應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課與思政教育融合的有效路徑研究

鄭 紅 張亞楠 邢琳琳

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

廣告學(xué)專業(yè)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的廣告學(xué)理論知識與實踐技能，提高學(xué)生的廣告學(xué)素養(yǎng)，為未來順利走上崗位打基礎(chǔ)。在課程思政的大背景下，應(yīng)用型本科高校應(yīng)該深入認識到課程思政與廣告學(xué)專業(yè)課程融合的必要性，以此更新傳統(tǒng)的教學(xué)認知，運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，推進廣告學(xué)專業(yè)課程的完善發(fā)展，使其更好地滿足新時代社會發(fā)展需求，提高廣告學(xué)專業(yè)課程的教育水平。

體驗式教學(xué)作為教育創(chuàng)新發(fā)展衍生而來的新教學(xué)模式，能夠促進“教師核心”向“學(xué)生核心”的轉(zhuǎn)變，并進一步實現(xiàn)“以知識為核心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生發(fā)展為核心”的建設(shè)目標。體驗式教學(xué)是指“在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式”。 尤其是在課程思政教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)通過讓學(xué)生從被動接收知識技能逐步轉(zhuǎn)變成自主探究，進而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和組織者，積極實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為教育核心的最終目標。

一、課程思政的內(nèi)涵分析及大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

（一）課程思政的內(nèi)涵

2016年12月7—8日，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”課程思政主要針對的是建構(gòu)全員、全程、全課程教育格局模式，把各個類型課程與思想政治理論課程相互融合、協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)作用，將“立德樹人”納入教育教學(xué)主要任務(wù)的現(xiàn)代化教育觀念。

理論教育的實質(zhì)就是把有價值意義的思想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實，展現(xiàn)了新一代馬克思主義建設(shè)者實現(xiàn)改造世界的主要模式與思維形式。中國特色社會主義教育機制下的廣告學(xué)專業(yè)課程主要目的，就是為了幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮自身積極作用。廣告學(xué)專業(yè)課程和思想政治教育的基本著眼點都是培育學(xué)生，同時也將培育中國特色社會主義建設(shè)者與接班人作為主要的教育目的，在人才培育目標方面方向是相同的，在世界觀價值觀方面同根共源，在方法論方面更是異曲同工。

（二）思想政治教育現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會各類思潮涌現(xiàn)，有相當(dāng)一部分具有較強功利性的思潮，會對思想價值觀不成熟的學(xué)生造成嚴重影響。高校學(xué)生年齡不大，價值觀及人生觀不穩(wěn)定，面對繁雜的社會思潮，很容易出現(xiàn)迷失情況，形成錯誤的價值觀與價值取向。

部分高校學(xué)生感到孤獨，學(xué)習(xí)壓力大，人際關(guān)系處理不當(dāng)，存在不同程度的情感缺失。出現(xiàn)這一情況，從受教育者角度分析，一大原因就是家庭與社會對高校學(xué)生造成的影響。社會及家庭對高校生的無底線寬容，使得部分高校生自私且冷漠，畢業(yè)后無法融入社會。

網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜、參差不齊，其中包含著諸多不良信息，造成學(xué)生出現(xiàn)越軌行為，嚴重的甚至導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。因為高校學(xué)生學(xué)習(xí)時缺少有效引導(dǎo)，自身對網(wǎng)絡(luò)信息無法分辨，又習(xí)慣利用鍵盤發(fā)表意見，無法判斷自己的理念是否正確、是否越軌，僅出于一時意氣在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己觀念與態(tài)度。相當(dāng)一部分學(xué)生將未經(jīng)分辨的信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，或通過自己掌握的技術(shù)竊取他人信息，不知不覺間觸碰法律紅線。

二、應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課與思政教育融合的有效路徑

（一）繼承與傳播馬克思主義“三觀”意識，形成課程思政的情感體驗

馬克思主義“三觀”是科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，三觀決定著學(xué)生的政治覺悟和政治立場，也影響著他們對事物的判斷方向。廣告學(xué)專業(yè)課程滲透思政教育，讓學(xué)生勇于面對人生難題，并且使學(xué)生能夠養(yǎng)成馬克思主義的方法論與世界觀，強化學(xué)生自身的觀念意識，幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀念。為此，應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程的任課教師可以從“開學(xué)第一課”入手，為學(xué)生講解廣告學(xué)專業(yè)課程和人生發(fā)展方向規(guī)劃，進一步展現(xiàn)高等教育“任務(wù)目標—實踐工作—職業(yè)夢想—事業(yè)發(fā)展—人生夢想”的人生方向?qū)哟?，讓學(xué)生從“創(chuàng)新就業(yè)”的發(fā)展視角逐步轉(zhuǎn)變成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人生視角，進而將“就業(yè)層面”的“任務(wù)目標—實踐工作—職業(yè)夢想”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)層面”的“事業(yè)發(fā)展—人生夢想”模式，以此來幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)人生價值目標。

