乎不溝通，這也就造成家庭教育缺失嚴重，使青少年的叛逆心理更加嚴重。為此，學(xué)校要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過在校組織多樣親子活動，增加家長與孩子之間的溝通交流機會，使家長更充分地了解孩子的同時也讓孩子改變對家長的看法，構(gòu)建和諧融洽的親子關(guān)系。例如，學(xué)?？梢蚤_展“書信”交流活動，讓學(xué)生與家長分別給對方寫一封信，要求學(xué)生將自己平常無法開口的心里話在信中告訴自己的父母，要求學(xué)生家長將自己的心里話也寫在信中，但是也要說明不要在信中批評孩子。

除此之外，還可以要求家長帶孩子一起在課余時間進行社會實踐活動。在社會實踐中家長自然會利用實踐內(nèi)容去教導(dǎo)孩子，此時親身實踐的學(xué)生也會對家長的教導(dǎo)有更深入的認識和理解。

三、組織家長進課堂提升家校合作質(zhì)量

除了讓家長直接參與學(xué)生實踐活動之外，學(xué)校還要讓家長直接參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。在傳統(tǒng)的教育模式之中，家長是不參與學(xué)校的教育的，但是也正是因為如此，家長對孩子在校生活缺乏必要的了解，往往不能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題。而且學(xué)校溝通效果并不佳，一方面學(xué)校的學(xué)生眾多，一名教師要負責(zé)的學(xué)生也很多，教師很難及時發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的問題。另一方面，即使教師說明學(xué)生的問題，不是家長親眼所見，家長也無法真正重視。因此，要想切實提升家校合作的質(zhì)量，學(xué)校要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生家長也參與到教學(xué)活動中。為此，學(xué)?？梢猿掷m(xù)地邀請家長進課堂活動，讓家長參與到學(xué)習(xí)和班級管理中來。

四、結(jié)語

綜上所述，提升家校共育的質(zhì)量是提升育人質(zhì)量的重要保證。為了進一步提升家校共育質(zhì)量，教師首先要定期組織家長會，對家長進行專門性質(zhì)的家庭教育培訓(xùn)，糾正家長的錯誤教育觀念;其次，要與家長深入溝通，并且積極地組織親子實踐活動，增強親子之間的交流機會，使家長能更充分地了解孩子;最后要組織家長進課堂，將家庭教育與學(xué)校教育相融合，以此提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視，提升家校合作的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]申屠萍，鄭慧靈，金珍.創(chuàng)“5+2爭章學(xué)園”，建家校合作雙通道[J].教育家，2020（37）.

[2]卓偉群.基于家校合作視角的小學(xué)德育教育探討[J].教育界，2020（38）.

[3]馬曉紅.家校合作促進新時代家庭教育方法研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）.

[4]王乾楠，史延勝.淺析家校合作中提升家庭教育質(zhì)量的實施策略[J].讀寫算，2020（30）.

[5]段彩芳.加強家校合作，優(yōu)化家庭學(xué)校育人策略[J].新課程，2020（38）.

（責(zé)編? 侯 芳）