“桑蠶文化”進(jìn)課堂 構(gòu)建特色學(xué)前教育

王海紅

【摘? ? 要】本文主要以“桑蠶文化”進(jìn)課堂為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，首先分析學(xué)前教育“桑蠶文化”教育研究內(nèi)容。其次從通過社會(huì)即學(xué)校，發(fā)揮社會(huì)教育力量;通過教學(xué)做合一，引導(dǎo)幼兒積極成長;通過生活即教育，升華幼兒情感幾個(gè)方面，深入說明并探討學(xué)前教育“桑蠶文化”教育相關(guān)措施。最后闡述“桑蠶文化”活動(dòng)教學(xué)評價(jià)，進(jìn)而提高“桑蠶文化”進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，以期為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】“桑蠶文化”;學(xué)前教育;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0059-02

【Abstract】This article mainly focuses on the introduction of "silkworm culture" into the classroom， combined with the current situation of preschool education and teaching， first analyzes the content of preschool education "silkworm culture". Secondly， from the social education force through the society as the school; through the teaching and integration to guide students to actively grow; through the life as education， sublimation of students' emotions， in-depth explanation and discussion of preschool education "silkworm culture" education related measures. Finally， it elaborates on the evaluation of the "Sericulture Culture" activity teaching so as to improve the quality and efficiency of the teaching of "Sericulture Culture" in the classroom， hoping to provide reference materials for related research.

【Keywords】"Silkworm culture"; Preschool education; Classroom teaching

蘇州市吳江區(qū)作為全國范圍內(nèi)著名的絲綢之鄉(xiāng)，是國家栽桑、織綢與養(yǎng)蠶的發(fā)源地，蠶桑生產(chǎn)歷史相對悠久，蠶業(yè)文化時(shí)間久遠(yuǎn)。在學(xué)前教育中，為增加幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備量，教師可適當(dāng)?shù)匾M(jìn)桑蠶文化。而如何組織幼兒感受蠶桑文化韻味和魅力，就需要教師進(jìn)行深層次的探索。教師要充分明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒全面走進(jìn)桑蠶文化的世界，強(qiáng)化幼兒對文化知識(shí)的掌握，強(qiáng)化學(xué)前教育的有效性。

一、學(xué)前教育“桑蠶文化”教育研究內(nèi)容

針對學(xué)前教育教學(xué)中的“桑蠶文化”，教師要圍繞教學(xué)中特色化“桑蠶文化”進(jìn)行研究，巧妙結(jié)合“桑蠶文化”內(nèi)容和課程內(nèi)容，探索特色性的園本課程。

（一）課程內(nèi)容

將“桑蠶文化”主題和課程活動(dòng)結(jié)合起來，舉辦多樣化教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)類型如下：非正規(guī)活動(dòng)：種植角、飼養(yǎng)角、圖書角、蠶花節(jié);正規(guī)活動(dòng)：蠶寶寶誕生，即正規(guī)活動(dòng)、認(rèn)知蠶寶寶、蠶的生活、討論蠶絲、制作蠶寶寶、我是開心的蠶寶寶、舞動(dòng)蠶寶寶。

（二）特色化課程

1.認(rèn)識(shí)蠶寶寶

安排幼兒交流和互動(dòng)，使幼兒初步感知蠶外形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到歡樂，提高幼兒的觀察力。在活動(dòng)的布設(shè)上：其一，認(rèn)真觀察蠶寶寶，了解名稱和特征。組織幼兒以小組為單位對蠶寶寶進(jìn)行觀察，呈現(xiàn)對應(yīng)錄像片，使幼兒感受到蠶寶寶包含頭與身體，頭上長著嘴與眼睛;身體呈現(xiàn)長圓形，有許多環(huán)節(jié);身體之下長著一些小腳，身體旁邊有氣孔，氣孔的作用是呼吸與散熱，可以爬行;其二，分析蠶寶寶喜愛吃的食物，喂蠶寶寶多種類型的樹葉，總結(jié)蠶寶寶喜愛吃的樹葉類型。

2.討論蠶絲

鼓勵(lì)幼兒闡述蠶絲的使用價(jià)值，調(diào)動(dòng)幼兒的民族自豪感，訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力。

在活動(dòng)的布設(shè)上給幼兒講述蠶絲用途：

其一，呈現(xiàn)色彩艷麗的絲織品，包含服裝、圍巾和鞋等;呈現(xiàn)繡品，包含雙面繡工藝品與單面繡工藝品，組織幼兒用手摸摸與用眼睛觀看，作品是通過哪些材料編織而成的？摸起來感覺怎么樣？幼兒會(huì)回答輕薄、滑爽與柔軟等。

其二，給幼兒展示電網(wǎng)包皮以及漁網(wǎng)，提出問題：小朋友們，你們認(rèn)為這些是用哪些材料制作的呢？引導(dǎo)幼兒知道蠶絲的用途。

其三，給幼兒闡述蠶絲在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的使用途徑，包含絕緣綢、電網(wǎng)包皮等。對于國防領(lǐng)域，可使用在手榴彈和火藥袋的制作上，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，講述蠶絲作用療傷方面的有效性。

