少數(shù)民族學生鑄牢中華民族共同體意識培育研究
——以北方民族大學預科教育學院為例

張大林

（北方民族大學，寧夏 銀川 750021）

一、鑄牢中華民族共同體意識的重要性與緊迫性

社會主義新時代背景下，鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項戰(zhàn)略性任務。為進一步貫徹落實習近平同志的重要指示精神，持續(xù)做好深化民族團結(jié)進步教育，促進“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”，北方民族大學作為一所少數(shù)民族自治區(qū)的綜合性民族類高等院校，結(jié)合學校的實際情況，以新時代民族工作思想理論為體系，通過基本理論教學、專題教育活動、實地調(diào)研等方式積極探索加強各民族學生交往交流交融的工作實踐，深化“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的命運共同體關系。

預科教育學院是北方民族大學最早成立的教學單位之一，現(xiàn)有來自全國17個省、市、自治區(qū)、直轄市27個少數(shù)民族的276名少數(shù)民族預科生。辦學以來，預科教育學院始終堅持以“六個相互”教導學生相互關心、相互幫助、相互支持、相互信任、相互理解、相互團結(jié)；引導學生“統(tǒng)心”共創(chuàng)特色學校、共筑和諧校園；用實際行動踐行踏實、堅韌、執(zhí)著、自信的北方民族大學“駱駝精神”，努力為推進民族團結(jié)進步事業(yè)做出應有的貢獻。

結(jié)合北方民族大學預科教育學院的實際情況，調(diào)研其在培育少數(shù)民族學生鑄牢中華民族共同體意識過程中面臨的問題，在遵循本學段教育特征和學生個體身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，從心理、情感等視角出發(fā)，了解學生在課業(yè)學習、日常生活、人際交往和心理健康等方面的適應情況，旨在更好地促進各民族學生在共學、共居、共事、共樂中堅定“五個認同”“四個自信”，自覺成為各民族交往交流交融的踐行者，讓習近平新時代中國特色社會主義思想扎根校園，推動北方民族大學走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體。

二、北方民族大學預科教育學院鑄牢中華民族共同體意識的實踐路徑

少數(shù)民族預科教育是高等教育的一個特殊層次。它的培養(yǎng)目標既不是基礎教育階段高中文化課程的簡單繼續(xù)，又不是大學本科專業(yè)教育的提前接觸，而是順利接軌高等教育前的預備、過渡階段，具有不可替代的銜接作用。如何在滿足少數(shù)民族預科生日后學習發(fā)展實際需要的同時，讓其更好地融入民族文化和校園文化，為各本科專業(yè)輸送合格的、具有較強社會適應性的少數(shù)民族大學生是每一位教育工作者應關注的重點問題。

根據(jù)北方民族大學預科教育學院“以補為先、打牢基礎，以預為主、增強能力”的培養(yǎng)原則，將少數(shù)民族預科生分為文科班、理科班和雙語班三大類，開設了“大學語文”“數(shù)學”“英語”“化學與社會文明”“中國傳統(tǒng)文化”“形勢與政策”“計算機基礎”“體育”等課程。旨在夯實基礎知識和基本技能的同時，積極推進新形勢下少數(shù)民族學生的文化建設，加深愛國主義情懷，使學生在學習、生活和心理方面得到進一步的發(fā)展。為了能夠更有效地助推理論工作與主題教育的組織活力、創(chuàng)新學生教育管理工作，預科教育學院主要從以下幾個方面入手引導、塑造、拓展、升華民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作的“領航工程”。

第一，注重引導班級的精神文化建設。通過開展豐富的文體活動，引導班級明確共同的奮斗目標，并形成一致的思想行為觀念。如少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會、心理健康教育主題活動、新生辯論賽、讀書心得分享交流主題班會、“中國，我們共同的家園”主題班會、民族團結(jié)宣講員大賽等。同學們紛紛表示這類新穎有趣的活動不僅能幫助自己挖掘潛在才能，還能充分展現(xiàn)團體協(xié)作能力和集體主義精神，促進學生個體文化和班級群體文化的交流交融。

