黨史教育融入高職思想政治理論課的路徑探索

丁 艷

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院，廣東 佛山 528216）

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。一部百年歷史是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民的創(chuàng)業(yè)史、奮斗史和發(fā)展史?！白x史可以明鑒，知古可以鑒今。”歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。在慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，習近平同志指出：“全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行?！保?］思想政治理論課是立德樹人的“關鍵課程”，其核心就是要培養(yǎng)一代又一代擁護黨的領導、與中華民族偉大復興同心同向、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用之才。一部黨史就是一本本鮮活的思想政治理論課教科書，就是一堂堂生動的思想政治理論課大課堂。思想政治理論課始終與黨的歷史緊密相連，百年黨史就是百年思想政治教育史。新時代黨史教育要始終堅持與思想政治理論課互動融合發(fā)展，用黨的歷史在思想政治理論課教學中講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、社會主義制度為什么“好”，堅持用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，講清楚中國共產(chǎn)黨是如何帶領中國人民浴血奮戰(zhàn)、在篳路藍縷中艱辛探索、在封閉僵化中改革破冰、在偉大斗爭中攻堅克難，取得新民主主義革命、社會主義革命、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、中國特色社會主義新時代的偉大變革和勝利。百年黨史蘊含著豐富的教學資源，作為思想政治理論課教師，必須充分發(fā)掘黨史素材，厚植家國情懷，增強大學生知史愛黨、知史愛國、守初心、擔使命的思想和行動自覺，培養(yǎng)建設社會主義現(xiàn)代化強國的時代新人。

一、黨史教育融入高職思想政治理論課的意義

（一）有利于大學生旗幟鮮明地反對歷史虛無主義

當代大學生成長于中國特色社會主義新時代，他們的生活條件比較好，思想活躍，可塑性比較強，生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們?nèi)狈h史知識的系統(tǒng)性的學習和環(huán)境感知。思想政治理論課要落實立德樹人的根本任務，就要讓大學生明白自身的歷史使命和擔當，以史勵志、以史鑄魂。當今西方國家試圖對中國打一場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”。這種“戰(zhàn)爭”力求通過傳播西方各種社會思潮，且以文化滲透的方式，圍繞“自由、民主、人權”的主題而展開。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術的普及，特別是進入自媒體時代后，QQ、抖音、快手、論壇、博客、微博、微信等新媒體技術興起，各種社會思潮在網(wǎng)絡世界中泛濫，歷史虛無主義想方設法地誤導人們接受錯誤的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，抹黑英雄人物，否定黨史、新中國史和改革開放史，企圖從根本上否定馬克思主義的指導地位、否定中國共產(chǎn)黨的領導。如果沒有一定的黨史國史理論知識，對歷史的認識就難以做到客觀和全面，就很容易受到歷史虛無主義的蠱惑和欺騙。面對如此現(xiàn)狀，習近平同志在黨史學習教育動員大會上的講話中指出：“要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析……更好正本清源、固本培元。”［2］思想政治理論課教師要把黨史教育融入思想政治理論課教學，引導學生樹立正確的歷史觀，追本溯源，歷史就是歷史，是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，思想政治理論課教師要引導學生用辯證唯物主義歷史觀分析黨史中的重大事件、重要人物，以客觀事實說話，站穩(wěn)政治立場，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，只有了解歷史、了解黨史，用唯物史觀分析和解決問題，歷史虛無主義言論自然不攻而破。唯有銘記歷史，方能開創(chuàng)未來。

（二）厚植愛國主義情懷，堅定理想信念

百年黨史是一部弘揚愛國主義精神的生動教材。百年黨史，中國共產(chǎn)黨由弱到強，走過波瀾壯闊的風雨歷程。回首百年偉大征程，是什么精神和力量支撐一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼，上下求索？是堅定的理想信念和以愛國主義為核心的民族精神。1921年中國共產(chǎn)黨誕生，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下推翻了三座大山，實現(xiàn)民族獨立和人民解放的新民主主義革命。堅定的理想信念是我們中國共產(chǎn)黨人重要的“傳家寶”，理想信念是中國共產(chǎn)黨人永不屈服的“精神之鈣”。1949年新中國成立，我們面臨的是百年戰(zhàn)火侵擾留下的滿目瘡痍和一窮二白的社會現(xiàn)狀，在中國共產(chǎn)黨帶領下我們從廢墟之中進行社會主義改造和轟轟烈烈的社會主義建設，使一個占世界四分之一人口的國家終于穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣酒饋恚康氖侵腥A兒女的自力更生、艱苦奮斗和對祖國的赤誠之愛；經(jīng)過一百年的披荊斬棘、接續(xù)奮斗，中華民族在中國共產(chǎn)黨的帶領下，比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心和能力實現(xiàn)這個目標，靠的同樣是堅定的理想信念和愛國主義情懷。把黨史教育融入思想政治理論課，學習中國共產(chǎn)黨舍生取義的愛國情懷，學習中國共產(chǎn)黨百折不回千錘百煉的奮斗精神，培養(yǎng)新時代大學生堅定馬克思主義理想信念，提升學生政治認同感，引導大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

