理工科院校時代性、實效性、長效性社會實踐育人模式探索與實踐

朱偉華 北京理工大學珠海學院

大學生暑期社會實踐作為大學生社會實踐活動最主要的形式之一，是高校課堂教育的有益補充和必要延伸，對培養(yǎng)學生實踐能力、強化學生參與意識有積極意義。北京理工大學珠海學院經(jīng)過多年的探索，在頂層設計上完成從分散到整體的轉(zhuǎn)變，開展思路上完成從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，努力引導學生完成從自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變，探索形成了部門聯(lián)動、標準明確、成效顯著的社會實踐模式，取得了顯著成果，并得到廣泛好評。

北京理工大學珠海學院秉承“德以明理，學以精工”的校訓精神，以實踐育人為核心，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為目標，以暑期社會實踐為依托，以協(xié)調(diào)聯(lián)動為機制，以政策制度為保障，以儀式感為載體，以國家、省級和校級實踐成果評比為抓手，總結(jié)了一系列行之有效的經(jīng)驗，取得了顯著成果，并得到廣泛好評。

明確社會實踐育人目標

學生成長成才不僅需要在校內(nèi)學習專業(yè)文化知識，更需要將其自身發(fā)展與時代要求、社會需求、人民追求相結(jié)合。學校通過引導學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富、主題突出的各類社會實踐活動，引導學生在基層中接受教育、增長本領、作出貢獻，積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中。青年學生要勇敢地肩負起時代賦予的重任，在實踐中書寫出絢麗的人生華章，不辜負黨和人民對當代大學生的殷切期望。

社會實踐開展過程中需解決的問題

隨著社會實踐種類不斷增多、范圍不斷擴大、人群不斷增加，特別是近年來互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)融入到社會生活各個方面。就學校教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+課程”“網(wǎng)絡思政”等教學方式不斷涌現(xiàn)，實踐育人正面臨全新的機遇與挑戰(zhàn)。為提升實踐育人成效，2018年4月北京理工大學珠海學院學生工作處、校團委展開相關調(diào)研，總結(jié)出當前學校實踐育人，特別是暑期社會實踐開展過程中存在的系列問題。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）規(guī)劃和整體推進不夠，經(jīng)費匱乏

我校社會實踐涉及多個部門，馬克思主義學院負責實踐課程、教務處負責學分認定、學工處和校團委負責項目審批、組織部負責組織學生黨員開展社會實踐。

（二）普及性不夠，參與人群受限

受活動經(jīng)費、實踐場所、組織能力等因素影響，社會實踐的立項項目數(shù)有限。結(jié)合團隊規(guī)模、人員能力結(jié)構(gòu)等要求，每年參與社會實踐的人數(shù)非常有限，不少學生不能夠參與到校級層面的實踐活動中。學生參與覆蓋面小，導致實踐育人的成效受到一定程度的影響。

（三）專業(yè)指導力度乏力

由于學校未對社會實踐的指導教師提出明確要求，在實際工作中，社會實踐活動的策劃、組織、溝通和落實大多由學生獨立完成。但是，學生對社會實踐的認知存在局限性，對于參加實踐活動的目的和意義認識并不充分，導致他們在實踐活動的設計和開展過程中多注重自我感受，缺乏有效引領。

（四）激勵機制不健全

激勵機制不健全最直接的影響就是容易導致指導老師、參與學生和接收單位動力不足，實踐活動組織落實起來難度較大。為改變這一現(xiàn)狀，學校需要在實踐過程中對指導教師的職責做出明確規(guī)定。

構(gòu)建時效性、時代性、長效性實踐育人模式

近年來，北京理工大學珠海學院不斷探索社會實踐組織形式，完善制度建設，從參與主體、開展思路和策劃形式等三個具體方面入手，促進社會實踐工作規(guī)模化、內(nèi)涵式發(fā)展。

（一）完成從自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變，切實提升實踐育人的實效性

社會實踐強調(diào)的是學生在具體的社會實踐過程中提升綜合素質(zhì)，其目的在于為社會主義建設培育能擔當民族復興大任的“時代新人”。因此，要積極引導學生在自發(fā)的基礎上更加自覺地參加到社會實踐中來。