第二，注重塑造宿舍文化形象。宿舍是學生的第二個家，是身心休憩的港灣。通過包裝宿舍形象，創(chuàng)造溫馨和諧的生活環(huán)境，讓學生對集體產(chǎn)生依賴與依戀。為了提高各少數(shù)民族預科生之間的人際交往和包容不同地域或民族文化差異性的能力，預科教育學院盡量安排文科班和理科班的不同民族或不同省市之間的學生同住一間宿舍，用這種浸潤的方式推進少數(shù)民族平等友好、多元和諧與互助互利，潛移默化地培養(yǎng)每一位學生的人際交往能力。此外，預科教育學院還定期組織“宿舍文藝文化晚會”，豐富同學們的課余文化生活，提高文化認同、彰顯青春風采，增進宿舍成員之間的友誼，形成良性循環(huán)的精神文化格局。

第三，課堂教育與時俱進向不同維度拓展。從思政課開設情況來看，預科教育學院開設了“形勢與政策”，該課程結(jié)合社會主義核心價值觀，通過案例教學法、師生角色互換等體驗式教學模式，一定程度上改變了學生對思政課是苦于學習理論的刻板印象，調(diào)動學生學習的主動性，積極引導學生把“個人夢”“大學夢”“中國夢”緊密相連。其他課程，如“化學與社會文明”“計算機基礎”等巧妙地將思政元素“基因式”地融入課程教學，切實完成立德樹人的根本任務。在授課過程中，通過舉辦集體備課會，勉勵任課教師在不斷拓展理論深度的同時追求實踐溫度，力求做到讓“鑄牢中華民族共同體意識進教材進課堂進頭腦”，打造讓學生真心喜愛終身受益的思政課和基礎課。除了讓學生在課堂里感受到家國情懷之外，預科教育學院還組織了一系列課內(nèi)外教學實踐活動，如經(jīng)典名著閱讀、角色扮演、參觀黃河軍事博覽園、西夏王陵等，為第二課堂的靈活開展拓寬了思路，師生關系通過體驗式和情景式教學從“授—受”向“我—你”方向轉(zhuǎn)化，將知識內(nèi)化為情感態(tài)度與價值觀念。

第四，注重升華情感培育，做好民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作的“固本工程”。預科教育學院通過“送溫暖、獻愛心”等一系列有意義的結(jié)對幫扶和補課活動，切實關注貧困生和學困生，盡力做好教育有保障、課后服務全覆蓋；用心幫助每一位少數(shù)民族預科生更好地融入校園，不讓一個學生掉隊。為了便于教師與雙語班學生之間的溝通交流，預科教育學院特地配備了新疆籍輔導員，并不定期邀請校外輔導員和學生分享他們的人生經(jīng)歷與感悟，為學生解答成長中的困惑，給學生的學業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃提供力所能及的指導與幫助，讓學生對自身的角色定位更加精準。在新冠肺炎疫情防控期間，為確保少數(shù)民族預科生的身心健康與學業(yè)發(fā)展，預科教育學院組織了云端家長會和“暖心橋”線下調(diào)研家訪，通過“線上+線下”有機結(jié)合的方式對學生和家長進行了心連心的人文關懷和心理疏導。同學們紛紛表示，學校用真情溫暖人心，讓人不自覺地對校園充滿依戀與想念，立志要努力奮斗做大寫的北方民族大學的人。

三、北方民族大學預科教育學院民族團結(jié)進步教育面臨的挑戰(zhàn)

北方民族大學預科教育學院在培育少數(shù)民族預科生鑄牢中華民族共同體意識過程中取得了顯著成效與廣泛關注的同時，也面臨一系列問題與挑戰(zhàn)，需進一步開拓學生的視野與思路，孵育學生在文化心態(tài)上的認同感與歸屬感，努力補齊預科教育學院在民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作中的短板。具體問題有以下幾方面。

