多元文化音樂教育理論的實(shí)施途徑分析

王思然 北京理工大學(xué)附屬中學(xué)

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平不斷提升，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式和教育理念也提出了更高的要求。現(xiàn)階段，教育行業(yè)要想更好地順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，就要注重提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)音樂課堂多元文化教育的重視程度，通過(guò)積極拓展該教育方式和教學(xué)途徑，促使音樂教育質(zhì)量和水平全面提升?；诖?，文章著重分析和探索了實(shí)施多元文化音樂教育理論的具體途徑，以供相關(guān)教育工作者參考借鑒。

音樂作為中學(xué)教育活動(dòng)的重要組成部分，在提升學(xué)生音樂鑒賞力及審美能力等方面具有重要意義。因此，中學(xué)音樂教師要加強(qiáng)實(shí)施多元文化音樂教育理論的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況，制定科學(xué)有效的音樂教育方法和措施，而后采用各種先進(jìn)技術(shù)手段，積極拓展多元文化教育基礎(chǔ)理論知識(shí)實(shí)施途徑，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，在提升中學(xué)音樂課堂教育水平和效率的基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)中學(xué)多元文化音樂教育的科學(xué)性、合理性以及高效性。

多元文化概念

多元文化一詞源于八十年代美國(guó)斯坦福大學(xué)校園課程改革。多元文化指的是在人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展、信息流通速度越來(lái)越快的情況下，文化傳播和更新速度也隨之加快，新型文化層出不窮，各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而造就的文化的多元化。多元文化具有多樣性和多元性的全球文化屬性，由于各個(gè)國(guó)家民俗習(xí)慣、宗教信仰以及政治體制有所不同，導(dǎo)致人們對(duì)文化知識(shí)的了解具有一定差異性。而文化是人類文明日積月累數(shù)千年積攢的知識(shí)財(cái)富，文化內(nèi)容本身存在多樣性、復(fù)雜性以及廣泛性，并且，各個(gè)民族和地域位置的不同，其展現(xiàn)的文化也具有不同的價(jià)值意義。近年來(lái)，隨著我國(guó)科技水平不斷提升，與其他國(guó)家之間的溝通交流更加密切，中華文化逐漸朝著多元化和多樣化方向邁進(jìn)。而多元文化教育理念可以適當(dāng)調(diào)節(jié)不同民族間文化的差異性，促使各地區(qū)文化和諧健康發(fā)展。

實(shí)施多元文化音樂教育理論的重要意義

多元文化教育理論體系是一種新型概念，該體系與一元文化教育理論有所區(qū)別，是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，人們通常會(huì)把歐洲音樂教育文化知識(shí)理論體系作為音樂教育的核心要素，雖然歐洲音樂教學(xué)體系較為完整，且值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，但在多元文化的推動(dòng)下，中學(xué)音樂教師要正確認(rèn)識(shí)實(shí)施多元文化教育理論對(duì)于開展音樂教學(xué)的重要意義，并積極拓展和豐富音樂教育文化內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，采用多元化教育方式開展音樂課堂教學(xué)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性和高效性，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的積極性。實(shí)施多元文化音樂教育理論體系的實(shí)際價(jià)值主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，在音樂課堂中實(shí)施多元文化教育理論是世界教育的內(nèi)在需求。多元文化思想觀念是當(dāng)前教育行業(yè)的重要組成部分，更是開展音樂教育的重要內(nèi)容。在全球化經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下，中學(xué)音樂教師要以未來(lái)發(fā)展的眼光看待世界，開拓教育新視野，積極樹立正確的多元文化教育思想。音樂是展現(xiàn)優(yōu)秀文化的重要形態(tài)之一，具有十分鮮明的民族特征，在開展音樂課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)滲入大量多元文化，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生眼界，滿足學(xué)生對(duì)多元文化知識(shí)的需求，促使音樂改革教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，讓我國(guó)音樂教育事業(yè)融入世界。另一方面，實(shí)施多元文化教育理論體系開展中學(xué)音樂課堂教學(xué)，是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。多元文化教育理論提倡在音樂教育活動(dòng)中向?qū)W生介紹多元音樂，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的關(guān)注度，從而在培養(yǎng)學(xué)生音樂細(xì)胞的同時(shí)，促使學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)不斷提升。

實(shí)施多元文化音樂教育理論的具體要求

深化多元文化教育理念

由于當(dāng)前我國(guó)音樂教育行業(yè)存在各種問題，對(duì)中學(xué)多元化音樂教育效果具有嚴(yán)重影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分中學(xué)學(xué)校對(duì)音樂文化知識(shí)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，在開展課堂教育活動(dòng)的過(guò)程中，忽視了音樂教育的重要意義，從而導(dǎo)致音樂文化認(rèn)知交流嚴(yán)重缺失，多元文化音樂教育理論的實(shí)施受到了一定程度的影響。無(wú)法促使多種文化有效融合，這不僅會(huì)對(duì)我國(guó)音樂教育行業(yè)發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，還會(huì)大大降低中學(xué)音樂課堂教育的教學(xué)效果。因此，為有效解決這一問題，我國(guó)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層及管理層要加強(qiáng)對(duì)多元文化的正確認(rèn)識(shí)，深入調(diào)查和了解學(xué)校對(duì)多元化音樂教育理論體系的實(shí)施情況，并注重增強(qiáng)音樂教師社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷提升其專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，通過(guò)樹立正確的文化教育理念，促使多元音樂文化教育順利發(fā)展。