（三）有利于大學生樹立“四個自信”

經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，意味著久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景?；厥装倌曜哌^的路，無論是抵御外敵入侵、推翻三座大山，完成新民主主義革命，還是完成三大改造，建立社會主義制度，推動改革開放和現(xiàn)代化建設，再到今天打贏精準脫貧攻堅戰(zhàn)、抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情斗爭取得階段性勝利、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家等，都歸功于中國共產(chǎn)黨的領導，都歸功于中國特色社會主義道路。道路決定命運，中國道路不是從天上掉下來的，而是歷史和人民的選擇，只有中國特色社會主義道路才能發(fā)展中國、穩(wěn)定中國，這是一條通往民族偉大復興的康莊大道。把黨史教育融入思想政治理論課教學，可以讓學生系統(tǒng)地學習了解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、社會主義制度為什么“好”，培養(yǎng)學生樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定不移地沿著正確的中國道路奮勇前進。

二、黨史教育融入思想政治理論課教學的路徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課教師的主導作用

高職院校思想政治理論課教學的根本目標就是落實立德樹人的根本任務，把大學生培養(yǎng)成為新時代的合格建設者和可靠接班人。即用馬克思主義中國化的理論成果武裝學生頭腦，培養(yǎng)大學生堅定的政治立場，樹立遠大的理想信念和高尚的愛國主義情懷，具體講就是加強大學生的思想教育、政治教育、法治教育、心理教育，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治理論課是大學生系統(tǒng)學習黨史的主渠道和主陣地，而思想政治理論課教師是大學生黨史教育的主要傳播者。加強黨史教育與思想政治理論課相融合，必須發(fā)揮思想政治理論課教師的主導作用：一是教師要把自己擺進去，教師不僅是黨史教育的傳播者，而且也是黨史學習的參與者。思想政治理論課教師要真學、真信、真行，要讓有信仰的人講信仰，在實踐中發(fā)揮好思想政治理論課教師的榜樣示范標桿作用，做到課上課下一致性、理論實踐一致性，積極傳遞社會正能量。二是思想政治理論課教師必須在黨史學習教育中提升自身黨史理論素養(yǎng)，加強理論知識的系統(tǒng)學習和研究，只有對所講內(nèi)容理解透徹、高度認同，才能使人信服。俗話說“打鐵還需自身硬”。只有思想政治理論課教師有“一桶水”“一潭水”，才能把黨史理論準確生動地傳遞給學生，增強學生的信服感。思想政治理論課教師以黨史學習教育為契機，通過各種類型的專題黨課培訓，增強教師黨史學習需求。開展黨史學習教育，思想政治理論課教師要先學一步、學深一層，通過學習黨史提升自己的理論素養(yǎng)和知識儲備。同時學校要加強思想政治理論課黨史教學專題集體備課，搭建教師集體研討、資源共享的平臺，對教學目標、教學計劃、教學方法、重大理論問題等進行深度交流研討，確保教學內(nèi)容的正確政治方向、正確解答課程重難點問題，提升課堂教學的針對性和實效性，高標準高質(zhì)量地推進黨史教育進課堂。