第一，部分少數(shù)民族預科生由于受傳統(tǒng)文化和生活環(huán)境的影響及語言交流上的障礙，產(chǎn)生對本民族的情感傾斜，容易不自覺地把自己限定在本民族的朋友圈內(nèi)，出現(xiàn)小團體現(xiàn)象。這樣雖然能夠在陌生的生活環(huán)境里帶來情感上的相互傾訴，但從長遠發(fā)展來看，喪失了與大團體的交往機會，淡化了集體觀念，不利于完全融入大學生活中。

第二，對主干課程起輔助作用的選修課程和個性化發(fā)展的實踐課程開設數(shù)量不足。少數(shù)民族預科生來自不同的少數(shù)民族地區(qū)，錄取分數(shù)線差異較大，知識結(jié)構(gòu)層次不齊，容易讓程度差的同學產(chǎn)生心理落差。此外，僅限以行政班為單位上課，不利于文理班與雙語班的交叉融合，未能賦予每個學生選擇性發(fā)展的權利。

第三，部分少數(shù)民族預科生對參與主題教育活動積極性不高，甚至表現(xiàn)出疲倦與抵觸感。主要因素有：活動無法自主選擇，僅僅為了完成任務獲取德育分；活動內(nèi)容較單一、欠缺創(chuàng)新性，在準備與完成的過程中占據(jù)了較多的時間與精力；自身性格較靦腆，不愿意在集體面前展現(xiàn)自己。

第四，經(jīng)典名著閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。預科教育學院雖對閱讀文學經(jīng)典有所關注，但仍顯現(xiàn)出對學生引導力不足的情況。除“大學語文”“中國傳統(tǒng)文化”外，其他課程均缺乏引導學生閱讀經(jīng)典的力度。互聯(lián)網(wǎng)時代，學生更習慣依賴手機搜索信息，進行碎片化閱讀，長遠來看不利于培養(yǎng)學生潛心靜氣、獨立思考的學習習慣。

第五，由于網(wǎng)絡信息的發(fā)展，學生在獲取各方面信息渠道多元化的同時，難免受到一些負面思想信息的影響。正處于身心發(fā)展關鍵階段的少數(shù)民族預科生，還不能夠獨立地正確辨認信息，容易受這些不良言論的蠱惑，導致極少數(shù)學生由于對黨的民族政策學習理解不深入，思想行動跟不上現(xiàn)實形勢要求。

四、促進北方民族大學預科教育學院民族交往交流交融的建議

結(jié)合新時代少數(shù)民族預科生思想政治教育工作的思路與要求，為避免上述問題，讓“三全育人”取得更好的成效，筆者結(jié)合北方民族大學預科教育學院的實際情況提出以下對策和措施。

（一）深入開展民族團結(jié)進步宣傳教育，精心做好民族工作

進一步加強學生的馬克思民族觀及黨的民族政策和宗教政策教育，深入宣傳學習和貫徹習近平同志關于宗教工作的重大戰(zhàn)略思想，堅持用社會主義核心價值觀引領工作。

（二）加強班級文化建設

班級是學生成長的主要環(huán)境，對培養(yǎng)學生的社會適應能力、提供學生的個性化發(fā)展、保障學生的身心安全健康發(fā)展等發(fā)揮至關重要的作用。班級文化是連接學生、師生之間的心靈紐帶，對提高高校少數(shù)民族預科生的向心力與凝聚力具有不可替代的作用?？赏ㄟ^以下幾方面推動班級內(nèi)民族間的文化對話與文化認知。

1.建立朋輩幫扶小組

邀請往屆優(yōu)秀預科生向新生分享心得體會，利用身邊的人講身邊的事來樹立榜樣，激勵在讀預科生找準定位、努力學習、健康成長，發(fā)揚各民族心連心、手拉手的好傳統(tǒng)。

