高質(zhì)量發(fā)展視域下高職院校師資隊伍建設(shè)途徑分析

曹艷敏 石家莊科技職業(yè)學(xué)院

在高質(zhì)量發(fā)展視域下，高職院校加強師資隊伍建設(shè)在當(dāng)前有重要的意義，通過師資隊伍建設(shè)能夠改善師資數(shù)量不足、缺少教學(xué)活力等問題，尤其在教育體制改革后，對于教師的教學(xué)要求越來越高?！半p師型”隊伍建設(shè)可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升高職院校師資隊伍的整體水平，讓教師能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求?；诖耍恼乱愿呗氃盒槔?，淺談師資隊伍建設(shè)的途徑方法，以期更好地推動高職師資隊伍建設(shè)的發(fā)展。

當(dāng)前高職院校已經(jīng)進入發(fā)展新階段，為了更好地 適應(yīng)教育需求，高職院校應(yīng)重視師資隊伍建設(shè)工作，加大師德師風(fēng)建設(shè)力度的同時也要加大人才引進力度，要建設(shè)一支品德高尚、水平高超的綜合型師資隊伍。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，要加大教師的培訓(xùn)力度，為他們營造良好的工作環(huán)境，讓整個師資隊伍能夠保持活力，為高職院校發(fā)展提供堅實保障，也為教育事業(yè)長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高質(zhì)量發(fā)展視域下高職院校師資隊伍建設(shè)的重要性

自2019以來，有幾十所?？茖哟胃呗氃盒Ｉ駷閼?yīng)用型技術(shù)高校，高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格的提升，對師資隊伍教師要求也越來越高[1]。尤其在當(dāng)前信息化背景下，教育領(lǐng)域信息化的快速發(fā)展對于高職院校教師綜合素質(zhì)也提出了更高要求，信息時代既推動教育改革，也促進師資隊伍的建設(shè)。

在當(dāng)前形勢下，對于教育模式以及師資隊伍建設(shè)也有了更多要求，不僅需要教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力，也要將教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合，這就要求教師提升個人綜合水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。

綜合來看，加快師資隊伍建設(shè)是高職院校向前發(fā)展的一個必然選擇，既符合教育事業(yè)發(fā)展要求，也能迎合時代發(fā)展變化的客觀需要，為教育領(lǐng)域源源不斷輸送高質(zhì)量人才。

高質(zhì)量發(fā)展視域下高職院校師資隊伍建設(shè)中存在的問題

師資力量不足

在實際教學(xué)當(dāng)中，教師要照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況具有相當(dāng)大的難度，師資總量匱乏，教師的教學(xué)壓力逐步增大。對于學(xué)生來說，無法和教師進行有效互動，教師也沒有足夠的精力去針對性地培養(yǎng)全部學(xué)生，給教學(xué)成果等各個方面都會帶來一定的影響。

從師資總量不足的原因來看，在高職院校引進師資力量時，觀念上處于一種比較僵化的狀態(tài)，以學(xué)歷來判定教師的能力，對于一些技術(shù)應(yīng)用型教師的引進力度不足，但結(jié)合高職院校來看，強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以觀念上的矛盾使得教師隊伍建設(shè)一直處在不均衡的狀態(tài)。再者，各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，教育經(jīng)費有較大的限制，上級部門財政撥款與學(xué)生的實際數(shù)量關(guān)聯(lián)性極強，對于教師數(shù)量沒有一個明確的規(guī)定，可以說與教師數(shù)量并不掛鉤[2]。因此，在師資隊伍建設(shè)中若要引進人才就會相應(yīng)地擴大用人成本，對于經(jīng)濟發(fā)展較落后的地方，沒有足夠的經(jīng)濟基礎(chǔ)去做好人才引進工作，這也就導(dǎo)致了師資隊伍建設(shè)一直處在薄弱的環(huán)節(jié)。

隊伍活力不夠

從師資隊伍建設(shè)來看，科學(xué)合理的教師考核評價、公平公正的教師職稱評審及完善實用的薪酬福利是強化師資隊伍建設(shè)的有力手段。但是從現(xiàn)實情況看，上述方面均存在不足之處?？己嗽u價不科學(xué)、流于形式等現(xiàn)象時常發(fā)生，對于教師的德育考核力度不夠，過于注重教師所在班級隊伍的整體成績，而忽視了更為本質(zhì)和細節(jié)的層面。這就會導(dǎo)致教師在教學(xué)時被迫偏離教學(xué)本質(zhì)，一味地追求學(xué)生成績。而同樣不關(guān)注學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，對于高職院校發(fā)展來說，是一個極大的隱患。

同時，教師崗位結(jié)構(gòu)在比例設(shè)置方面也并不科學(xué)，高級崗位占比較多，教師職稱晉升沒有足夠的空間，缺少激勵政策，在職業(yè)發(fā)展過程中也就會缺乏目標(biāo)指向性，不利于教師的長遠發(fā)展。此外，教師的績效考核缺少導(dǎo)向性，教學(xué)考核方面缺少激勵機制，教師在開展教學(xué)任務(wù)時缺乏有效的動力，也會影響其教書育人的實際成果[3]。

