提高班主任德育工作實效性的對策

夏玉征

【摘? ? 要】在教育過程中，班主任扮演了極其重要的角色，他們是整個班級的管理者，更是學生學習路上的指路燈，因此，班主任的管理能力會直接影響到班級教育水平。本文就目前班主任在德育工作實效性方面存在的問題，以及相對應的解決對策作了簡要分析和探討，希望從根本上提高班主任德育工作的實效性。

【關鍵詞】班主任;德育工作;實效性;對策

中圖分類號：G625.1? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0037-02

【Abstract】In the education process， the head teacher plays an extremely important role. They are the managers of the entire class， and they are also the guiding lights on the student's learning path. Therefore， the management ability of the head teacher will directly affect the education level of the class. This article briefly analyzes and discusses the existing problems of the current class teacher's moral education work effectiveness and the corresponding solutions， hoping to fundamentally improve the effectiveness of the class teacher's moral education work.

【Keywords】Class teacher; Moral education work; Effectiveness; Countermeasures

我們都知道教育的目的并不僅僅是提高學生的學習成績，更重要的是為我國未來發(fā)展培養(yǎng)大量全面的高端人才，而班主任在這一過程中所起到的作用是至關重要的。因此，為了盡快改變這一現狀，各個班主任必須從根本上明確自己的任務，提高對德育工作的重視程度，并且制定行之有效的管理制度，真正提高德育管理工作的實效性。

一、班主任在德育工作方面存在的問題

（一）班主任的德育觀念比較落后

為了更好地開展德育工作，首先必須確保班主任的德育觀念緊跟時代發(fā)展的步伐。但是許多班主任的德育觀念比較落后，他們對于德育工作的認識和掌握僅僅停留在表面，認為德育就是口頭上對學生進行教育，他們認為學生可以很好地將這些理念轉化成實際行動。殊不知，許多學生僅僅是將教師的說教記在了心里，而根本沒有體現在實際行動中，導致德育始終止步不前。我們都知道，德育是道德認識、道德情感、道德意志以及道德行為這幾個過程的有機統(tǒng)一，但是，許多班主任在實際教育中往往忽略了后面兩個過程，而是將全部精力集中在了說教上面，這就使德育的效果大打折扣，這也是我國德育水平始終比較低的主要原因之一。

（二）班主任開展德育工作的方法落后

在這樣一個信息技術快速發(fā)展的時期，班主任也應該緊跟時代發(fā)展的步伐，要想更好地提高德育工作的實效性，就必須盡快根據實際情況制定合理有效的教學方法。

例如，在開展德育工作的過程中，許多班主任仍然受到傳統(tǒng)教學理念的影響，他們認為正確的德育方法必須以嚴格作為核心，對于學生不正確的行為，必須給予他們嚴厲的批評。因此，學生一旦犯了錯誤，班主任就會嚴厲地批評他們，久而久之，許多學生會出現叛逆的心理，對于班主任的教導和管理不管不顧，這就嚴重制約了德育工作實效性的提高。

（三）班主任與學生缺乏交流，缺乏對學生的全面認識

班主任作為班級的管理者，學生作為班級管理的主體，兩者存在必然的聯系，而這種聯系導致教師開展德育活動必須以學生為核心。然而，在現階段，許多班主任不能認識到學生在教育過程中所扮演的主體地位，而始終將自己放在了主體地位，這就使學生在德育中始終處于一個被動學習的狀態(tài)，進而大大降低了教學效率。甚至一些班主任在開展德育過程中，就是強制性地給學生布置任務。

例如，班主任針對自己的教學任務給學生制定了一系列的規(guī)定和準則，并且要求學生必須嚴格按遵守這些規(guī)定和準則，學生對于班主任的管理不敢提出疑問，只能一味地遵守，漸漸地，學生與教師的關系就會越來越疏遠，教師根本無法了解學生實際的心理狀態(tài)，更無法根據他們的情況開展德育活動。

二、提高班主任德育工作實效性的對策

（一）班主任應該轉變德育的觀念

為了更好地開展德育，盡快提高德育工作的實效性，班主任必須轉變德育的觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐。首先，班主任應該全方面地認識并且了解德育的重要性，明確德育在整個教育過程中的重要性，改變自己傳統(tǒng)的說教方式，利用自身實際行動去影響并且教育學生。另外，在這一過程中，教師還應該協調好學校、家長以及學生的關系，讓學生時刻可以感受到德育的重要性。

（二）豐富德育教學內容，激發(fā)學生的興趣

對于許多學生而言，他們認為德育的內容過于枯燥無味，因此失去了對德育的學習興趣。為了盡快改變這一現狀，班主任必須不斷豐富并且創(chuàng)新德育的內容，通過豐富的內容來吸引學生的眼球。在選擇德育教學內容時，教師應該首先走進學生的生活，了解學生所缺失的一些品質，同時再結合國家對于德育內容的教學要求，選擇合適的教學內容，確保這些內容與學生息息相關，更要確保這些內容的完整性以及穩(wěn)定性。或者，教師也可以隨機到其他一些學校進行參觀和學習，了解這些學校開展德育的情況以及德育的具體內容，與學校優(yōu)秀的班主任進行交流和學習，積極地引進并且應用他人優(yōu)秀的德育內容，最重要的是了解他們選擇德育內容的具體方法。但是應用這些德育教學內容的時候，不能盲目地全盤接受，還應該結合學生實際情況選擇好的方法，選擇學生所感興趣的教學內容。

（三）不斷改革并且創(chuàng)新課堂教學方法

與其他課程相比較，德育內容本來就比較枯燥無味，如果班主任再采用傳統(tǒng)的教學方法，只會使學生更加厭煩德育。因此，班主任必須不斷地改革并且創(chuàng)新德育方法，為學生營造一個積極活躍的學習氛圍，教師可以改變傳統(tǒng)的說教方法，通過開展一些活動進行教學。

例如，班主任可以將學生分成幾個小組，要求各個小組輪流進行黑板報的制作，在選擇黑板報內容的時候，學生可以圍繞德育這一內容在網上查找相關的資料，如名言警句、名人畫像或者名人事跡等，通過這樣的一種形式，更好地激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還應對各個小組的黑板報制作進行評比，選擇優(yōu)秀的小組給予獎勵。這時，許多學生為了得到班主任的認可，就會更加努力去學習。通過這樣一個活動的形式，可以讓學生在活動中更高效地掌握德育內容，并且將這些知識轉化為實際行動。

（四）開展德育實踐教育活動

開展實踐活動，可以更好地提高學生的德育品質，將理論知識應用到實踐中。因此，教師可以定期帶領學生開展一些實踐活動，將實踐和理論結合起來，更好地增加學習的樂趣。

例如在周末，班主任可以帶領學生開展一些實踐活動、社會調查、社會愛心活動等，帶領學生到附近的養(yǎng)老院幫助老人干活、陪老人聊天等，讓學生通過貼近并且感受生活的方式去進行道德體驗，進而不斷培養(yǎng)學生的道德情操、文明行為以及正確的價值觀念等，將他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才，這才是開展德育的最終目的。

三、結語

總而言之，為了更好地提高德育工作的實效性，班主任必須盡快改變傳統(tǒng)的教育理念以及方法，摒棄以為說教的教學方法，將學生作為教學的主體，走進學生的生活，了解學生的實際情況，然后選擇合適的德育內容。同時根據學生的興趣愛好選擇合適的教學方法，將德育理論教學與實踐進行相結合，讓學生在實踐中不斷培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格，達成教學的任務，進而快速提高德育的實效性。

參考文獻：

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（責編? 張 欣）