廣告學(xué)專業(yè)課程主要以“創(chuàng)新意識”“創(chuàng)新方法”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組”“設(shè)計能力”“商業(yè)價值”等為主導(dǎo)。因此，在課程內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)該積極遵循課程思政的教育理念，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義建設(shè)中創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實例引入到教學(xué)設(shè)計，進而實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程與課程思政的相互融合，并且通過運用體驗式教學(xué)方式，以此來加快應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程的改革步伐。譬如，廣告學(xué)專業(yè)課程任課教師在講解廣告營銷創(chuàng)新知識點時，可以將在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨打破“俄國十月革命依托城市暴動”的模式，從客觀層面對我國國情展開系統(tǒng)分析，提出偉大決策“農(nóng)村包圍城市、武裝取得政權(quán)”的新民主主義革命路線。通過結(jié)合歷史事件的方式，讓學(xué)生明白思維創(chuàng)新的重要性。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)手段，加強“依托體驗，師生共同發(fā)展”的線上線下相互融合教學(xué)對策

基于課程思政的大環(huán)境，應(yīng)用型本科高校教師要意識到教育創(chuàng)新改革的必要性，以此將課程思政與廣告學(xué)專業(yè)課程相互融合，利用體驗式教學(xué)方式，形成“行動實踐—能動學(xué)習(xí)—能力提升”的教學(xué)實踐路徑。這就要求任課教師從新學(xué)期開學(xué)第一課入手，組織學(xué)生自主創(chuàng)新，模擬廣告公司，通過設(shè)計公司的名稱、標識、理念，讓學(xué)生在課堂實踐中，接受廣告學(xué)專業(yè)課程的課程思政與教育培養(yǎng)。

除此之外，應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程任課教師也要運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用線上線下相互融合的教學(xué)模式，增強廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的平臺體驗。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程任課教學(xué)中，教師可利用“學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等現(xiàn)代信息化助教系統(tǒng)軟件，展現(xiàn)智能手機簽到、課堂隨機抽查、作業(yè)設(shè)計安排、學(xué)習(xí)資源分享、學(xué)習(xí)成果展示等多元化的功能，以此來打破傳統(tǒng)廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的傳統(tǒng)壁壘。應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)線上線下教學(xué)的延伸與擴展，進而在強化教師教學(xué)水平的同時，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新能力不斷提升，形成現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的思政教育新平臺。例如，充分利用平臺豐富教學(xué)案例，通過觀看央視專題紀錄短片《大國品牌養(yǎng)成記》，實現(xiàn)課堂線實時互動討論，讓學(xué)生從企業(yè)發(fā)展與品牌崛起的視角，看待改革開放以來我國經(jīng)濟建設(shè)取得的輝煌成就，使學(xué)生明白如何立足專業(yè)，運用自身所學(xué)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，講好“中國品牌故事”，振興民族企業(yè)。廣告學(xué)專業(yè)課程通過和思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的相互融合，推動了高等教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）豐富廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)路徑，共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺

共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺的“一”主要針對實施“創(chuàng)新一分鐘”的廣告學(xué)專業(yè)課程實踐教育活動。學(xué)生在教師的耐心引導(dǎo)下，通過積極探索，密切關(guān)注國家宏觀的發(fā)展新政與現(xiàn)代化行業(yè)發(fā)展成果，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)家和廣告人的經(jīng)典案例，進而引發(fā)學(xué)生的深度思考，并最終形成和諧、愉悅的學(xué)習(xí)培養(yǎng)氛圍。例如，在廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，進行一分鐘展示環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計時，需要學(xué)生展現(xiàn)與強化自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提出自己對于廣告作品的獨特創(chuàng)意。教師將“創(chuàng)新一分鐘”作為主題實踐活動，不僅實現(xiàn)了教育延伸，也有助于規(guī)劃整合教育課程，使學(xué)生在體驗式教學(xué)的導(dǎo)向下，相互展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，共創(chuàng)和諧愉悅的教育氛圍。

共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺的“二”主要針對課堂教育的延伸與擴展。通過第一課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)的相互融合，積極組織學(xué)生參與“學(xué)院獎”“大廣賽”“公益大賽”專業(yè)學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得團隊合作的鍛煉，展現(xiàn)體驗式教學(xué)的必要性。其目的是強化學(xué)生的專業(yè)知識技能應(yīng)用能力，進而使學(xué)生意識到自身所學(xué)知識能夠滿足企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求，以此讓學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，專心致力于廣告作品的創(chuàng)意設(shè)計之中，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的使命擔(dān)當(dāng)意識。

共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺的“三”主要針對組建“學(xué)習(xí)共同體”。任課教師利用校級工作室，創(chuàng)設(shè)“廣告工作室”，實現(xiàn)“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新教育方式，將第一課堂和第二課堂相互融合，并通過發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生小組參與“創(chuàng)新行動社”等多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分享與展現(xiàn)，刺激學(xué)生的能動作用，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生參與到廣告專業(yè)相關(guān)實踐活動中，讓學(xué)生真正走入企業(yè)，學(xué)以致用、用以致學(xué)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升，形成和諧、愉悅的教育環(huán)境，達到促進學(xué)生綜合能力不斷提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在課程思政的大背景下，對當(dāng)前應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程展開優(yōu)化創(chuàng)新，形成良好的體驗式教學(xué)方式。因而，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)從體驗式教學(xué)入手，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，強化師生互動，發(fā)揮課程思政的導(dǎo)向作用，并最終使廣告學(xué)專業(yè)課程體系發(fā)展更加完善，提高學(xué)生的綜合水平。