2.加強預科教育學院文化長廊建設

以學生自我管理為原則，組織學生成立文化長廊管理協(xié)會，在黨委宣傳部等部門的指導和支持下，以主題入駐的方式分享民族元素的創(chuàng)新創(chuàng)意文化空間，用“時尚+個性”彰顯青春活力，增強校園文化對學生教育的感染力。

3.DIY班級紀念冊，用照片定格美好瞬間

“做好民族工作，最關鍵的是搞好民族團結(jié)，最管用的是爭取人心”，通過捕捉同學間共同生活學習的瞬間，留住每一個珍貴回憶，用心記錄照片背后的故事，連接從預科生到本科生之間的手足情誼。

（三）進一步加強課程改革

充分發(fā)揮課堂教學在民族團結(jié)進步教育中的主渠道作用，用顯性與隱性教育相結(jié)合的方式讓學生在知識習得的過程中內(nèi)化情感。

1.注視課堂導入和思想政治教育貫穿教育教學全過程，“理直氣壯”地講好每堂課

利用故事、生活實例、比喻物、問題等導入法給課堂增添活力，激發(fā)學生的學習興趣，提高師生互動的實效性；將思政元素同每節(jié)課的知識點相融合，以“潤物細無聲”的方式將正確的價值追求、理想信念傳遞給學生。

2.針對性地開設相關課程

針對性地開設“演講與口才”“實用寫作”“文獻檢索”等對主干課起輔助作用的必修課，重在夯實程度較低學生的語言基礎和語言應用能力。根據(jù)師資情況開設3—4門內(nèi)容精練的通識類選修課，如“現(xiàn)代禮儀”“文學作品鑒賞”等拓展型課程，引導學生從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。

3.將個性化發(fā)展模塊加入培養(yǎng)方案

開設有利于個人興趣愛好發(fā)展的實踐課程，如“體育特長”“音樂基礎”“民族舞蹈”等豐富學生的精神文化生活，實現(xiàn)民族文化由接觸到整合的過渡。

4.定期舉辦人文經(jīng)典系列講座

每學期舉辦2—3次人文經(jīng)典系列講座，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生成為有情趣、有品味、有高尚健全人格的人，做到知行合一，為民族文化傳承起到積極作用。

（四）提高活動質(zhì)量

充分收集學生意見，精心籌劃提高綜合能力的活動。對欠缺積極性的同學，輔導員應用軟約束力和關心關懷，鼓勵與指導學生全面認識活動的意義，幫助少數(shù)民族預科生盡快融入大學生活。

（五）關注學生的身心健康

在利用新媒體環(huán)境的同時，注意學生言論與涉獵內(nèi)容的管理。有計劃地對少數(shù)民族預科生進行民族團結(jié)的心理構(gòu)建，減少少數(shù)民族間的差別感和距離感。特別是在新冠肺炎疫情防控期間，應發(fā)揮輔導員和學生干部的引導作用，及時對學生的不滿不解情緒進行排解與疏導，促使學生約束自身的言論和行為，積極營造和諧校園文化環(huán)境。

五、結(jié)語

北方民族大學是一所綜合性民族類高等院校，是培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才的重要基地。預科教育學院作為北方民族大學最具特色的教學單位之一，在加快民族地區(qū)和少數(shù)民族人才培養(yǎng)中起至關重要的作用。民族教育工作者應在教育教學的基礎上，響應并踐行“和而不同，多元互補”的教育理念，將制度管理與人文關懷有機結(jié)合，深入少數(shù)民族預科生中，了解并掌握他們在學習、生活和心理上的焦慮，理解他們?nèi)狈w屬感、敏感的心理狀態(tài)，與他們做朋友，用心引導每一位學生，教導每一位學生像“愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結(jié)，像珍視自己的生命一樣珍視民族團結(jié)”，為努力把北方民族大學預科教育學院建設成為民族團結(jié)進步模范的主陣地，為“統(tǒng)”心協(xié)力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。