（二）挖掘黨史經(jīng)典教學案例，讓黨史教育“活”起來

思想政治理論課是黨史學習的重要載體，黨史也是思政課教學的天然資源庫。黨史教育融入思想政治理論課教學必須把黨史的內(nèi)容和精神價值分別滲透到基礎課、概論課、形勢與政策課三門課程之中，黨史融入必須要深刻把握每個章節(jié)的教學目標，精選黨史中最能深化教學內(nèi)容、最能激發(fā)學生共鳴、最能優(yōu)化教學效果的資源。例如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學中，在基礎課第一章《人生的青春之問》中，適當選用黨的領導人、模范黨員的事跡作為教學案例，與課文內(nèi)容生動結(jié)合，比如，毛澤東的“雜貨鋪”學習理論、習近平的“蓄電池”學習理論，鮮活的比喻有利于大學生借助榜樣的力量培養(yǎng)良好的學習習慣?？梢赃x擇鄧小平傳奇的一生—“三起三落”的人生經(jīng)歷培養(yǎng)學生樹立積極的人生態(tài)度。在基礎課第二章《堅定理想信念》的教學章節(jié)中，選取黨史教育一代代共產(chǎn)黨人舍生忘死、前赴后繼、英勇奮斗的經(jīng)典案例，如“真理的味道是甜的—陳望道”“可愛的中國—方志敏”等案例，講清楚他們不僅完成了救亡圖存、獨立富強的歷史使命，還用“信仰”激勵中華兒女砥礪前行，不斷奮進。在基礎課第三章《中國精神》的教學章節(jié)中，可以融入井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶精神、兩彈元勛精神、奧運精神、抗震精神、抗疫精神等革命精神，選擇切合主題的經(jīng)典案例，講清楚在不同的時代，中國精神是中華民族偉大復興的不竭動力。通過黨史的融入可以把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、“小我”與“大我”相結(jié)合，通過豐富的黨史故事激發(fā)學生愛國主義情懷，堅定馬克思主義理想信念。同時黨史學習還可以課上與課下相結(jié)合，一方面可以引導學生閱讀黨史讀物、觀看紅色電影、制作黨史微視頻、大學生黨史比賽、紅歌比賽等活動，最大限度發(fā)揮學生的主動性和參與性，使大學生把黨史內(nèi)化于心、外化于行，傳承紅色基因、勇?lián)鷷r代使命；另一方面組織學生參觀黨史愛國主義教育基地，比如廣州烈士陵園、廣州農(nóng)講所、廣東省博物館、葉劍英故居等，依托黨史教育基地豐厚的革命歷史資源，發(fā)揮其教育塑造功能，增強大學生黨史教育的說服力和感染力。

（三）新媒體技術與黨史教育相融合，拓展思想政治理論課教育新渠道

當今時代，通信技術日新月異，無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)?！皟晌⒁欢恕保ㄎ⑿?、微博、客戶端）已經(jīng)成為人們獲取信息資源的重要手段，新媒體技術的廣泛運用拓展了思想政治教育的時間和空間。新媒體技術為黨史教育與思想政治理論課融合提供了新的發(fā)展機遇?！?0后”大學生作為網(wǎng)絡上最活躍的群體，他們擁有獨特的語言體系和學習方式，思政教育要與新媒體技術相融合，創(chuàng)新教學手段，用大學生喜聞樂見的慕課、論壇、微博、微信等新媒體技術平臺全方位學習黨史，用青年的視角和鮮活的語言讓百年厚重黨史變得可親可行，用文字、圖片、音頻、視頻、動漫等多媒體形式實現(xiàn)立體式傳播，比思想政治理論課傳統(tǒng)課堂更有利于黨史教育“入耳、入心、入行”。例如大學生最喜歡瀏覽的嗶哩嗶哩網(wǎng)站，擁有大量的黨史教育資源，如《百煉成鋼》《光輝歷程—中國共產(chǎn)黨黨史》系列視頻等，老師引導學生收看并分享心得體會。黨史教育與思想政治理論課有效融合通過線上與線下、書本與生活、節(jié)日與日常、小課堂與大社會不斷增加黨史學習教育效果的“新配方”。春風化雨、潤物無聲，一個個富有時代性、創(chuàng)新性的方法和舉措，讓黨史學習教育走實走深。

心有所信，方能行遠。青年大學生是民族的希望和未來。大學生是人生的關鍵時期，加強黨史學習教育不僅對大學生自身的成長成才具有重大意義，而且能為中華民族偉大復興提供重要的智力支持和人才儲備。黨史教育與思想政治理論課有效融合，有利于大學生厚植黨史素養(yǎng)，使愛黨愛國之情懷內(nèi)化于心、外化于行?；赝倌挈h史之路，奮斗的青春最美麗?！拔鹜蛱斓目嚯y輝煌，無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想?！彼枷胝卫碚撜n要讓黨史學習“活”起來、“熱”起來，讓黨史教育成為激勵、教育和啟迪大學生的鮮活教材，引導大學生學黨史、頌黨恩、跟黨走，培育守初心、擔使命、賡續(xù)紅色基因的時代新人。