高質(zhì)量發(fā)展視域下高職院校師資隊伍建設(shè)途徑分析

依據(jù)高職院校實際辦學(xué)情況制定人才引進規(guī)劃

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)模式來看，人才在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)以用為主，引進人才并不是最終的目的，而是要讓人才在崗位上能夠發(fā)光發(fā)熱，做好本職工作。對于高職院校來說，應(yīng)當(dāng)實時更新教師引進的觀念，以需求為導(dǎo)向，要打破學(xué)歷、職稱、經(jīng)驗等傾向性因素，要制定更為靈活合理的人才引進方案。讓更有能力、更懂創(chuàng)新的教師參與到教學(xué)隊伍當(dāng)中，確保整個師資隊伍能夠散發(fā)新活力。

因此，在進行師資隊伍建設(shè)工作中，要依據(jù)高職院校實際情況，圍繞學(xué)科發(fā)展的新要求來有針對性地引進綜合型教師[4]。明確教師數(shù)量與質(zhì)量的緊密聯(lián)系，需要拓寬人才引進力度，能夠與政府部門達成有效的溝通，通過社招來選聘一些教學(xué)經(jīng)驗更豐富也更敢創(chuàng)新的人才。要通過特聘、兼職、合作等諸多形式來加大教師試用力度，與此同時，也要逐步完善教師流動配置機制。對于一些特殊崗位要求的師資配備，需要和教育部門做好溝通，進一步完善人才引進以及培養(yǎng)政策，讓教師能夠有足夠的發(fā)揮空間，也讓高職院校師資建設(shè)更具有活力和導(dǎo)向性。

加強高職院校師風(fēng)師德建設(shè)力度

在高職院校師資隊伍建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強師風(fēng)師德建設(shè)，將師風(fēng)師德作為評價教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要始終圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)來引進和培養(yǎng)人才，堅持高位引領(lǐng)與底線約束相結(jié)合，堅持嚴格管理與關(guān)心關(guān)愛相結(jié)合，要以加強教師職業(yè)道德規(guī)范為目標(biāo)，更新觀念、規(guī)范行為及提升水平為重點工作內(nèi)容。同時，也要落實責(zé)任、制度、機構(gòu)、經(jīng)費等“四個到位”。

高職院校黨委部門要發(fā)揮帶頭作用，加強各方協(xié)作，明確責(zé)任歸屬，共同抓好師德教育、宣傳、監(jiān)督、考核、獎勵及懲處六個環(huán)節(jié)的工作。要逐步提升師資隊伍的責(zé)任感，讓他們能夠明確新時代教書育人之本質(zhì)，以更專業(yè)的角度開展教學(xué)活動，也要以良好的政治素養(yǎng)去培養(yǎng)學(xué)生。

對于教師而言，也要明確教育體制改革過程中，對于教師教學(xué)的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要做好個人的道德品質(zhì)建設(shè)。教師發(fā)揮個人引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立榜樣，更好地完成好教書育人的本職工作。

以能力提升為重點加強教師培養(yǎng)力度

在當(dāng)前形勢下，建設(shè)“雙師型”隊伍是推進職業(yè)教育現(xiàn)代化改革的一個基礎(chǔ)工作。不僅要強化教師的理論教學(xué)方案，也要做好教學(xué)實踐工作，要逐步完善教師指導(dǎo)工作制度。通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和幫扶，要讓新加入到教學(xué)工作中的教師能夠快速適應(yīng)職業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。同時也要針對性地開展現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作，要讓現(xiàn)代信息技術(shù)與實踐教學(xué)深度融合，讓教師能夠在獲得教學(xué)便利的同時，保證教學(xué)效果。師資隊伍建設(shè)當(dāng)中，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)需要來為隊伍建設(shè)提供必要的支持，能夠引進更先進的教學(xué)技術(shù)與理念為教師教學(xué)創(chuàng)造便利。

此外，也要通過多形式的公開課或教學(xué)比賽等活動，來加強教師之間的溝通與交流，讓教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。對于高職院校師資隊伍建設(shè)來說，要讓教師能夠明確當(dāng)前人才市場的相關(guān)理念和要求，來做好培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)工作。通過校企合作，逐步增強教師的教學(xué)能力，讓他們能夠拓寬個人思維，發(fā)揮教師的獨特優(yōu)勢，為構(gòu)建“雙師型”人才培養(yǎng)基地而貢獻力量，進一步實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的規(guī)范化和系統(tǒng)化，讓高職院校的教師能夠保持教學(xué)動力，加強創(chuàng)新意識。

綜上所述，高質(zhì)量發(fā)展視域下，對于高職院校師資隊伍建設(shè)有了更多新的要求，逐步提升教師的綜合素質(zhì)不僅有利于高職院校改革創(chuàng)新，對我國教育事業(yè)的長足發(fā)展也提供了堅實保障。對于高職院校而言，要依據(jù)實際辦學(xué)情況制定相應(yīng)的人才引進和培養(yǎng)方案，加強教師師風(fēng)師德建設(shè)，以教師能力提升為重點來完成相應(yīng)的培養(yǎng)工作。始終保持師資隊伍建設(shè)的活力，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)其最初隊伍建設(shè)的目標(biāo)，獲得預(yù)期的建設(shè)效果。