構(gòu)建民族音樂教育體系

音樂是人類藝術(shù)文明的重要表現(xiàn)形式，具有較強(qiáng)的民族性、差異性以及地域性，很大程度上反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦娜粘Ｉ盍?xí)慣與風(fēng)俗文化，具有十分顯著的地區(qū)和民族差異特點(diǎn)。因此，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想進(jìn)一步提高多元文化音樂教育質(zhì)量和效果，就要在課堂原有知識(shí)的基礎(chǔ)上積極融合其他民族音樂文化，通過(guò)構(gòu)建民族音樂教學(xué)體系，在進(jìn)一步提高音樂課堂多樣化發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，促使各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化廣泛傳播。

積極學(xué)習(xí)外來(lái)優(yōu)秀音樂教育模式

多元音樂文化教育的主要特點(diǎn)是通過(guò)多種文化有機(jī)結(jié)合、相互作用以有效提高學(xué)生綜合音樂文化知識(shí)儲(chǔ)備。目前，我國(guó)中學(xué)多元音樂文化教育仍處于初期階段，教育模式與教學(xué)方法十分單一，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致音樂課堂實(shí)際教學(xué)效果無(wú)法更好地滿足新時(shí)代社會(huì)實(shí)際發(fā)展要求。因此，教師在實(shí)施多元文化教育理論時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外優(yōu)秀音樂及先進(jìn)教育模式，并將其合理融入到我國(guó)音樂教育活動(dòng)中，這樣才能進(jìn)一步提高中學(xué)音樂教育文化知識(shí)的多元性和多樣性，切實(shí)保障多元音樂文化教育理念順利實(shí)施。

多元文化音樂教育理論實(shí)施途徑

多元文化音樂教育是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其極易受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和其他環(huán)境等因素的影響。我國(guó)新課改相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求需要教育工作者要了解和尊重其他國(guó)家與地區(qū)的民族文化，要在專注國(guó)家音樂教育的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，促使中學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。

樹立多元文化教育理念

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)對(duì)音樂文化教育缺乏正確認(rèn)知，在跨文化交流的過(guò)程中，無(wú)法汲取其他國(guó)家的優(yōu)秀音樂文化，使得多元音樂文化教育意識(shí)較為薄弱。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)音樂教育行業(yè)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，除了西方音樂理論體系外，音樂教育主要凸顯統(tǒng)一與重建等知識(shí)內(nèi)容。這不僅無(wú)法促使各種優(yōu)秀音樂文化融會(huì)貫通，還會(huì)阻礙多元文化教育理論貫徹落實(shí)的進(jìn)程，對(duì)我國(guó)音樂教育健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因此，在當(dāng)前的中學(xué)音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)教師要積極貫徹落實(shí)多元文化教學(xué)理念，促使傳統(tǒng)音樂文化教育理念創(chuàng)新發(fā)展；在制定中學(xué)音樂實(shí)際教育目標(biāo)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)設(shè)置單一教學(xué)目標(biāo)的模式，在保留我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的前提下，積極學(xué)習(xí)其他國(guó)家的音樂教育文化內(nèi)容，拓展教學(xué)知識(shí)層面，促使中學(xué)音樂教育水平不斷提升。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)的多樣化和多元化發(fā)展目標(biāo)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

加強(qiáng)民族音樂體系建設(shè)力度

民族音樂是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兄谱鞯囊魳?。由于區(qū)域和習(xí)俗的不同，中國(guó)民族音樂具有獨(dú)特的音樂特征，這也是一種傳統(tǒng)的文化意識(shí)，對(duì)于人們的日常生活和娛樂至關(guān)重要。我國(guó)有五十六個(gè)民族，不同民族音樂融入了不同民族的文化追求以及生活意愿。弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、民族凝聚力以及民族自豪感，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂技術(shù)的熱愛之情。因此，在實(shí)施多元音樂文化教育理念的過(guò)程中，要在當(dāng)?shù)匾魳方逃齼?nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)國(guó)家音樂教育體系的建設(shè)力度，促使中學(xué)音樂教育工作全面發(fā)展。

明確超音樂教育目的

西方國(guó)家開展音樂教育活動(dòng)的根本目的是提高國(guó)家品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而我國(guó)部分群眾認(rèn)為音樂教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)部分，但在一些課程教學(xué)中，人們忽視了超音樂教育的發(fā)展觀念?，F(xiàn)階段，為有效實(shí)施多元文化音樂教育理念，我國(guó)中學(xué)音樂教育工作者要明確超音樂教育教學(xué)的目的，加強(qiáng)對(duì)音樂教育工作的重視程度，突破傳統(tǒng)音樂教育思想觀念，進(jìn)一步推動(dòng)音樂教育行業(yè)不斷朝多元化方向發(fā)展。