二、學(xué)前教育“桑蠶文化”教育相關(guān)措施

生活教育是陶行知先生提出的教育理念，其對于學(xué)前教育教學(xué)中開展“桑蠶文化”活動(dòng)起到引導(dǎo)作用，具體如下：

（一）通過社會(huì)即學(xué)校，發(fā)揮社會(huì)教育力量

學(xué)校和社會(huì)以及家庭的教育應(yīng)一體化，形成多元化教學(xué)氣氛，保障教育以及生活有機(jī)結(jié)合起來，使幼兒在不知不覺中接受教育熏染，身心得以鍛煉，培養(yǎng)幼兒生活情感，健全幼兒人格。

（二）通過教學(xué)做合一，引導(dǎo)幼兒積極成長

幼兒走進(jìn)蠶寶寶生長世界中，感受“桑蠶文化”魅力，幼兒在做中學(xué)、在做中樂。學(xué)習(xí)活動(dòng)自身具備趣味性與知識(shí)性，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）通過生活即教育，升華幼兒情感

對于“桑蠶文化”教育活動(dòng)，學(xué)校教師要關(guān)注將教學(xué)活動(dòng)生活化處理。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校要求有條件的父母帶領(lǐng)幼兒采集桑葉，其他幼兒在學(xué)校分配老葉與新葉，結(jié)合桑葉成熟程度對不同階段的蠶寶寶進(jìn)行喂養(yǎng)、采摘桑果，通過桑果加以染紙游戲，分析古時(shí)顏料的由來。邀請養(yǎng)蠶者走到學(xué)校普及養(yǎng)蠶文化，挖掘生活中現(xiàn)有的蠶絲制品，感受蠶絲具備的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因地制宜地設(shè)置繪畫、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使幼兒走出教室和生活親密接觸，親近大自然，走進(jìn)社會(huì)環(huán)境，得到和“桑蠶文化”相關(guān)的知識(shí)。

三、“桑蠶文化”活動(dòng)教學(xué)評價(jià)

（一）教學(xué)成效

其一，“桑蠶文化”訓(xùn)練幼兒的觀察能力。觀察力作為人們智力的一個(gè)有機(jī)成分，對幼兒進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練，有利于幼兒智力增長。在教學(xué)中教師和幼兒處于自由的空間中開展活動(dòng)，教師安排幼兒加入多種和“桑蠶文化”相關(guān)的活動(dòng)中?！帮曫B(yǎng)角”活動(dòng)中，教師組織幼兒對蠶寶寶的整體視角觀察轉(zhuǎn)變?yōu)榫植恳暯怯^察，細(xì)致了解蠶寶寶的成長特征，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒以語言的形式對蠶寶寶的特征進(jìn)行描述，提出對應(yīng)問題?！罢J(rèn)知蠶寶寶”的活動(dòng)中，教師全方位地激勵(lì)幼兒加入學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒在視覺和觸覺調(diào)動(dòng)的前提下感受蠶寶寶的成長特征，引導(dǎo)幼兒多看、多想和多聽，使幼兒全方位了解蠶寶寶，加深幼兒對蠶寶寶的認(rèn)識(shí)。

其二，“桑蠶文化”培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是多種能力的集中表現(xiàn)形式，能增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力，刺激和引發(fā)幼兒綜合能力的提升。因此，學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒創(chuàng)設(shè)諸多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能使幼兒充分了解蠶寶寶的成長時(shí)空，引導(dǎo)幼兒分享蠶寶寶的樣子，增加幼兒語言表達(dá)能力。對于“我是蠶寶寶”與“舞動(dòng)的蠶寶寶”活動(dòng)，最大化地激發(fā)幼兒的表演欲，以生動(dòng)性的肢體動(dòng)作與舞蹈使幼兒在活動(dòng)中彰顯自身特色，提高幼兒表現(xiàn)力。活動(dòng)期間，教師要不間斷地對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立幼兒的表達(dá)信心，不僅能強(qiáng)化幼兒表現(xiàn)力，還能給幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)歸納

本次教學(xué)活動(dòng)的開展取得了良好的效果，教學(xué)歸納包含兩點(diǎn)：

其一，課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該布設(shè)濃厚氣氛，環(huán)境能給予幼兒的成長產(chǎn)生重要影響，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境期間，要熏染幼兒身心，確?！吧ＰQ文化”真正融入課堂教學(xué)中。

其二，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要滿足幼兒成長需求，教師要挑選合適的課程調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心與求知欲望，關(guān)注課程實(shí)施的可行性與有效性，使幼兒在制作蠶寶寶與蠶寶寶扮演中獲取良好成效。

四、結(jié)語

綜上所述，“桑蠶文化”進(jìn)課堂課題開展是存在較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)前教育引進(jìn)“桑蠶文化”，不僅能增加幼兒知識(shí)面，還可以訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力與實(shí)踐操作能力，便于幼兒積極成長與發(fā)展。在實(shí)際的“桑蠶文化”教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒主體地位，圍繞幼兒身心成長特點(diǎn)與規(guī)律，優(yōu)化與整合教學(xué)過程，烘托良好的教學(xué)氣氛，強(qiáng)化幼兒感知和感悟，使幼兒深入“桑蠶文化”世界中，形成珍愛生命與尊重生命的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏儉.做一個(gè)傳承蠶桑文化的使者——“傳承蠶桑文化構(gòu)建教育特色”項(xiàng)目活動(dòng)[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2019（21）.

[2]劉燕.信息技術(shù)融入幼教教學(xué)大有作為[J].好家長，2019（78）.

（責(zé)編? 侯 芳）