實踐前，成立社會實踐工作小組。將實踐活動按照時間分為前、中、后三個階段，制定階段性工作計劃和目標?？偨Y(jié)往年工作經(jīng)驗，調(diào)研學生現(xiàn)實需求，結(jié)合上級有關要求制定活動方案。通過網(wǎng)站、微信等宣傳平臺以及院校兩級教師共同動員的形式，組織學生積極申報實踐項目。后經(jīng)專家評審，遴選優(yōu)秀團隊予以立項，同時通過培訓會、答疑會等形式為參與師生答疑解惑，通過暑期社會實踐出征儀式，鼓勵學生認真實踐。實踐過程中，通過網(wǎng)絡定期召開隊長會議，了解學生實踐情況，同時在校內(nèi)營造社會實踐氛圍，推廣傳播實踐活動，依托“兩微一端”新媒體平臺展示各團隊風采。實踐活動結(jié)束后，舉辦成果分享會、表彰先進個人和團隊，做好工作總結(jié)。

2019年我校暑期社會實踐共斬獲29項國家級、省級大獎。在“2019年第五屆尋找全國大學生百強暑期實踐團隊”評選中，我校首次獲得全國“最佳實踐大學”榮譽稱號，也是全國唯一一所榮膺此獎項的獨立學院。2020年，盡管立項團隊數(shù)量有所下降，但我校仍在各項評比中獲得28項省級以上獎勵。

（二）完成從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，切實提升實踐育人的時代性

思路決定出路。為避免暑期社會實踐流于形式，開展思路一定要緊跟時代步伐。

實踐育人的主體是學生，在組織策劃實踐活動時，要以學生成長成才為出發(fā)點。黨委學生工作部和校團委整合校內(nèi)外相關資源，協(xié)同聯(lián)動各單位共同開展社會實踐活動。從2018年暑期社會實踐的13支團隊、180余名師生參與，到2019年暑期社會實踐的45支團隊、390余名師生參與，再到2020年因疫情影響共立項的16支團隊、201名師生參與。我校社會實踐的參加人數(shù)不斷增加，立項項目不斷豐富，活動成效不斷提升，逐漸轉(zhuǎn)向以價值引領深化實踐育人效果的內(nèi)涵式發(fā)展。

以學生成長成才需求為導向，豐富社會實踐的渠道和內(nèi)容。開拓多個海外研學、境外游學項目，暑期遴選學生骨干赴哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、西點軍校以及臺灣東海大學、亞洲大學等知名高校學習交流，在東西方文化碰撞交融中加深學生的國家認同和國際理解。

（三）完成從慣性到科學的轉(zhuǎn)變，切實提升實踐育人的長效性

校團委、學生工作處指派專人負責社會實踐工作，注重調(diào)研和總結(jié)，每年結(jié)合學校學科優(yōu)勢和社會熱點內(nèi)容，精心策劃實踐方案。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所學，結(jié)合服務地需求開展教育幫扶的成長路徑；支持廣大青年學生深入基層和鄉(xiāng)村，建立長效工作機制；鼓勵他們在某個地區(qū)、圍繞同一主題開展持續(xù)、長期的實踐活動，孜孜不倦、久久為功。

經(jīng)過這幾年的探索，學校逐漸形成了“支教+調(diào)研”的社會實踐模式和“助人+自助”的成長導向，成立了“初心”“麥心”“京濤海納”“海貝”等品牌實踐團隊，多次被團中央青年發(fā)展部授予“三下鄉(xiāng)”全國大中專學生暑期社會實踐活動優(yōu)秀團隊、“三下鄉(xiāng)”千校千項優(yōu)秀團隊，被省委宣傳部、省教育廳授予“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀團隊，使更多的學生們在社會實踐中不斷獲益。

北京理工大學珠海學院堅持立德樹人的根本任務，在社會實踐開展的過程中堅持問題導向，在開展思路上完成從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，努力引導學生完成從自發(fā)到自覺參與社會實踐的轉(zhuǎn)變，頂層設計上完成從分散到整體的轉(zhuǎn)變，探索形成了時代性、時效性、長效性的實踐育人模式。高等學校致力于在大學生思想政治教育的實踐中突破傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新、結(jié)合實際、落實落細，在落實培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才任務要求方面具有典型示范性，實現(xiàn)重要的學習推廣價值。