落實(shí)學(xué)科綜合發(fā)展理念

在中學(xué)音樂教育中實(shí)施多元音樂文化教育理論體系，要先將多元化音樂理論知識(shí)課程有效整合，積極融入多元文化音樂要素，使音樂課堂教育教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。同時(shí)，中學(xué)音樂教師要重點(diǎn)關(guān)注各個(gè)學(xué)科的綜合發(fā)展，通過(guò)將不同學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)理念及教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，切實(shí)保障多元教育文化理論體系順利實(shí)施。將音樂教育與心理學(xué)、地理、思想政治等學(xué)科教學(xué)模式交叉整合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握和運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解程度，充分掌握音樂表達(dá)情感，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣和積極性。教育與文化之間具有密切聯(lián)系，二者可以相互依存、相互促進(jìn)。而音樂教育是一種重要的文化教育類型，因此中學(xué)音樂教師在開展課堂教育活動(dòng)時(shí)，要注重提高自身對(duì)文化傳統(tǒng)與發(fā)揚(yáng)的關(guān)注度。多元文化教育理論強(qiáng)調(diào)教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，深化對(duì)多元文化實(shí)際涵義的認(rèn)識(shí)，借助多元化音樂教學(xué)手段促使文化內(nèi)容廣泛傳播，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身綜合素養(yǎng)，從而在滿足社會(huì)實(shí)際建設(shè)發(fā)展需求的同時(shí)，達(dá)到多元音樂教育教學(xué)目標(biāo)，以充分發(fā)揮多元文化教育理論體系實(shí)際價(jià)值作用。

豐富音樂教育內(nèi)容

當(dāng)前許多西方國(guó)家在促進(jìn)音樂教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程中，都加強(qiáng)了對(duì)打破局限這一觀念的重視程度，讓音樂教育在傳播本土音樂文化的同時(shí)，主動(dòng)吸收和容納世界各個(gè)民族音樂文化的精髓，從而形成一種多元文化音樂教育基礎(chǔ)理論體系，并將其貫徹落實(shí)到音樂教學(xué)活動(dòng)中，促使課堂教學(xué)水平和效率全面提升。因此，我國(guó)中學(xué)學(xué)校在開展音樂教育創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，要積極借鑒西方國(guó)家這一音樂教育模式，注重豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展音樂教學(xué)渠道和方式，為實(shí)施和創(chuàng)新多元文化音樂教育理論體系提供重要保障。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)音樂教師在教學(xué)工作期間，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有意識(shí)地補(bǔ)充和增加其他民族的音樂文化內(nèi)容，將大量藝術(shù)水準(zhǔn)高超、思想觀念健康的音樂文化納入音樂教材體系中，在作品鑒賞課中增加現(xiàn)代化音樂作品，并將中學(xué)音樂教育教學(xué)課堂作為普及音樂理論重要體系和多元音樂文化的關(guān)鍵場(chǎng)所。中學(xué)音樂教師在大力推廣多元化音樂教育的同時(shí)，要為學(xué)生提供更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。另外，還需要注重教育資源的豐富，首先可以編寫多元文化教材資料，以便有效解決授課階段存在的問題，同時(shí)促進(jìn)推動(dòng)多元文化的發(fā)展。教材資料的編寫需要結(jié)合國(guó)內(nèi)外權(quán)威文獻(xiàn)資料以及學(xué)生接受多元文化的情況，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理編制。其次需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，多元文化教育的實(shí)施需要與互聯(lián)網(wǎng)資源緊密連接，幫助學(xué)生開展多地域的文化交流。

提高教師綜合素質(zhì)

多元音樂文化理論自國(guó)外引進(jìn)，以多種形式在國(guó)外學(xué)校中得到推廣與實(shí)踐。但是需要清晰地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論多元音樂文化理論教學(xué)模式具有多好的效果，理論的實(shí)施者始終是教師，需要教師不斷更新自身的教學(xué)理念，具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量與效果。教師的綜合素質(zhì)對(duì)于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有決定性作用，因此需要注重對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不但需要教師具備完善的教育理論知識(shí)基礎(chǔ)和合理選擇教學(xué)方法的能力，同時(shí)需要教師具備豐富的人文情懷，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注自身的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐和發(fā)展的過(guò)程中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

音樂作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中具有十分重要的作用。因此，學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)多元文化音樂教育理論實(shí)施的重視程度，并結(jié)合實(shí)際情況，將多元文化內(nèi)容有效融入到音樂課堂教育工作中，貫徹落實(shí)超音樂教學(xué)發(fā)展理念，積極吸取和借鑒其他國(guó)家優(yōu)秀且先進(jìn)的音樂教學(xué)模式，以此來(lái)提高我國(guó)音樂教育內(nèi)容的多元性和多樣性，促使我國(guó)音樂教育行業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。